中國優秀傳統文化在高職院校學生思想政治教育中的應用研究

秦媛

摘要：中國優秀傳統文化是在漫長的歷史發展過程中積淀而成的，是中華民族智慧的結晶，蘊含著豐富的德育資源，幾千年來不斷發揮著德育功能，在高速發展的當今社會仍起著不可忽視的作用。將中國優秀傳統文化應用于高職院校學生的思想政治教育中，對于優化高職學生知識結構，提高高職學生的職業道德和政治素養十分必要。本文將從中國優秀傳統文化在高職院校學生思想政治教育中的應用現狀、中國優秀傳統文化應用于高職院校學生思想政治教育的必要性、主要內容和有效途徑四個方面進行論述。

關鍵詞：中國優秀傳統文化；高職院校；思想政治教育

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2018）02-0051-03

高職院校“重技能，輕知識”的現象比較普遍，高職學生的職業道德和政治素養得不到良好的引導和培養，外來文化、價值觀和道德多元化對高職學生的影響日益擴大，而中國優秀傳統文化對高職學生的影響不斷弱化，其在高職學生思想政治教育中的應用現狀著實堪憂。本文擬從中國優秀傳統文化在高職院校學生思想政治教育中的應用現狀著手進行闡述。

一、中國優秀傳統文化在高職院校學生思想政治教育中的應用現狀

（一）思想政治教育課程設置不夠合理

當前我國高職院校設置的思想政治教育課程中涉及中國優秀傳統文化的內容很少。此外，高職院校側重于培養高技能、應用型人才，其專業課、實訓課比重較大，沒有專門開設與中國優秀傳統文化相關的必修課或選修課，因而，學生無法直接獲得更多更全面的中華優秀傳統文化知識，無法受到中國優秀傳統文化的熏陶。

（二）教育工作者對中國優秀傳統文化認識和掌握不夠

“師者，傳道，授業，解惑也。”教師不僅要傳授給學生知識、技能，還要教給學生待人接物、為人處世的道理。教師是學生建構知識和獲得啟發的“助推器”，教師對中國優秀傳統文化的掌握程度和應用方式決定著學生對中國優秀傳統文化的接受和內化程度。當前很多高職院校對新進教師沒有相關準入機制，對在職教師也沒有相關考核和再教育制度。這將對他們在教學和育人工作中滲透中國優秀傳統文化知識、運用中國優秀傳統文化進行“課程思政”和“課程育人”形成阻礙。

（三）校園內中國優秀傳統文化陣地缺失

高職院校組織的黨團活動、宣傳欄、海報等幾乎看不到中國優秀傳統文化的身影。校園內大多是英語社、動漫社、樂器社、舞蹈社、籃球社等社團活動的宣傳，與中國優秀傳統文化相關的甚少，因此，中國優秀傳統文化缺乏融入學生思想、學習和生活的端口，校園內中國優秀傳統文化陣地亟待增加。

二、中國優秀傳統文化應用于高職院校學生思想政治教育的必要性

習近平在中共中央政治局第十三次集體學習時的講話指出：“中華傳統美德是中華文化精髓，蘊含著豐富的思想道德資源。不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創新……要繼承和發揚中華優秀傳統文化和傳統美德……不斷夯實中國特色社會主義的思想道德基礎。”[1]將中國優秀傳統文化應用于高職院校學生思想政治教育具有必要性，主要表現在以下幾個方面。

（一）有利于貫徹落實國家教育方針政策和促進社會主義文化發展

“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”[2]，這是我國現階段的教育方針和教育目的，我國高職院校不應僅培養具有專業技能的勞動者，還要培養具有崇高道德修養的全面發展的建設者。中國優秀傳統文化的核心是其具有德育的功能，因此，在高職院校思想政治教育中應用中國優秀傳統文化有利于提高高職學生的思想政治素質和道德素養，有利于培養德、智、體等方面全面發展的建設者和接班人，從而有利于貫徹落實國家教育方針政策。此外，中國優秀傳統文化涵蓋頗廣，內容頗多，只有繼承中國優秀傳統文化的豐富內涵，吸取中國優秀傳統文化的精髓，繼往開來，開拓創新，才能促進社會主義文化的蓬勃發展，形成百家爭鳴、百花齊放的文化發展局面。因此，將中國優秀傳統文化融入思想政治教育中，不僅是貫徹落實黨和政府教育方針政策的迫切需要，也是促進社會主義文化發展的需要。

