鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中物理教學(xué)中的問題與對策研究

何立新

[摘 要]隨著經(jīng)濟(jì)的不斷增長，科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，學(xué)校教育有了質(zhì)的飛躍。由于各地高中學(xué)校建設(shè)規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，生源質(zhì)量有所下滑，針對此種情況，鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中物理教師必須采取因時制宜的教學(xué)方法，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生實際水平和需求特點，有針對性地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量。文章結(jié)合實際對鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中物理教學(xué)中的問題與對策展開分析與探討。

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中；物理教學(xué)；問題；對策

[中圖分類號] G633.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）32-0052-02

當(dāng)前是一個教育創(chuàng)新時代，鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中物理教學(xué)發(fā)展要與時俱進(jìn)，跟上時代的腳步。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教學(xué)環(huán)境和文化氛圍落后于城市中學(xué)，為了提升教學(xué)質(zhì)量，鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中物理教師要使課堂和諧，努力營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中，提升分析和解決問題的能力。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中物理教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)環(huán)境條件落后，物理實驗操作匱乏

與城市高中學(xué)校相比，鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中物理教學(xué)資源相對匱乏，物理實驗教學(xué)設(shè)備和技術(shù)不夠完善，教學(xué)環(huán)境條件難以滿足課改教學(xué)要求和學(xué)生對物理實驗的學(xué)習(xí)需求。此外，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中物理教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，往往只關(guān)注學(xué)生的物理考試成績，關(guān)注學(xué)生對物理理論知識的掌握情況，一定程度上忽視了學(xué)生物理實驗操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生對各種物理現(xiàn)象的理解只停留在表層。物理實驗操作是學(xué)生正確理解物理知識的重要途徑，物理教師必須充分認(rèn)識物理實驗的重要性，要加強(qiáng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程的實驗操作訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識的能力。

2.教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變滯后，物理教學(xué)有效性不足

新課標(biāo)理念下，高中物理教師更應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。然而，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中物理教學(xué)中，物理教師的教學(xué)觀念未能及時轉(zhuǎn)變，仍然在用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法教學(xué)，以自己為主向?qū)W生灌輸各種物理理論知識，忽視學(xué)生物理實踐能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致物理課堂教學(xué)效率偏低，學(xué)生對物理學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生濃厚的興趣，長此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)思維會形成固化模式，只能被動地接受知識。與此同時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中物理教師在教學(xué)中未能積極引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新思考，無法靈活運(yùn)用課堂中所學(xué)的物理知識，這樣就無法有效提高學(xué)生的綜合能力。

3.教學(xué)評價體系不完善，物理教師教學(xué)水平有限

在高中物理教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為此，教師要學(xué)生明白自己在物理學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正，只有這樣才能有效推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理教學(xué)的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。然而，實際情況是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中物理教學(xué)中，缺乏完善的教學(xué)評價體系，教師往往只將學(xué)生物理考試分?jǐn)?shù)作為教學(xué)評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生物理學(xué)習(xí)過程的評價，比如學(xué)生物理課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、任務(wù)完成情況以及創(chuàng)新思維培養(yǎng)等。教學(xué)評價方式單一，不利于教師掌握學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況，因而，難以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，設(shè)計出最佳的物理課堂教學(xué)方案。為此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中物理教師必須完善教學(xué)評價方式，健全物理教學(xué)評價體系，讓學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)評價。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中物理教學(xué)問題的解決對策

1.加大教育資金投入，強(qiáng)化物理實驗教學(xué)

針對當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中物理教學(xué)環(huán)境條件落后的情況，當(dāng)?shù)卣块T要適當(dāng)加大對學(xué)校教育的資金投入，確保鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中能夠引進(jìn)先進(jìn)的物理實驗教學(xué)設(shè)備，構(gòu)建完善的物理實驗室，這樣物理教師可以有效開展物理實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的物理實驗動手能力和創(chuàng)新探究能力。與此同時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)要加強(qiáng)對物理教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高物理教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，促使物理教師能夠充分認(rèn)識物理實驗教學(xué)的重要性。在物理實驗教學(xué)中，教師可以適當(dāng)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，提升教學(xué)實效。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高物理教學(xué)的有效性

鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中物理教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從“灌輸教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)教育”，充分體現(xiàn)學(xué)生在物理教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣能有效提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。物理教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理學(xué)習(xí)方法，總結(jié)問題解決規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力。比如，在教學(xué)磁場內(nèi)容時，教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實際生活中與磁相關(guān)的現(xiàn)象，發(fā)表自己的見解，這樣有利于提高學(xué)生的知識總結(jié)歸納能力。接著，教師要組織學(xué)生在物理實驗中深入觀察了解磁與磁、磁與電之間的相互作用，有效掌握電流磁效應(yīng)，在實驗操作過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析探究能力，促使學(xué)生將物理規(guī)律與生活實際聯(lián)系在一起。

3.健全教學(xué)評價體系，提升教學(xué)實效

鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中物理教師要高度重視學(xué)生對物理學(xué)習(xí)過程的評價，構(gòu)建完善的教學(xué)評價體系，運(yùn)用多元化評價方式，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性。比如，在講完勻速圓周運(yùn)動后，教師可設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生按學(xué)習(xí)小組分別利用“水流星”裝置演示圓周運(yùn)動過程。在活動結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自評、互評各個學(xué)習(xí)小組的任務(wù)完成情況，總結(jié)學(xué)習(xí)中的不足之處。最后，教師要總結(jié)點評，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組適當(dāng)獎勵，對表現(xiàn)稍差的小組要進(jìn)行鼓勵。

三、結(jié)束語

綜上所述，鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中物理教師要想在低質(zhì)量生源情況下，有效提高物理教學(xué)水平，就必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重物理實驗教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合，完善教學(xué)評價體系，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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（責(zé)任編輯 易志毅）