茶文化在高校思政課堂中的應用

邱 玥

（遼寧石油化工大學，遼寧撫順 113001）

思政教育在高校開展，主要是為了引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀，是一個重要的思想教育陣地，備受重視。但是調查當前我國高校思政教育的具體開展情況，可以發現，教育效果并沒有獲得應有的理想，很多教師教學工作的開展脫離大學生的實際需求，教與學是兩張皮，無法引起學生的關注，難以吸引學生學習，迫切需要針對高校思政教育進行教育改革。近些年來，中華民族優秀傳統文化的影響力越來越凸現出來，在現代教育中也發揮了一定的作用，在高等教育中也是如此。其中茶文化在作為傳統文化的精華部分之一，也進入人們的視野，茶文化與高校思政教育工作的開展也成為一項研究熱點。

1 茶文化與高校思政教育的碰撞

思政教育是現代高校教育內容中的重要內容，與學生的發展需要相吻合，能夠幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，端正對社會的認識，才能夠以更加積極健康的心態進入社會，為社會主義建設添磚加瓦。但是在我國高校思政教育具體工作開展中，卻無法系統的進行，更多的是照本宣科將相關的條例告訴學生，讓學生按照條例進行自我約束，忽略了大學生所具有的判斷力，無法從根本上對學生的思想產生改變。

在這樣的社會大背景下，高校思政教育主動開展創新，試圖將各種思想理念與思政教育融合在一起，讓學生在接觸傳統文化的過程中感受到文化天然的魅力所在，接觸更多的思想內涵，從而更好的接受思政教育的具體的內容。茶文化在一定程度上與高校思政教育的內容存在重合的地方，都對人們的思想觀念有這要求，呼吁人們用更加和平的心態對待身邊的事物，積極向上。分析茶文化的內容，我們可以發現其中存在很多道德層面的探討，如果能夠將其融合到思政教育中進行教學，不僅能夠讓茶文化得到更廣泛、有效的傳播，還能夠緩解學生對思政教育的抵觸心理，潛移默化中影響到學生的思想觀念。

2 茶文化應用在高校思政教育中的可行性

2.1 文化思想內涵的實踐性

思想教育所教授的都是前輩先人在漫長的生活實踐中積累下來的真實感悟，并且會隨著時代的發展進行演化，與當前的社會實際情況接軌。但是在目前我國高校思政教育中，更多的是通過思想教育來對大學生的學習生活進行行為約束，而在如何有效對學生的思想進行引導方面存在嚴重不足，難以取得很好的教育效果，迫切需要改變現狀，充分尊重學生在思政教育中的教學主體地位，做好文化教育傳播工作。茶文化是我國傳統文化的一部分，其中存在的很多內容無論是對生活還是對學習都能夠起到很好的指導作用，能夠豐富學生的思想文化內涵，尤其是其中對和諧與善的推崇對引導學生學會為人處世有著重要的現實意義，在學習茶文化的同時也會影響學生的思想進步，指導學生在實際生活中借助茶文化中的思想內涵來認識社會問題，端正思想。

2.2 文化思想內涵的可融性

目前高校中很多大學生在學習與生活方面都有著不良的觀念，需要借助思想政治教育進行引導，但是如果沒有有效的內容對思想政治教育進行支撐，那么相關工作很難有效開展。但是在諸多的文化內容匯總，很多文化都無法與思政教育有效融合在一起，比如傳統語言文化對于思政教育來說除了借鑒，并沒有更多更深層的意義。而茶文化不一樣，茶文化在悠久的歷史發展中已經與中國人的生活密切關聯在一起，散發著獨特的魅力，并且與中國很多其他文化有了千絲萬縷的聯系，并與現代社會相適應，如果能夠將茶文化充分合理的應用到思政教育中去，可行度很高，對思政教育的科學化、系統化有著重要的現實意義。

2.3 茶文化的思政教育功能

2.3.1 修養心性的功能,目前我國高校開展的教育大都是針對專門的工作方向開展的專業技能教學，學生個性化特色明顯，在一定程度上已經成為學生社會化的阻力。在快節奏的浮躁社會，學生很難沉下心來理性思考問題。而平心靜氣正是茶文化的內在要求，借助茶文化開展思政教育，培養學生沉靜思考的理性思維，能夠讓學生修身養性，從心理素質到外在氣質都得到很好的提升。