（二）有利于高職學生樹立正確的“三觀”

改革開放三十多年以來，國內外形勢發生了巨大的變化。西方思潮和多元文化不斷向青年學生的世界觀、人生觀、價值觀發起沖擊。互聯網的高速發展，使信息傳播鋪天蓋地、包羅萬象，但又真假、善惡難辨。高職學生在這種復雜的背景下很容易出現迷失自己、模糊信仰的情況；同時，新媒體時代的到來也加劇了思想政治教育工作的挑戰，傳統的教學方式已經難以提起學生的興趣。這些問題的出現與高職學生優秀傳統文化教育的缺失有著較大的關系，因此需要思想政治教育工作者進行思想政治教育時，務必融入中國優秀傳統文化的內容，提高他們對中國優秀傳統文化的了解，增強學生的文化自信、文化信仰，形成正確的“三觀”，找好自身的行為準則，為正確的人生之路護航掌舵。

（三）有助于思想政治理論課教學有效性的提升

首先，在思想政治理論課的教學過程中應用中國優秀傳統文化知識，能夠讓思想政治理論課中枯燥乏味的理論知識通過歷史故事或史實進行闡述和證明，讓思想政治教育的案例變得真實、生動且形象，豐富了思想政治理論課的教學內容，從而能有效地提高思想政治理論課的教學效果。其次，對中國優秀傳統文化的應用，也能夠讓中國優秀傳統文化得到很好的展現，增加學生對中國優秀傳統文化的了解，從而使中國優秀傳統文化得到傳播和弘揚。再次，將中國優秀傳統文化應用到思想政治理論課教學中，可以通過中國優秀傳統文化豐富的呈現方式來改變思想政治理論課傳統、生硬的教學方式。教師在對學生進行思想政治教育的過程中，講述優秀傳統文化可以通過視頻、圖片來讓學生更加直觀地了解歷史文化，也可以與相關的歷史博物館和文化古跡的管理部門進行協商，定期組織學生去學習和參觀，從而在教學方式上讓思想政治教育更加傾向至寓教于樂，提高思想政治理論課的教學有效性。endprint

三、中國優秀傳統文化應用于高職思想政治教育的主要內容

中國優秀傳統文化與高職思政教育的結合，既是繼承和弘揚中國優秀傳統文化的有效措施，也是幫助高職學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，提高學生思想道德素養的重要途徑。結合中國優秀傳統文化的形式來看，能夠應用于高職院校思想政治教育的內容主要有以下幾個方面。

（一）“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國精神

隨著經濟全球化的進一步發展，我國正面臨文化、經濟、政治等多方面的問題和挑戰。在互聯網技術的助推下，許多西方思潮迅速涌入我國新一代群體視野中，文化侵略不容忽視。高職學生正處于思想、觀念成長和發展的重要階段，極易受到西方拜金主義、享樂主義、個人主義等不良思想的誘導，例如，通過旅游簽證到國外“掃貨”，追捧西方國家的實用主義、個人主義，效仿韓日的穿衣打扮，沉迷韓劇、動漫、游戲等，不關心國際形勢和國家安全與發展。針對這些現象，只有讓高職學生在學習和成長過程中，了解中國優秀傳統文化，接受中國優秀傳統文化中愛國憂民思想的熏陶，使他們樹立堅定的愛國主義信仰，形成良好的意志力，才能經受住各種挑戰和考驗，做好社會主義事業的建設者和接班人。

（二）“上下求索”的崇高追求

“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”等都是中國優秀傳統文化中內蘊崇高追求的寫照。高職教育的性質是職業教育，所以要將中國優秀傳統文化中所蘊含的崇高追求這一內容融入高職院校的思想政治教育中去，為高職學生增添人生道路上前進的動力，鼓勵學生樹立崇高追求和自信，為自己的職業道路找準定位并為之努力。

（三）為人處世的道德準則

“仁者愛人”、“己所不欲，勿施于人”、“禮之用，和為貴”等，都是中國優秀傳統文化所包含的為人處世的道德準則；“和”是中國優秀傳統文化的核心內容，千百年來都是中國優秀傳統文化追求的最高境界，也是為人處世的重要準則；此外，“仁、義、禮、智、信”五常是幾千年人們為人處世的基本準則，仍對今天人們的言行舉止起著基本的衡量和判斷作用。人們對中國傳統文化的了解越深，越能將里面的精華內化到自身的思維體系中，為個人的言行舉止提供道德準則和價值判斷。

