生活化教學模式在小學數學教學中的運用

熊晶

【摘 要】開展有效的小學數學教學，是為了讓學生掌握一定的數學知識，解決生活中的實際問題。因此有效地運用生活化教學模式，能夠讓學生更好地理解數學知識在生活中的體現，培養嚴謹的數學思維與綜合能力，解決好生活中實際存在的數學問題。本文主要從當前的實際教學情況出發，結合學生的學習特點，從多方面論述生活化教學模式在小學數學教學中的運用。

【關鍵詞】小學數學；生活化教學模式；運用策略

在小學數學教學中運用生活化教學模式，不僅將抽象難懂的數學知識變得直觀形象，還能更好地培養學生的學習興趣。那么，要求教師以生活化為內容、以生活化為手段、以生活化為目標，真正將生活化教學模式與小學數學教學有機結合起來，提升教學效果，培養學生數學思維與綜合能力。那么我將針對小學數學教學，淺談生活化教學模式的有效運用策略。

1以生活問題作為課堂導入

很多教師一直在思考如何開展有效的課堂導入來激發學生的學習興趣，借助生活化教學模式，教師可以生活問題作為課堂導入，調動學生學習的積極性。就以三角形的教學為例，這一章節主要引導學生學習三角形的概念和幾何性質，為讓學生能夠更好地理解三角形具有穩定性的性質。于是，教師可以借助生活中的實例，引導學生進行討論。比如教師可以引出自行車前杠部分的設計，通過多媒體系統向學生直接展示這樣的圖片，讓學生能夠發現自行車的前杠部分應用了三角形的設計。從而讓學生來思考為什么自行車的前杠部分會用到三角形的設計，激活學生的思維，激發學生的學習興趣，主動積極地投入到下一步學習中來。通過這樣的方式，以生活化的問題開展有效的課堂導入，能夠更好地引導學生進行思考和討論，激發學生的學習興趣。

2創設生活化的教學情境

為了加強學生對理論知識的理解與掌握，創設教學情境能引導學生進行更好的思考，借助生活化教學模式，教師則可以很好地創設生活化教學情境。就以數據統計的教學為例，這一章節全引導學生了解柱狀圖、折線圖、餅狀圖等統計圖形，為了加深學生對統計圖形運用的理解，教師可以創設一個生活化的教學情境，讓學生來解決其中的問題。比如教師可以要求學生對家庭的收入和開支情況進行統計，分析家庭的經濟情況。隨后，則要求學生利用不同的圖形將這些收集分析出的數據進行統計圖的繪制，從而用一種直觀的方式將家庭的經濟情況表現出來。并且在這樣的情境下，學生會將理論知識與實際生活情境進行更好地結合，加深對知識的理解和掌握，解決好實際問題。通過這樣的方式，創設了生活化的教學情境，讓學生在實際的生活情境下解決問題，加深學生對知識的理解，提升學生解決問題的能力。

3引入生活化的教學內容

有效地運用生活化教學模式，自然離不開生活化的教學內容，教師可以根據要求來引入生活化的教學內容。比如，學生在生活中常常接觸到“折扣”、“利潤”這些關鍵詞。于是，教師可以根據這一特點，來引導學生練習這些與生活實際相關的應用題。教師可以以鍛煉學生數學思維為目標，設計折扣與利潤的應用題。學生面對這些關鍵詞，能夠更好地理解它的概念，從而在題設背景的分析上，有效地分析數學關系，獲取有效的信息。接著，學生則可以更快地找到能夠幫助解題的數學思想，列出解題的表達式，完成習題的計算。最后，教師還可以要求學生再一次地回顧解題思路，構建嚴謹的解題模式。通過這樣的方式，引入具有生活化的教學內容，更好地幫助學生理解知識，提升學生的數學思維與融合能力。

4組織生活化的實踐活動

組織教學實踐活動，可以讓學生更好地實現理論與實踐的結合，基于生活化教學模式，要求教師要能夠組織生活化的實踐活動，讓學生更好地滲透知識、解決問題。就以簡單幾何圖形的教學為例，這一章節主要引導學生學習常見的幾何圖形，并且學會運用幾何性質解決實際問題。那么基于這樣的教學目標，教師可以要求學生在實踐活動中運用這些幾何圖形來制作實物模型。學生充分的動手動腦，能夠思考這些幾何圖形的幾何性質有著怎樣的運用價值，并且在實際動手中能夠發現三角形具有穩定性，能夠在模型當中作為穩定結構。而圓形具有極強的對稱性，在模型制作當中，可以將其對稱性體現在外觀的設計上，使整個結構更加美觀，加深對這些知識的理解和運用。通過這樣的方式，組織生活化的實踐活動，充分引導學生積極思考，鍛煉學生的數學思維和動手能力，促進學生的全面發展。

總而言之，開展小學數學教學，并不是單一地向學生傳授理論知識，而是要讓學生找到通往數學的大門，更好地解決生活中的實際問題。因此，運用生活化教學模式，符合小學數學的教學特點，值得廣大教師推廣。那么在今后的教學中，需要教師對生活化教學模式進行進一步研究，強化數學知識的生活化的特性，將復雜知識簡單化，引導學生進行高效學習。

參考文獻：

[1]張劍峰.源于生活，高于生活——小學數學生活化教學探索與實踐[J].新課程（小學），2017（08）：163.

[2]楊宏，曾令軍.小學數學生活化教學策略[J].小學科學（教師版），2017（08）：112.endprint