淺談信息技術與數學課程融合的認識

于淑水

摘 要：信息技術與課程的交融應當是在新的教學理念引導下，遵循學科的特性和教學需求，運用信息技術設計學習環境，通過學生的學習活動來運行學習過程。信息技術與課程整合的本質和內涵是在以教師為導向、以學生為導向的教學理念指導下進行的。把各個教學要素和教學環節有機融合，使之達到培養學生自主學習、勇于創新的目的。可見，有效地將信息技術與數學課堂進行深度的融合是符合課改理念的，也是有助于數學課程價值最大化實現的。所以，在新課程改革下，教師要充分發揮信息技術的作用，要通過信息技術與課堂的深度融合來確保教學目標最大化實現，進而，為高效課堂的順利實現做好基礎性工作。

關鍵詞： 信息技術 課程融合 信息素養

現代教育思想指導下的課堂教學，應是以學生發展為本，以“創新精神，實踐能力”為重點，在足夠的信息資源的基礎上，在現代信息技術的幫助下，學生可以進行自主探索，共同合作，交流，主動創新，提高自己的知識和技能，提高數學素質和信息素養。[1]

一、我對信息技術與課程融合的認識

在我看來，信息技術的應用不叫集成。比如，教師在使用遠程教育資源來顯示教學資源的時候。這不是“整合”。信息技術與課程的融合應當是在新的教學理念的引導下，根據學科的特性和教學需求，運用信息技術設計學習環境，經過學生的學習活動來啟動學習過程。這種運用具有“整合”的內涵。……