四、中國優秀傳統文化應用于高職院校學生思想政治教育的有效途徑

（一）進行課程改革

高職院校開設中國優秀傳統文化必修或選修課程，或在思想政治課中進行中國優秀傳統文化模塊教學是最重要的途徑。學校可根據教師專業、教學條件開設中國優秀傳統文化必修或選修課；在思想政治理論課教學中設置教學模塊，為學生講授中國優秀傳統文化知識，鼓勵各科教師在教學中融入中國優秀傳統文化；高職院校也可聘請熟悉中華傳統文化的教授或專家進行中華古典文化精品的專題講座。同時，思政課教師也需進行教學方法改革，多采用道德敘事法，通過中華文化經典故事對學生進行思想政治教育，或者帶領學生到博物館、紀念館等場所進行實地教學，提高學生對中國優秀傳統文化的興趣，同時也能提高思想政治教育理論課的教學有效性。

（二）充實教師隊伍，加強師資隊伍建設

首先，高職院校要在校內定期組織教師開展中國優秀傳統文化的相關學習，鼓勵教師參加校外的相關培訓，增進教師隊伍對中國優秀傳統文化的認識和了解，提高教師隊伍的傳統文化素養。其次，在招聘新教師時，可以通過筆試中增加中國優秀傳統文化考核或者面試中增加對應聘者的傳統文化素養提問等方式，來對新進教師的中國傳統文化素養把關。最后，輔導員也應提高自身對中國優秀傳統文化的了解，提升自己的道德修養，將中國優秀傳統文化融入自己的學生工作中，起好監督和引導作用。

（三）加強校園文化建設

“把活動作為思想政治教育的載體，是思想治教育的內在要求。良好的思想道德素質的養成，只有在社會活動中才能完成，這是符合思想道德素質形成發展規律的。因為社會活動的載體能夠使教育潛移默化地進行，能夠實現教育與自我教育的統一，能夠使思想政治教育的客體轉化為主體，積極主動地接受教育。”[3]高職學生動手能力、實踐操作能力強，比起課堂，他們更樂意“在做中學”，在實踐中學，在活動中學。因此，高職院校可以充分利用校園文化活動，將中國優秀傳統文化融入校園文化活動中，讓學生在活動中自主探索中國優秀傳統文化知識，從而受到潛移默化的影響，產生對中國優秀傳統文化的情感認同，進而影響自己的行為表現，以此達到對高職學生進行思想政治教育的目的。在具體方法上，可以通過校園廣播站、宣傳欄、建筑裝飾物等形式，營造良好的傳統文化氛圍；可以成立相關的傳統文化社團，鼓勵學生積極加入該社團；定期舉辦各種形式的與中國優秀傳統文化相關的主題活動，例如，中國優秀傳統文化宣傳月、主題班會、知識講座、有獎競賽、征文等，開展豐富多彩的中國優秀傳統文化教育活動。通過活動，讓學生將所學中國優秀傳統文化知識內化到自己已有的知識建構中，自覺對自己的行為進行指導和監督，從而能有效地提高學生的思想政治素養。

（四）利用新媒介進行推廣

隨著互聯網的發展，新媒體時代的到來，“網絡思想政治教育”的概念隨之出現。高職院校可以以傳統文化節日、傳統文化經典故事、經典人物、傳統文化書籍為載體，在QQ、微信、微博、博客、網站等平臺開展各種活動。由于這些網絡平臺使用人數多、信息量大、速度快、可匿名、界面親切、不受時空限制等特點，極大地迎合了高職學生的心理，因此，高職學生樂于參加此類活動，這既豐富了他們的校園生活，也能使他們學習到中國優秀傳統文化知識。通過長期地使用，高職學生將在潛移默化中受到中國優秀傳統文化的熏陶，慢慢地將中國優秀傳統文化所內含的道德準則內化為自身的行為準則，使自己的政治素質和道德素養得以提升，從而達到思想政治教育的目的。

參考文獻：

[1]習近平，把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣強基固本的基礎工程[N].人民日報，2014-02-26（1）.

[2]全國人大.中華人民共和國教育法（單行本）[M].北京：法律出版社，2016.

[3]張耀燦，鄭永廷，吳潛濤，駱郁廷.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2006.endprint