論傳統茶文化對構建大學生文化自信的作用

吳 溪

（河北科技大學馬克思主義學院，河北石家莊 050000）

我國有著璀璨的文化，但近現代以來，西方現代文化登上舞臺，社會大眾只看到西方文化的價值，甚至是片面的“唯西方論”，忽略了對我國傳統文化的價值認知。尤其是在教學活動中，只是去構建片面的文化教學體系，未去對整個文化機制中文化觀內涵進行合理引導和必要認知，這些因素的存在，都大大影響了我國傳統文化，在大學生培養中的有效融入。而忽略了我國傳統文化元素的融入，這實際上正是文化不自信的重要表現。

1 當前大學生文化教學活動的實施不足認知

對于大學生培養來說，文化教學至關重要，良好的文化教學，其所能承擔的不僅僅是知識資源上的豐富與應用，同時更重要的是文化教學中通過相關案例，所展現和詮釋的精神理念，更是當前大學生培養過程中的關鍵所在。但是在當前大學生文化教學活動實施過程中，我們看到其中存在諸多不足。具體而言，

一是大學生文化教學活動中，缺乏合理、完善的文化教學機制，當然其中主要指的是缺乏對傳統文化資源的整合、提升。而文化教學機制作為大學生文化教學體系中的關鍵重點，只有合理構建該機制，才有可能實現整個文化教學的最佳效果。正是因為我國傳統文化傳承與大學生教學培養活動之間的互動不足，且整體融合性較差。從而影響了學生自身對傳統文化的理解與認知。就整個教學活動的開展狀況看，其更多是以公共課程的形式，簡單介紹我國的文化體系。所以，想要真正有效的做好大學生文化教學，就必須以機制構建為前提。

二是缺乏推動我國傳統文化傳承發展的主導力量，整個傳統文化傳承發展的體系也不夠完善。對于大學生文化教學活動的具體開展與實施來說，文化傳承機制，始終是整個教學活動開展過程中的重要動力。大學生作為整個社會發展的核心動力，其同時也是整個文化傳承的核心動力，因此，在履行文化傳承這一責任時，應該構建學生主導的文化傳承機制，但是，目前由于未能對整個傳統文化的價值形成深度認知，從而未能形成強有力的文化傳承主導機制，進而影響了我國傳統文化的價值影響力提升。

2 大學生文化自信的必要性認知

如何指導大學生更好參與整個社會就業活動之中，這實際上，不僅需要有體系化的教學機制，做支撐。同時，更需要關注，學生的思維心態和價值理念。所以，在當前大學生培養進程中，要立足社會需要，選擇合適的文化元素融入教學機制。并且圍繞整個高等教育體系的發展趨勢，優化教學思路，創新教學思維。豐富學生自身的知識儲備和價值理念，當然，在當前整個時代發展背景下，學生自身的文化素養，乃至對我國文化的價值認可狀況，直接關系和影響到大學生，自身參與各項活動的積極性，以及其對整個社會發展的影響和理解。

而文化自信是一種民族文化的認可，是對我國社會大眾長期生活習慣的尊重，而大學生文化自信所能實現的，不僅僅是對傳統文化進行有效傳遞，更為關鍵的是在該過程中，也讓大學生自身的精神理念，得到了全面塑造和完善提升。可以說，堅強品質、尊禮重德是我國亙古不變的價值認同，其所具有的價值，將不僅是我們更好利用文化的關鍵，同時，也是在當前多元文化成熟發展的今天，整個社會環境對大學生培養的具體訴求。

我們有文化資源，而且是絕對優勢的文化資源，但是其傳承狀況并不理想。尤其是在當前多數大學生的意識認知中，其對西方英美文化的關注更為突出，并且使其在大學生成長意識中“落地生根”。文化觀是一種基礎價值觀，認知和理解文化內涵，關系到對該文化的認知與傳承，引導大學生對我國傳統文化體系的發展狀況和表現內涵，進行深層次理解，其所能實現的，將不僅僅是文化機制的被認可，同時更重要的是在這一過程中，其將為學生文化觀的構建，提供重要支撐。

文化自信是一種意識，更是一種價值認同，想要實現這一理想效果，其需要的不僅僅是豐富具體的文化內容，同時也要從學生自身的興趣特點和學習習慣出發，通過設置合理的教學體系，從而為我國傳統文化的有效融入和全面復蘇提供重要幫助。當然，如果想要真正做到文化自信，就需要從目前整個文化教學活動的實際開展狀況認知入手，通過合理詮釋文化的引導力和凝聚力，從而讓學生能夠更好詮釋個人文化關注。

