茶文化視閾下高職英語翻譯教學策略研究

葛中明

（包頭職業技術學院，內蒙古包頭 014035）

客觀的來講，在整個高職英語翻譯教學中，良好的師生互動關系，其詮釋的不僅僅是全新的課堂關系，也是全新課堂模式。就高職英語翻譯教學的實施狀況看，老師干預過多，學生空間過少，課堂氛圍過于沉悶，缺乏必要的課堂靈活性和人文化，從而使得整個翻譯教學活動實施中，很難實現理想的教學目標。

1 當前高職英語翻譯教學活動的實施狀況認知

高職英語翻譯教學活動應用的最終要求在于服務實踐，而這就對該教學活動的實施特點和整體要求提出更好訴求。無論是其中的高職職業色彩，還是翻譯活動本身的具體訴求，其都是圍繞實踐應用所具體開展和實施的。對于整個高職英語翻譯教學活動的開展來說，缺乏良好的教學互動。比如，在高職英語翻譯教學中，文化內涵的融入較為匱乏，對于高職教育來說，職業屬性始終是教學內容的關鍵所在。

翻譯活動在具體實施時，其大多是現場的語言交流活動，因此，需要學生具備良好的語言應用能力。對于高職英語翻譯教學來說，其中所包含的內容是多樣化的，而其關鍵則是需要學生能夠主動融入翻譯課堂之中。而在翻譯活動實施中，也需要注重選擇合適的翻譯素材和內容。尤其是要圍繞整個時代發展的具體訴求來不斷完善和調整教學材料，從而確保學生培養能夠滿足整個翻譯活動的整體訴求。

實際上，整個高職英語翻譯活動開展的目標旨在通過系統化的培訓活動，進而培養學生形成扎實的翻譯技巧，以及良好的語言知識儲備。當然，在這一過程中，也需要形成規范用語的習慣。高職英語翻譯活動時，其需要以服務就業為基本宗旨，注重高職人才綜合素養的有效培養。

客觀的看，衡量人才的具體標準是統一的，其中所具體包含的，絕對不只是專業知識的掌握狀況，也需要注重其人文素養的有效表達。而這客觀上看，就為整個茶文化資源的合理應用提供了重要支撐及幫助。當然，對于高職英語翻譯教學來說，其整個教學過程需要具體優化教師與學生之間的互動關系。老師與學生之間的良好互動關系，是當前做好高校英語翻譯教學的關鍵與前提。可以說，良好的互動直接影響課堂氣氛以及學生參與翻譯學習的具體效果。

2 茶文化體系的具體內涵理解

茶文化的品讀與理解需要從文化深層次認知視角來具體把握。茶的世界，本身就是文化理念的詮釋與品讀，好的茶葉中具體詮釋的是一種精神上的表達和精心靜處，而品味合適的茶文化，其需要的則是對整個茶文化體系中所詮釋的禮儀文化，乃至情感思維進行綜合詮釋和集中表達。當然，茶文化的厚重和雅致，其作為一種載體，詮釋的是一種價值規范，乃至對傳統文化理念的合理表達。對于茶文化的理解，其基礎和前提在于對茶的功能價值，進行深層次認知。

我國有著濃厚的茶文化，這是悠久歷史所賦予我們的重要文化遺產，當然，在對傳統茶文化元素進行深層次的利用和認知時，我們不能用簡單的文化元素視角來理解，應該從其背后所蘊含的價值理念出發，尤其是要認識到茶文化體系發展的精髓，在于其中所具體詮釋的文化理念和精神心態，而在整個茶文化體系中，其有著諸多功能價值，教育價值和文化傳播價值，實際上，就是整個茶文化發揮理想影響力的關鍵所在。

當然，在整個茶文化體系發展進程中，其突破了傳統的地域限制，打破了東亞文化圈層而融入世界之中，尤其是在全球一體化背景下，茶葉產業隨著更為開放的交流體系，實現了深度全面發展，而這不僅僅讓整個茶文化體系的具體內涵得以全面豐富和優化深化，同時更重要的是在這一過程中，其也是對整個茶文化體系進行了深層次的表達。

