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淺談信息技術與數學課程融合的認識

2018-01-18 10:10:52于淑水
新教育時代·教師版 2018年42期
關鍵詞:信息技術

于淑水

摘 要:信息技術與課程的交融應當是在新的教學理念引導下,遵循學科的特性和教學需求,運用信息技術設計學習環境,通過學生的學習活動來運行學習過程。信息技術與課程整合的本質和內涵是在以教師為導向、以學生為導向的教學理念指導下進行的。把各個教學要素和教學環節有機融合,使之達到培養學生自主學習、勇于創新的目的。可見,有效地將信息技術與數學課堂進行深度的融合是符合課改理念的,也是有助于數學課程價值最大化實現的。所以,在新課程改革下,教師要充分發揮信息技術的作用,要通過信息技術與課堂的深度融合來確保教學目標最大化實現,進而,為高效課堂的順利實現做好基礎性工作。

關鍵詞: 信息技術 課程融合 信息素養

現代教育思想指導下的課堂教學,應是以學生發展為本,以“創新精神,實踐能力”為重點,在足夠的信息資源的基礎上,在現代信息技術的幫助下,學生可以進行自主探索,共同合作,交流,主動創新,提高自己的知識和技能,提高數學素質和信息素養。[1]

一、我對信息技術與課程融合的認識

在我看來,信息技術的應用不叫集成。比如,教師在使用遠程教育資源來顯示教學資源的時候。這不是“整合”。信息技術與課程的融合應當是在新的教學理念的引導下,根據學科的特性和教學需求,運用信息技術設計學習環境,經過學生的學習活動來啟動學習過程。這種運用具有“整合”的內涵。……

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