3 傳統茶文化元素對構建大學生文化自信的具體作用

傳統茶文化中，有著豐富完善的理念內涵，其中所包含和詮釋的，不僅僅是文化元素的合理詮釋與表達，同時更為關鍵的是其中所具有的成熟影響力和價值驅動力，正是當前大學生文化自信建設中的關鍵訴求。如果我們對影響大學生文化自信的具體因素進行細化分析，我們看到融入整個傳統茶文化元素，將對學生文化自信的形成，有著重要關聯。

而大學生文化自信心的培養過程，不能簡單依靠學生自身的理解或者老師的枯燥講述，其更多需要的是，通過選擇合適的文化元素，進而營造良好的文化氛圍，從而幫助學生在參與具體學習活動時，更為有效的理解傳統文化中，所包含的具體內涵。在大學生培養過程中，我們看到，文化價值的影響力，有著重要導向，而在文化自信的今天，我們認為認知和合理應用我國傳統文化，將有著無可替代的價值，而究竟應該如何利用好傳統文化，就值得我們每一個高等教育者深思。

我國有著濃厚的文化機制，傳統茶文化是我國文化體系中的重要元素，透過茶文化的內涵和價值影響力看，其中所具有的物質元素和精神理念，都是整個世界文化體系中的重要內涵。當然，這些文化元素中，所具有的影響力，實際上，正是其他文化所無法比擬的重要優勢。在大學生文化自信日益推動的今天，通過集中詮釋傳統茶文化元素的價值優勢，就至關重要。引導學生來了解和認知，整個茶文化的價值所在，恰恰是培養大學生文化認知力的關鍵與本質。

我們認為，如果將傳統茶文化元素，融入到當前大學生文化自信機制構建過程中，其所能具體實現的，不僅僅是文化元素的融入與詮釋，同時更是整個大學生培養體系創新發展的關鍵之舉。事實上，文化需要傳承，而其傳承的載體，正是文化本身價值力的發揮，當然結合當前大學生在整個文化傳遞中的價值看，其中包括諸多內容，這些恰恰都是文化理念引導下的結果。

尤其是在文化認同語境下，我們在傳承和應用傳統茶文化資源時，應該站在融入與發展的全面視角，堅持合理的發展立意，尤其是充分注重激發大學生的文化認同理念，尤其是將教學機制與整個茶文化內涵相融合，從而打造匹配傳統茶文化體系內涵和價值元素的傳承機制。隨著文化發展推動力日益成熟，如今在我們開展大學生培養活動時，必須充分注重文化理念的合理詮釋與表達，選擇能夠有效吸引大學生關注和參與的文化體系，從而激發大學生，構建必要的文化自信機制。當然，大學生文化自信，是當前大學生培養過程中的關鍵與核心，也是我們提升文化影響力的重要舉措。比如，在具體的大學生教學活動中，可以實施以我國傳統優秀文化為核心的文化教學機制，引導更多大學生對我國傳統文化，形成應有的認知與理解。

4 結語

今天，我國文化建設日益成熟，大眾對文化的態度，也實現了深度而完善的發展，我們堅持以文化自信為支撐，以認知傳統文化、利用傳統文化，為文化傳承與具體融入機制中的創新切入點，并且將學生自身的學習興趣，轉化為對傳統茶文化的“價值認知”。因此，對于當前大學生培養體系來說，引導大學生對整個茶文化體系，形成必要的文化自信是其關鍵和重點。所以，傳統茶文化氛圍的合理營造，進而讓學生能夠，充分合理認識，整個傳統茶文化體系的各項元素。

[1]李新倉,陳建飛.充分發揮“揚州城市榮譽體系”作用,創新高職院校大學生榜樣示范教育—以揚州工業職業技術學院為例[J].桂林師范高等專科學校學報2015(5)：103-106.

[2]戴世琴.新媒體環境下大學生思政教育的發展——評《新媒體時代大學生思想政治教育的挑戰與創新》[J].九江職業技術學院學報,2015(19)：129-133.

[3]石彩霞,宋效峰.傳統文化傳承在高校素質教育中的實踐研究——以《中國茶文化》課程為例[J].遼寧工業大學學報(社會科學版),2016(1)：111-113.