茶文化與大學生思想教育的融合與發展模式探究

薛 陽

（長江大學外國語學院，湖北荊州 434023）

茶文化與大學生思想教育的融合，不僅有利于豐富大學生思想教育資源，而且能夠在茶文化的傳承與發展中發揮出重要的作用，為此，對茶文化的思想教育價值做出認知、對茶文化與大學生思想教育的融合發展路徑進行探索，能夠有效實現大學生思想教育與茶文化傳播工作的協同發展。

1 茶文化的思想教育價值

茶文化在大學生思想教育中的價值，主要體現在以下幾個方面：首先，茶文化中的“茶德”，能夠引導學生提升自身的道德素養。陸羽在《茶經·一之源》提出“為飲，最宜精行儉德之人”。“精行儉德”不僅被當做我國茶文化中“茶德”說的濫觴，同時也促使茶文化從飲用功能、藥用功能提升到了精神層面。具體而言，“精行”是一種行事標準，即要求茶人能夠在日常生活中嚴格遵循社會道德要求、強化自律；“儉德”則是一種的德行標準，即要求茶人能夠恪守傳統道德精神，重視提升自身德行修養。這一內容與大學生思想教育的融合，能夠引導學生明確為人處世的標準，從而推動學生思想道德水平的提升；其次，茶文化中的“茶禮”，不僅有利于促進學生社會化，而且能夠有效提升學生的人際交往能力，繼而確保學生的身心健康發展。隨著茶文化的發展，茶文化中的“茶禮”已經十分完善，而將“茶禮”滲透到大學生思想教育工作當中，則能夠讓學生更好的知禮、達禮、崇禮、用禮，這既有利于幫助學生塑造良好的形象，也可以確保學生對自我與他人的關系作出正確的處理，這對于確保大學生始終保持正態的心理狀況、提升高校人才培養質量具有重要意義；最后，茶文化與大學生思想教育的融合，能夠在豐富大學生思想教育內容的基礎上推動體驗式德育教育的開展。在大學生思想教育過程中，重視理論教育、忽略實踐教育的傾向客觀存在，而對于大學生群體而言，單純的理論教育不僅抽象，而且要欠缺吸引力，而將茶文化滲透到大學生思想教育工作當中，則能夠通過引導學生體驗茶文化活動，切身感受茶文化在自身德行修養中的價值，從而推動理論式的德育教育向體驗式德育教育轉變。當然，茶文化的思想教育價值并不止于此，如茶文化中所包含的奉獻精神、修身思想等，都能夠滲透到大學生思想教育當中并發揮出提升大學生思想教育成效的作用，為此，高校思想教育工作者需要對茶文化的思想教育價值做出進一步的挖掘與深入的認知，從而為茶文化思想教育價值的彰顯奠定良好的基礎。

2 茶文化與大學生思想教育的融合與發展路徑

2.1 茶文化與校園文化建設的融合路徑

在推動茶文化與大學生思想教育融合與發展的過程中，為了充分發揮茶文化的隱性教育價值，高校有必要重視將茶文化滲透到校園文化建設當中。茶文化與校園文化建設的融合發展，可以通過以下兩種路徑來實現：首先，高校有必要在校園基礎設施建設中融入茶文化。校園文化能夠對學生產生潛移默化的影響，因此，校園文化可以成為對大學生開展思想教育的載體。校園基礎設施建設與茶文化的融合，主要體現在校園布局式樣、建筑風格、校園裝飾等多個方面，如高校可以通過在校園中種植茶樹、將茶文化元素融入建筑風格當中，創造良好的茶文化氛圍，也可以通過在校園宣傳欄、樓道走廊當中添加茶文化介紹、名人名言等內容，促使茶文化滲透到校園的各個角落。當然，對于具有條件的高校，可以通過建設極具茶文化色彩的建筑當做對大學生開展茶文化教育的基地，從而方便學生開展茶文化學習以及各類茶文化活動。其高校有必要推動茶文化與高校校園活動的融合，校園活動對于豐富大學生精神文明生活、為學生提供人際交往以及自我展現平臺具有重要意義，因此，高校有必要圍繞茶文化內容，組織學生開展茶文化演講、茶文化知識競賽、茶文化辯論等活動，從而為學生更好的了解茶文化提供機會。與此同時，為了能夠引導學生體驗茶文化、深化對茶文化的了解與認知，高校可以圍繞茶文化開展系列講座、邀請茶文化專家對茶文化進行系統的講解，并通過茶藝表演等活動，拉近學生與茶文化的距離，繼而確保學生能夠感受茶文化所具有的獨特魅力。總之，在高校文化建設工作中，需要充分探索茶文化與校園文化建設的結合點，并將茶文化滲透到校園文化建設工作的各個細節當中，從而確保茶文化能夠融入學生日常生活，并發揮出潤物無聲的作用。

