基于智能手機的大學(xué)生馬克思主義基本原理概論課程建設(shè)

王蓓

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益發(fā)展，新媒體給大學(xué)生課程建設(shè)帶來了一系列的機遇與挑戰(zhàn)，同時，也增加了教育課程的教學(xué)難度，而在這一方面最鮮明的體現(xiàn)便是“基于智能手機的大學(xué)生馬克思主義基本原理概論”課程的建設(shè)與應(yīng)用。本文在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時代背景下，分析了智能手機課程建設(shè)的重要性，并從當(dāng)前該模式下大學(xué)生馬克思主義基本原理概論課程建設(shè)的困境出發(fā)，詳細(xì)探討了有效的發(fā)展策略，具有鮮明的時代意義和借鑒價值。

關(guān)鍵詞：智能手機；馬克思主義基本原理概論；課程建設(shè)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）02-0054-02

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，移動終端學(xué)習(xí)平臺將受到人們的廣泛關(guān)注，智能手機可以幫助學(xué)習(xí)者通過移動設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，實現(xiàn)隨時隨地的無障礙學(xué)習(xí)，符合新時代大學(xué)生的個性化需求，是廣大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種正確選擇。

二、基于智能手機課程建設(shè)的重要性

（一）充分利用學(xué)習(xí)時間

大學(xué)生可以利用排隊候車的時間閱讀相關(guān)的課程咨詢，學(xué)習(xí)課程知識，觀看課件和閱讀PPT。另外，大學(xué)生在日常生活中難免會遇到許多棘手的學(xué)習(xí)難題，當(dāng)教師不在身邊，同學(xué)又不能給出很好的解答時，這時便可以利用智能手機APP進(jìn)行網(wǎng)上搜索與問答，即使教師不在身邊也可以及時解答所遇難題，并且自主學(xué)習(xí)更多的觀點和理念。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容自主化

所謂學(xué)習(xí)內(nèi)容自主化就是指學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、自身特點以及實際水平設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且根據(jù)切實的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，自由選擇需要了解的學(xué)習(xí)知識，掌握最新的學(xué)科咨詢，利用智能手機不斷獲取新知識，從而對課本知識進(jìn)行補充和添加。

（三）學(xué)習(xí)資源豐富且多樣

當(dāng)今社會，人們足不出戶便可以掌握世界各地的信息，大學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也變得更加多樣化。大學(xué)生不但可以通過課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以通過音頻、視頻、慕課、手機APP等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不但方便了學(xué)生知識的獲取，學(xué)習(xí)資源更是豐富且多樣。例如，“微信”、“微博”、“博客”、“網(wǎng)易公開課”、“學(xué)習(xí)中國”、“紅色印記”等軟件都可以幫助學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且這些軟件也正在成為大學(xué)生獲取信息的主要渠道。

三、大學(xué)生馬克思主義基本原理概論課程建設(shè)困境

（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏時代性

雖然馬克思主義基本原理概論的課程內(nèi)容正在不斷的改革與變化當(dāng)中，但對于日新月異的時代發(fā)展步伐而言，教學(xué)內(nèi)容未能與時代熱點緊密聯(lián)系，大部分高校的教育教學(xué)仍然以課本知識為主，對于時刻變化的熱點問題、國家發(fā)展態(tài)勢以及國內(nèi)外建設(shè)情況等缺乏及時的跟蹤和學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際期望之間仍然存在著較大的差距。

（二）教育教學(xué)方式單一

教師在講臺上孜孜不倦的傳授抽象難懂的政治知識，學(xué)生在講臺下邊聽邊忘，這種教學(xué)方式明顯無法激起廣大學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。利用智能客戶端、多媒體等先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)可以有效提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但技術(shù)應(yīng)用與學(xué)生參與并不能完整的契合，學(xué)生不能很好地發(fā)揮自身的主觀能動性，多樣化的教學(xué)形式流于表面。

（三）教師教學(xué)水平不高

目前，馬克思主義基本原理概論是大學(xué)生必修的一門綜合性課程，將馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、社會科學(xué)等方面的知識精華有機的結(jié)合在一起，豐富了課程內(nèi)容的同時也加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，對廣大任課教師提出了更高的教學(xué)要求。從課程本身以及高校建設(shè)規(guī)劃看來，由于該課程理論性強、課程內(nèi)容抽象難懂，加上部分高校課時的限制，直接影響了教師的教學(xué)效果；從教師自身來看，

部分教師不能具體對待文、理科學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，采取統(tǒng)一的教育教學(xué)方式一概而論，同時，不能結(jié)合社會熱點問題進(jìn)行深入的講解與探討，從而使該課程枯燥乏味，不利于學(xué)生利用馬克思主義思想解決實際問題，更不利于學(xué)生進(jìn)行具體的應(yīng)用與創(chuàng)新。