3 高職英語翻譯教學活動開展的獨特訴求

結合高職英語翻譯教學活動本身的特點看，需要學生具備必要的思維和文化認知，以及良好的翻譯能力等，但是在高職英語翻譯教學活動實施時，多數學生并未具備探索知識和獨立學習的素質。因此，在高職英語翻譯教學活動具體實施時，需要充分注重把握高職英語翻譯教學活動的本質，要在注重翻譯技巧教學與傳輸的同時，引導學生形成必要的人文素質。

事實上，在高職英語翻譯教學活動具體實施時，必須充分立足學生培養的具體訴求，結合高職教學的具體特色，豐富翻譯體系和思維，從而實現翻譯教學活動的理想效果。當然，這也是從英語翻譯活動的整體訴求出發的具體活動。就翻譯教學活動的特點看，其有著深厚的實踐屬性，特別是需要充分有效的融入英語知識內容，當然也要考慮整個高職階段的具體特點。

客觀的看，高職英語翻譯教學活動中包含的元素內容是多樣化的，除了基礎理論知識和翻譯技巧外，也需要注重融入相應的翻譯理念和文化思維。當然，更多需要學生自身能夠結合自身語言表述的具體方式來感知語言的傳播。在整個高職英語翻譯教學中，還要注重把握學生為基礎這一客觀教學要求，通過學生充分賦予翻譯學習活動中的自主權，并且積極鼓勵學生自身能夠充分結合自身興趣愛好和關注度，來獲取具體的教學內容。

4 融入茶文化元素開展高職英語翻譯教學活動的具體實施策略

客觀的看，我國茶文化機制中包含了諸多元素內容，而無論是具體的文化理念內涵，還是相應的精神思維。實際上，都是現階段我們在創新開展高職英語翻譯教學活動時，所必須充分注重應用的元素。總的來說，融入茶文化元素開展高職英語翻譯教學時，其需要充分注重做到：

首先，立足學生培養訴求，將愛好和關注融入翻譯教學，特別是要理性認知學生的學習狀況，選擇合適的翻譯教學內容，確保學生能夠以主動的心態參與高職英語翻譯教學活動中。結合茶文化體系的豐富素材和內涵看，其中有許多內容都能夠被具體應用到當前整個翻譯教學活動的素材之中。而學生作為整個英語翻譯教學活動合理開展的關鍵，也是當前我們更好參與英語翻譯教學所不可忽略的重要所在。因此，選擇合適的文化素材融入應用到整個英語翻譯教學活動中，意義突出。

當然，想要對整個茶文化元素進行最佳應用，必須認識到茶文化體系的內涵是多樣化的，因此，如果想要對其具體的內涵進行分析和認知，就必須對選用的茶文化素材進行合理化改造，其必然能夠為我們賦予整個教學活動更多趣味提供本質性幫助和合理指引。在整個高職商務英語翻譯教學具體實施中，要充分注重實踐與文化內涵的必要結合。

翻譯活動的開展與實施本身就是基于大量語言實踐前提下所具體開展的活動。而在該活動實施過程中，其中也有著良好的文化理念，尤其是在具體的翻譯活動中，如果想要實現最佳翻譯效果，就不能脫離文化素材的融入和語言習慣的成熟理解，這是實現翻譯教學活動創新發展的基礎。因此，將我國整個茶文化元素中所包含的理念和文化內涵，以及相應的獨立元素以合適的形式融入到我們所開展的翻譯英語教學活動中，從而確保學生能夠在積極參與的同時，實現學生自身實踐技能的提升與文化素質的全面融入。

最后，整個教學活動必須注重時刻創新，尤其是要對翻譯教學的具體內容，結合時代特征進行全面豐富和具體優化。客觀的看，高職教學與用人需求之間，存在著諸多結合點。當然在高職商務英語翻譯教學活動的具體開展時，我們需要從整個茶文化的發展出發，選擇合適的素材內容，確保整個教學活動極具人文化和內涵化氣息。

5 結語

茶文化體系是動態發展的文化，歷經千年發展，其仍然充滿生命力。而茶文化之所以能夠發展成為影響我國文化體系全面創新的內涵文化，正是因為該文化體系中，包容了諸多文化。因此在當前高職商務英語教學活動具體實施時，如果想要實現理想目標，也需要參考其他教育活動，通過融入多種元素，從而推動高職商務英語教學活動全速發展。

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