茶文化背景下中等職業(yè)教育電子電工類課程改革探索

陳恒水

（江蘇省連云港中等專業(yè)學校教學科研處，江蘇連云港 222000）

現(xiàn)代化的來臨，人們的日常生活和社會經濟都已經離不開電了，一個大城市停電一天，都會對其造成極大的損失，在農村，停電也會引起人們的抱怨，所以，電在我國社會扮演著一個極其重要的角色。在這種形勢下，電子電工類專業(yè)人才就十分重要了。為了滿足社會和人們的需要，我國很多中等職業(yè)學校都開設了電子電工類課程，但是，由于各種原因，現(xiàn)階段，這些中等職業(yè)教育的電子電工類課程出現(xiàn)了一些問題，阻礙了職業(yè)教育的電子電工類課程的持續(xù)發(fā)展。

茶文化作為我國傳統(tǒng)文化，有著極其豐富的意蘊和內涵，對于提高人的知識水平，增強人的綜合素質，開闊人們的視野，提高人們的審美水平等等都有著極大的作用。將茶文化融入到中等職業(yè)教育的電子電工類課程中必定能進一步完善和發(fā)展職業(yè)教育的電子電工類課程。本文主要談化研究的就是茶文化背景下中等職業(yè)教育電子電工類課程改革探索。

1 茶文化

茶文化主要指的是在飲茶的過程中形成的一系列的文化特征，其包含的內容極其廣闊，像茶精神、茶故事和茶畫等等這些與茶有關的內容都屬于茶文化的范圍。茶文化最早是在我國產生并發(fā)展的，隨著后來我國茶葉引入到歐美等國家，在這些地區(qū)也形成了其各具特色的茶文化。我國的茶文化經過了幾千年的發(fā)展，吸收了很多其他文化中的優(yōu)秀部分，內涵和意蘊十分豐富，其教育意義也不容低估。所以，將茶文化融入中等職業(yè)教育電子電工類課程也將極大的提高職業(yè)教育的學生的水平和素質，從而促進中等職業(yè)教育電子電工類課程地持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

2 中等職業(yè)教育電子電工類課程存在的問題

2.1 教學觀念比較落后

現(xiàn)階段制約我國教育行業(yè)發(fā)展的一個重要問題就是教學觀念的問題，在我國很多教育中都存在教學觀念比較落后的問題，在中等職業(yè)教育電子電工類課程中也存在相應的問題。隨著我國社會的不斷發(fā)展，相應的我國教學理念也應該有所提高，但是，恰恰相反，很多學校和老師的教學觀念還停留在以前的階段，沒有及時根據(jù)社會的需要和學生的發(fā)展對其進行適當?shù)母拢@在很大程度上制約了我國教育行業(yè)的現(xiàn)代化步伐。在很多中等職業(yè)教育電子電工類課程中，學校和老師的教學觀念也沒有進行適時的更新，在教學的過程中老師更加注重理論知識的講解，卻對學生的職業(yè)能力和素質的培養(yǎng)沒有引起足夠的重視。老師在進行教學的過程中，還停留在以往按書本逐字逐句的講解的模式上，沒有充分的引進一些有效的現(xiàn)代教學模式，例如情景式教學、體驗式教學等等，老師對資源也沒有進行合理有效的整合，這些都是由于教學觀念的落后導致的。

2.2 過于以老師為中心，學生主體作用得不到發(fā)揮

目前中等職業(yè)教育電子電工類課程的老師在進行講解的時候還是過于以老師為中心，沒有充分的發(fā)揮學生的主體作用。在教學的過程中，老師的教學模式十分單一，就是老師在上面講，學生在下面聽，師生之間的互動比較少，老師對學生的情緒關注的也比較少，學生往往處于一個被動接受的局面；而且老師在教學的過程中也多以課本為主，對于一些其他知識拓展的比較少，沒有充分的考慮到學生的課外學習。之所以產生這種現(xiàn)象的原因，就是因為現(xiàn)在的中等職業(yè)教育電子電工類課程過于以老師為中心，對學生的實際需要和教學需求強調的比較少，這就導致學生在進行電子電工類課程學習的時候學習積極性比較低，極大的降低了電子電工類課程的課堂教學效果，不利于中等職業(yè)教育電子電工類課程的進一步發(fā)展。