四、基于智能手機的大學(xué)生馬克思主義基本原理概論課程建設(shè)策略

（一）拓展多樣教學(xué)方法，提高學(xué)生探究能力

基于智能手機進(jìn)行大學(xué)生馬克思主義基本原理概論的課程建設(shè)要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，及時對自身進(jìn)行專業(yè)課知識的自我完善，教師要對課堂知識提出創(chuàng)造性地新見解，就必須提前進(jìn)行備課，充分了解所教專業(yè)，并深入挖掘課程內(nèi)容，進(jìn)行合理的知識延伸。要求學(xué)生切實增強自身的使命感和任務(wù)感，能夠針對教師提出的內(nèi)容，運用智能手機進(jìn)行快速的查閱和尋找，并具備刪除、整理、歸檔的綜合能力。比如教師給出“中國夢”偉大創(chuàng)舉探索的實驗任務(wù)時，學(xué)生在課堂上聽取基本觀念、基本探究方法，但具體的探究過程需要學(xué)生自己進(jìn)行設(shè)計，學(xué)生可以進(jìn)行團(tuán)隊討論，也可以通過專業(yè)的手機APP觀看具體的介紹視頻，查找國內(nèi)外相關(guān)技術(shù)專家的一對一講課視頻和授課資料。通過學(xué)生自身的鉆研探索、查找資料、團(tuán)隊討論，不僅有利于學(xué)生增強探究能力，更有利于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗態(tài)度和系統(tǒng)的科學(xué)思維。

（二）優(yōu)化智能手機性能，加強資源開發(fā)力度

要想利用智能手機進(jìn)行大學(xué)生馬克思主義基本原理概論課程的有效建設(shè)與開發(fā)，手機性能是我們要考慮的基本著力點之一。由于大部分學(xué)生需要安裝專門的政治學(xué)習(xí)軟件，便會在一定程度上致使手機出現(xiàn)卡頓、運行不暢等問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，針對這一現(xiàn)實問題，除了購買內(nèi)存較大、質(zhì)量較好的手機之外，教育工作者在進(jìn)行專業(yè)APP開發(fā)時，應(yīng)該將手機軟件開發(fā)人員及教育技術(shù)理論的專家、研巧人員有機結(jié)合起來，共同進(jìn)行開發(fā)與研究，教育人員負(fù)責(zé)政治理論、思想、界面等的統(tǒng)一規(guī)劃，而專業(yè)的技術(shù)人員負(fù)責(zé)設(shè)計具體的展示內(nèi)容。

另外，大學(xué)生都希望智能手機能夠快速檢索出自己所需的學(xué)習(xí)資源，并能及時找到符合自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的合理內(nèi)容。由于基于智能手機進(jìn)行馬克思主義基本原理概論課程學(xué)習(xí)的時間都比較零散，學(xué)習(xí)者沒有固定的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)場所以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，為了減少外界對學(xué)習(xí)者的干擾，教育技術(shù)工作者要本著“細(xì)微化、簡短化”的設(shè)計理念進(jìn)行資源的開發(fā)與整理，開發(fā)實用的政治資源，切實提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）加強師資隊伍建設(shè)，提供高效發(fā)展保障

在新時代的教師隊伍建設(shè)中，高校必須從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)評估等方面加強教師隊伍建設(shè)，強化教師組織領(lǐng)導(dǎo)，提高教師職業(yè)技能，建立完善的教師考核、評估、獎懲制度，將教師的職業(yè)教育與道德發(fā)展納入學(xué)校的文明建設(shè)過程中。

另外，面對全新的政治課程發(fā)展模式，教師除了加強自身的知識水平，還要切實提高自身的技術(shù)應(yīng)用能力，例如，學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)定期對教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，讓教師得到更加專業(yè)的課程學(xué)習(xí)機會，在不斷地改正與交流中提高自身的專業(yè)化水準(zhǔn)。目前，教師對大學(xué)生使用智能手機進(jìn)行學(xué)習(xí)存在一定的認(rèn)識偏差，他們認(rèn)為學(xué)生看手機只是在娛樂，作為大學(xué)生的直接引導(dǎo)者，這種觀念對大學(xué)生而言是一種錯誤的引導(dǎo)，教師首先應(yīng)該對學(xué)生們基于智能手機的學(xué)習(xí)給予一定的基礎(chǔ)支持，再去考慮發(fā)展過程中可能面臨的種種困難。

五、結(jié)束語

在當(dāng)今的政治課程建設(shè)過程中，基于智能手機進(jìn)行學(xué)習(xí)已經(jīng)成為素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、先進(jìn)教育前進(jìn)過程中不可或缺的一種重要發(fā)展手段，不僅開創(chuàng)了全新的現(xiàn)代化課堂教學(xué)模式，及時優(yōu)化整合教育資源，為教師提供了一個學(xué)習(xí)成長的發(fā)展平臺，更重要的是充分挖掘?qū)W生潛能，提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。然而，怎樣基于智能手機進(jìn)行大學(xué)生馬克思主義基本原理概論課程的開發(fā)與建設(shè)，融入全新的政治思想，教師是高效建設(shè)的關(guān)鍵所在，但最為重要的還是大學(xué)生自身的不懈努力。

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