2.2 提升高校思想教育工作者茶文化素養

在茶文化與大學生思想教育融合發展過程中，高校思想教育工作者所具有的茶文化素養，對茶文化與大學生思想教育融合發展成效產生著不容忽視的影響。然而，在推動茶文化與大學生思想教育融合發展的過程中，思想教育工作者對茶文化內容以及教育價值認知不足等問題，是制約茶文化思想教育功能得以充分發揮的重要因素。具體而言，一方面，當前高校思想教育工作隊伍呈現出了年輕化的發展趨勢，他們所具有的思想教育能力以及對茶文化的認知都處于逐漸積累與發展的階段；另一方面，茶文化具有著豐富的內容和深厚的文化底蘊，而思想教育工作者普遍沒有針對相關內容接受過專業培訓，因此，對茶文化的認知深度不足也屬于一種正常的現象。面對這些問題，高校需要重視針對思想教育工作者茶文化素養的提升，組織高校教師參與茶文化培訓，并通過將思想教育工作者的茶文化素養作為績效考核中的指標之一，有效提升思想教育工作者了解茶文化、探索茶文化思想教育價值的積極性。具體而言，首先，在思想教育工作者聘用階段，高校可以將茶文化知識作為考察思想教育工作者職業勝任能力的內容之一，并要求應聘對象在通過相關測試之后入職，從而確保高校中的思想教育工作者能夠具備一定的茶文化功底，繼而為茶文化與思想教育的融合發展奠定良好基礎；其次，在思想教育工作者培訓工作方面，高校有必要定期組織思想教育工作者參與茶文化講座，并組織思想教育工作者針對茶文化與思想教育的融合發展開展廣泛的交流，從而對高校思想教育工作者的茶文化素養進行鞏固；最后，在高校思想教育工作者茶文化素養的提升過程中，單純依靠高校的督促與培訓是遠遠不夠的，因此，高校有必要引導思想教育工作者使用互聯網等平臺開展自主學習與自主提升。在此過程中，為了提高高校思想工作者開展茶文化學習的積極性，高校有必要將茶文化素養納入思想教育工作者績效考核指標體系當中，并將茶文化考核結果作為調整思想教育工作者薪酬以及職位的重要依據。總之，在提升高校思想教育工作者隊伍茶文化素養的過程中，需要重視把好應聘關、培訓關與考核關，并重視將高校主導與思想教育工作者自主提升結合起來，從而為思想教育工作者茶文化素養的有效提升、持續提升奠定良好的基礎。

2.3 豐富茶文化與大學生思想教育融合方式

在茶文化與大學生思想教育融合發展過程中，豐富茶文化與大學生思想教育融合方式，對于提升茶文化與大學生思想教育融合成效具有重要意義。在此過程中，高校有必要對互聯網在茶文化傳播中的運用路徑做出探索，并通過充分發揮學生社團的作用，有效提升大學生思想教育工作成效。

