對新高考改革后的高中物理教學的探究

艾毓

【摘要】高中物理教師在教學過程中，需要結合新高考改革制度來開展教學，在考試招生制度改革與新課程標準要求下做到變中求新、穩中求變，通過分析歷年高考經典題型，來設定高中物理教學方案，不僅僅要注重傳播學生理論知識，更要善于引導學生去思維探究，能夠利用所學知識解決實際生活問題，做到由此及彼、學以致用。

【關鍵詞】新高考改革 ?高中 ?物理 ?教學 ?方法

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）42-0180-01

一、新高考改革現狀

自從新高考改革之后，出現了高中物理在選考中遇冷的現狀，經過調查發現，很多高中生在升入大學之后，物理的不及格率高達30%。出現高考選考物理遇冷的原因為很多高中生認為物理這門學科的難度比較大，缺乏學習物理知識的自主性與積極性。其次，很多物理教師過度注重理論教學，而忽視了對學生物理學科素養的培養，物理屬于一門較為重要的自然學科，在培養學生知識與技能基礎的情況下，還能夠培養學生的邏輯思維能力與實踐能力等，對學生未來的人生發展有著很大的益處，所以當前物理高考內容注重考核學生的創新能力、實際運用能力等。結合以上新高考現狀，教師需要在物理教學中不斷地總結經驗和教訓，提高學生學習物理知識的積極性，把理論知識與實踐操作聯系起來，在課堂中要突出重點、難點內容，讓學生在學習過程中擁有明確的學習目標，提高學習效率。

二、新高考改革后的高中物理教學方法

（一）注重基礎知識教學

在新高考改革過程中比較重視“依托基礎，考察能力”的理念，對于物理這門學科來講，物理教材中的方法、物理模型、技能、規律、原理、概念永遠是需要深入研究的素材，物理學中分為力學、原子物理、光學、熱學、電學等知識，而力學屬于最基本的學習內容，力學的基本規律與定理可以滲透到其他知識中，在內容中可以體現出力學光原子、力熱電等內容，所以高一力學知識占據著重要的地位，教師要注重讓學生擁有扎實的力學基礎。

（二）注重培養學生優秀的建模能力

新高考改革模式下，在高中物理課堂教學中教師要注重培養學生優秀的建模能力，建模就是把物理過程利用應用類比的形式轉變為物理模型，引導學生能夠更深層次地掌握物理規律與原理。高中物理與初中物理的主要區別是建模能力中的差異性與層次性。在高中物理建模過程中包含了實例模型與事物模型。其中實例模型包含了等溫過程、彈性碰撞、平拋運動、勻速圓周運動、勻速直線運動等;實物模型包括了輕桿、彈簧振子、理想氣體、理想電表、勻強電廠、原子模型等。在高中物理模型教學過程中教師要從三個切入點展開教學，其中包括了分類意識、簡化意識、應用意識等，讓學生在學習物理知識過程中能夠明確物質的本質特征、主要矛盾，并且學會在應用物理知識過程中解決實際問題。

（三）注重培養學生優秀的獨立意識與創新意識

在高中物理課堂中教師要善于開展探究教學，把物理課堂的主導權完全交給學生，引導學生能夠自主地發現問題、分析問題、解決問題，通過自己的努力對所學知識有較為透徹的理解和認知，在學習過程中培養自身優秀的獨立意識與創新精神。從近三年的理科綜合試卷中可以發現高考著重考察學生的規范解題能力，學生需要有邏輯地把物理語言展現出來，而這些物理思維能力都需要在學習過程中不斷探索才能夠養成的，教師只有改變以往“灌輸式”“題海戰術”的模式，而是以學生的學習需求為主，激發學生的探究意識，化“被動學習”為“主動學習”，才能夠充分提高課堂教學效率。其次，教師要注重對學生創新能力的培養，在教學過程中把理論知識與實驗操作聯系起來，讓學生通過物理實驗直觀觀察物理現象，解答物理問題。比如，，給出小燈泡中的伏安特性曲線，來解得小燈泡所消耗的總電功率，學生如果在日常學習過程中做過這個實驗，解答起來就得心應手，如果沒有真正感受過實驗過程，就無法擁有清晰的解題思路。

（四）積極推行信息技術物理教學

在物理新高考改革下，教師不僅僅需要培養學生良好的創新能力，更重要的是自己也要與時俱進，擁有較強的創新精神，能夠為學生展示多元化的教學模式，以此來提高學生參與物理課堂的自主性與積極性，消除學生對學習物理知識的排斥心理，比如，高中物理教師可以實施信息技術物理教學，把復雜、抽象的物理知識用圖片、聲音、視頻的形式更為直觀地展現在學生面前，這樣既能夠節省更多的寫板書時間，也能夠幫助學生更為深刻地理解所學知識，增強物理課堂教學的趣味性。比如，在學習“洛倫茲力”的時候，教師可以利用多媒體技術為學生展示美麗的極光視頻，刺激學生的視覺感受，喚醒學生實際生活中的已知經驗，促進學生的想象，構建高效物理課堂。

總之，在新高考改革模式下，教師要重新喚起學生學習物理知識的積極性，幫助學生擁有扎實的物理基礎知識，同時還要培養學生優秀的創新能力與實際應用能力，能夠利用所學知識解決實際問題，靈活應對各類物理問題，提高學習效率。

參考文獻：

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