2.3 師資力量比較薄弱，老師的專業(yè)水平比較低

師資力量比較薄弱，老師的專業(yè)水平比較低也是現(xiàn)在中等職業(yè)教育電子電工類課程中存在的一個重要問題。學生作為知識的接受者，其對于知識接受的好、快有著極其重要的作用，但是老師作為知識的傳授者，其專業(yè)能力的高低對于教學效果和學生的學習情況也有不容忽視的作用，所以對于老師來說，其應該具有比較高的專業(yè)水平，并具備相應的教學水平，能對學生進行合理有效的教導。但是，情況顯然不是這樣，很多電子電工類老師的專業(yè)水平和教學水平往往不盡人意。很多老師都是一些資格比較老的老師，這些老師往往學習能力不強，容易故步自封，隨著社會的進步其知識水平卻還停留在以往的階段，很多知識都無法與現(xiàn)在的電子電工水平接軌，這就導致學生接受的都是一些比較陳舊的知識，這對中等職業(yè)教學電子電工類課程的發(fā)展是極為不利的。

2.4 教學體系不夠完善

除了上面所說的幾點，教學體系不夠完善也是制約中等職業(yè)教育電子電工類課程教學進一步發(fā)展的重要原因。目前，很多中等職業(yè)學校在進行電子電工類課程教學的時候，往往更加重視理論教學，對于學生的實踐教學卻沒有引起足夠的重視，這就使得很多學生對于一些理論知識十分了解，說起來頭頭是道，但是真正讓其進行實際操作的時候，卻不知道該從何做起，這就阻礙了中等職業(yè)教育電子電工類課程的進一步發(fā)展。

3 茶文化背景下中等職業(yè)教育電子電工類課程改革探索

3.1 利用茶文化的知識優(yōu)化教學觀念

教學觀念的落后是制約中等職業(yè)教育電子電工類課程進一步發(fā)展的重要阻礙。所以，優(yōu)化教學觀念是現(xiàn)在中等職業(yè)教育電子電工類課程教學所迫切需要的。而茶文化講究觀念的更新，強調充分的吸收現(xiàn)階段的一些比較優(yōu)秀的內容，這也是我國茶文化之所以長盛不衰的一個重要原因。在進行電子電工類課程改革的時候可以充分利用茶文化中的這些內容來幫助中等職業(yè)學校充分的引進現(xiàn)階段社會中一些比較先進的教學理念和教學模式，從而優(yōu)化其教學觀念，促進中等職業(yè)教學電子電工類課程的改革創(chuàng)新。

3.2 充分發(fā)揮茶文化精神，重視學生的主體作用

通過上文的研究我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段很多中等職業(yè)教育在進行電子電工類課程教學的時候總存在一些忽視學生主體作用的問題。而茶文化的一個重要內容就是重視人們的內心需要，講究以人為本，茶文化之所以歷經千年而依然光輝燦爛就是因為茶文化重視人們自身的需要，講究仁義，強調人才是本真。為此，在進行中等職業(yè)教育電子電工類課程改革的時候可以充分的發(fā)揮茶文化這種以人為本的精神，加強對學生主體作用的重視，在課堂上更加注重學生的需要，加強與學生之間的互動，適當?shù)膶φn堂內容進行一些拓展，從而滿足學生的需要，促進中等職業(yè)教育電子電工類課程的改革。

3.3 對老師進行相應的茶文化教育，提高老師的教學水平

如今很多電子電工類課程的老師的知識還停留在以往的階段，對于一些新的知識沒有進行及時的學習和更新，導致學生接受的都是一些比較老舊的知識，甚至還有很多知識是過時的，這對學生的發(fā)展是極為不利。茶文化的內容博大精深，對開闊人們的視野和提高人們的知識水平是極為有力的，若是能合理對這些老師進行茶文化教育，將能極大的拓寬這些老師的視野，使得這些老師開始緊跟時代潮流，主動學習一些先進知識，從而推動中等職業(yè)教育電子電工類課程的改革。

3.4 重視茶文化內容，完善其教學體系

目前，中等職業(yè)教育電子電工類課程的教學體系還不是十分完善，對于一些實踐課程沒有引起足夠的重視。對于茶文化來說，若是沒有人們在飲茶過程中的一些實踐，茶文化就無法產生和發(fā)展，所以茶文化的一個重要內容就是實踐，實踐出真知，只有通過不斷的實踐，其茶藝水平才能提高，才可以出現(xiàn)豐富多彩的茶文化。所以，在進行中等職業(yè)教育電子電工類課程改革的時候，要加強對茶文化內容的重視，增加實踐課程的開設，重視學生實踐能力的提升，從而促進中等職業(yè)教育電子電工類課程的改革。

4 結論

目前我國中等職業(yè)教育電子電工類課程中還存在著許多的問題，制約了其進一步發(fā)展。茶文化作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能有效的改善這些問題，提高中等職業(yè)教育電子電工類課程的教學效果。為此，中等職業(yè)學校要充分的利用一些茶文化中的內容，優(yōu)化其教學觀念，加強對學生主體的重視，提高老師教學水平，完善其教學體系，從而促進中等職業(yè)教育電子電工類課程改革。