首先，高校可以運用互聯網提升茶文化與大學生思想教育融合發展成效。在“互聯網+”背景下，互聯網不僅改變了社會大眾的信息獲取方式，而且也改變了茶文化的傳播模式，因此，互聯網的發展，為茶文化融入大學生思想教育帶了機遇，而思想教育工作者也有必要把握這一機遇，運用互聯網提升茶文化與大學生思想教育融合發展成效。具體而言，在運用互聯網推動茶文化與大學生思想教育融合發展的過程中，高校不僅有必要在官方網站、校園BBS等平臺中開拓茶文化板塊，而且有必要在官方微博、微信公眾號中對茶文化在大學生思想教育中的價值及其價值發揮路徑等進行宣傳，從而引導高校師生對茶文化的教育價值具有全新而全面的認知。另外，在運用互聯網推動茶文化與大學生思想教育融合發展的過程中，不僅需要重視發揮出互聯網在茶文化傳播中的展示、宣傳功能，而且有必要充分展現互聯網在茶文化傳播中的互動優勢，如高校可以依托互聯網考通線上教育平臺，并組織學生在學習過程中開展廣泛的互動與交流，從而在構建學習共同體的基礎上提升茶文化與大學生思想教育融合發展成效。與此同時，高校可以在網站、BBS、自媒體平臺中圍繞茶文化知識開展線上比賽，從而在良好的氛圍中提升學生了解茶文化的積極性，繼而更好的發揮出茶文化在大學生思想教育工作中的推動作用。

其次，高校可以依托學生社團提升茶文化與大學生思想教育融合發展成效。大學生社團作為學生自發組成的學生組織，以社團成員所具有的共同愛好為核心。在推動茶文化與大學生思想教育融合發展的過程中，大學生社團可以成為一種有效的載體。具體而言，大學生社團在茶文化與大學生思想教育融合發展中的運用，要求高校思想教育工作者能夠充分發揮自身所具有的引導作用，通過組織學生成立茶文化社團，深化學生對茶文化的了解。在此過程中，高校思想教育工作者有必要引導社團成員對不同的茶文化元素、不同的茶文化形式進行充分的挖掘，如通過充分挖掘與了解茶文學，提升學生的傳統文學素養，通過充分挖掘與了解茶聯、茶藝等，提升學生的藝術素養等。與此同時，高校思想教育工作者還有必要引導社團成員組織多樣化的社團活動，促使社團成員在社團活動中完成對茶文化知識的內化。如高校思想教育工作者在引導社團成員了解茶藝表演的基礎上，可以將高校各類晚會當作展示自身學習成果以及自身風采的舞臺。由此可見，學生社團不僅可以作為高校思想政治教育工作“第二課堂”中重要的組成部分，而且能夠成為推動茶文化與大學生思想教育融合發展的切入點，為此，重視茶文化學生社團的打造以及推動茶文化學生社團的規范化發展，對于提升茶文化與大學生思想教育融合發展成效具有重要意義。

3 結語

茶文化中的茶德、茶禮等內容與大學生思想教育工作的融合，對于豐富大學生思想教育工作內容、提升大學生思想教育工作質量具有重要意義。為此，高校需要對茶文化與大學生思想教育的融合與發展路徑做出深入的探索，在實踐過程中，高校不僅需要推動茶文化與校園文化建設工作的融合，而且需要在提升高校思想教育工作者茶文化素養的基礎上豐富茶文化與大學生思想教育融合方式，從而為茶文化思想教育價值的充分體現奠定良好的基礎。

[1]龍星.職業院校隱性思想政治教育現狀及優化對策[J].教育與職業,2017(23)：76-80.

[2]許建寶,劉愛萍.大學生傳統茶文化與思想政治教育研究的論域問題及其對策[J].福建茶葉,2017(7)：179-180.

[3]鄭坤,萬雅琴.大學思想政治教育中的茶文化傳播[J].福建茶葉,2017(1)：244-245.

[4]朱海燕,蕭力爭,劉仲華,徐仲溪.高校茶文化教學現狀及茶文化素質教育模式探研[J].教育教學論壇,2012(23)：154-156.

[5]沈佐民,陳念,李年蛟.茶文化在構建大學生綜合素質中的應用研究[J].中國茶葉加工,2008(3)：49-52.