2.3.2 增加涵養的功能,通常評判一個大學生的時候，除了要看他的專業素養高低之外，還會參照它的人生涵養夠不夠。而涵養的高低通過一個人的言行就能夠表現出來，但是目前我國很多高校都沒有將提升大學生的涵養放到一個更高的水平，無法得到踐行。而茶文化作為生活中的一部分，能夠引導學生在日常的生活小事中發現高尚的藝術身影，通過不斷地強化學習，能夠幫助學生內化成優秀的個人品質，形成良好的生活習慣，不僅僅是提升大學生的思想內在，更是對大學生能力的培養，這種能力將會讓其在進入社會后獲得更強的競爭力，更好的適應社會。

2.3.3 培育耐心的功能。隨著信息社會的不斷發展，信息傳播越來越具有碎片化的特點，并且整個社會充滿浮躁的氣息，大學生不可避免的會受到環境因素的影響。茶文化能夠鍛煉人的技能，無論是對喝茶人還是對泡茶人來說，都能夠有效地磨礪人的耐心，在很大程度上能夠知道大學生的學習生活開展。

3 茶文化理念與高校思政教育的交融

3.1 完善茶文化功能運用

只有在充分了解茶文化的相關功能的基礎上才能夠更有效的去運用茶文化。通過前面的分析，我們已經發現茶文化在修身養性、增加涵養、培養耐心等方面有著積極地影響，在了解這些功能之后，教師才能夠有針對性的一一與思政教育內容進行對應，制定教學計劃，開展教學實踐活動。

3.2 加強教師茶文化知識培訓

借助茶文化開展思政教育必然需要思政教師對茶文化有一定的了解與研究，因此需要借助各種茶文化知識的培訓將茶文化的相關理念植入到教師心中，幫助教師去學習、了解各種茶文化理念。只要教師對茶文化有一定的了解，才能夠在后期的思政教育備課過程中發揮個人主觀能動性，創造性的將茶文化與思政教育結合在一起，茶文化才能夠更好的進入課堂，在具體的教學過程中散發應有的文化魅力。

3.3 創新茶文化教學模式

對思政教育來說，茶文化的引入是一項新鮮的事物，如何引入才能獲得更好的效果需要在實踐中不斷地進行摸索探究。教師要將全體師生團結在一起進行備課，使得力量得到集中，有針對性的開展教學模式創新，確保茶文化能夠與思政教育課堂更好的結合在一起。教師要在備課過程中就茶文化引入到思政教育課堂后可能引起的問題進行設想，并就問題進行具體分析，發散思考，借助茶文化的應用能夠將問題一一進行解決。比如在引導學生進行修身養性的問題上，就可以就茶文化相關理念可以在哪些方面來幫助學生進行修身養性的問題進行探討，將茶文化的相關元素進行課堂歸納，開展啟發式教學，還能夠在課堂中引入觀摩教學。

3.4 改革思政教學評價機制

一直以來，高校思政教育更多的停留在教學形式表面，并沒有真正從教育意義出發開展教學，相應的教學評價也是如此。要想充分發揮茶文化在高校思政教育中的作用，確保其文化影響力產生效果，就需要對現有的思政教育評價機制進行改革，在充分尊重大學生本身的主導作用的基礎上搭建茶文化思政教育評價機制，使得茶文化與思政教育融合教學開展之后的作用能夠對大學生產生更長久深遠的影響。

4 結束語

過去高校中開展的思政教育工作由于教學內容無法滿足大學生的內在發展需求，單一死板，無法有效吸引學生參與，難以激發大學生的學習積極性，更不要說引起共鳴。因此需要對思政教育工作進行改革。將茶文化引入到思政教育中，科學合理的構建新型的思政教學課堂，讓大學生通過學習茶文化感受中華民族傳統文化魅力的同時培養學生的職業素質，進而更好的幫助大學生實現全面發展。

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