基于智能手機的大學生馬克思主義基本原理概論課程建設

王蓓

摘要：隨著互聯網技術的日益發展，新媒體給大學生課程建設帶來了一系列的機遇與挑戰，同時，也增加了教育課程的教學難度，而在這一方面最鮮明的體現便是“基于智能手機的大學生馬克思主義基本原理概論”課程的建設與應用。本文在“互聯網+教育”的時代背景下，分析了智能手機課程建設的重要性，并從當前該模式下大學生馬克思主義基本原理概論課程建設的困境出發，詳細探討了有效的發展策略，具有鮮明的時代意義和借鑒價值。

關鍵詞：智能手機；馬克思主義基本原理概論；課程建設

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）02-0054-02

一、引言

隨著互聯網技術的迅速發展，移動終端學習平臺將受到人們的廣泛關注，智能手機可以幫助學習者通過移動設備，在網絡技術的支持下，實現隨時隨地的無障礙學習，符合新時代大學生的個性化需求，是廣大學生終身學習的一種正確選擇。

二、基于智能手機課程建設的重要性

（一）充分利用學習時間

大學生可以利用排隊候車的時間閱讀相關的課程咨詢，學習課程知識，觀看課件和閱讀PPT。另外，大學生在日常生活中難免會遇到許多棘手的學習難題，當教師不在身邊，同學又不能給出很好的解答時，這時便可以利用智能手機APP進行網上搜索與問答，即使教師不在身邊也可以及時解答所遇難題，并且自主學習更多的觀點和理念。

（二）學習內容自主化

所謂學習內容自主化就是指學習者可以根據自己的學習進度、自身特點以及實際水平設定學習目標，并且根據切實的學習目標進行個性化學習，自由選擇需要了解的學習知識，掌握最新的學科咨詢，利用智能手機不斷獲取新知識，從而對課本知識進行補充和添加。

（三）學習資源豐富且多樣

當今社會，人們足不出戶便可以掌握世界各地的信息，大學生學習的方式也變得更加多樣化。大學生不但可以通過課本進行學習，還可以通過音頻、視頻、慕課、手機APP等進行自主學習，不但方便了學生知識的獲取，學習資源更是豐富且多樣。例如，“微信”、“微博”、“博客”、“網易公開課”、“學習中國”、“紅色印記”等軟件都可以幫助學生隨時隨地進行學習，并且這些軟件也正在成為大學生獲取信息的主要渠道。

三、大學生馬克思主義基本原理概論課程建設困境

（一）教學內容缺乏時代性

雖然馬克思主義基本原理概論的課程內容正在不斷的改革與變化當中，但對于日新月異的時代發展步伐而言，教學內容未能與時代熱點緊密聯系，大部分高校的教育教學仍然以課本知識為主，對于時刻變化的熱點問題、國家發展態勢以及國內外建設情況等缺乏及時的跟蹤和學習。教學內容與學生的實際期望之間仍然存在著較大的差距。

（二）教育教學方式單一

教師在講臺上孜孜不倦的傳授抽象難懂的政治知識，學生在講臺下邊聽邊忘，這種教學方式明顯無法激起廣大學生的政治學習興趣。利用智能客戶端、多媒體等先進的教學技術可以有效提高教學效率，激發學生的學習積極性，但技術應用與學生參與并不能完整的契合，學生不能很好地發揮自身的主觀能動性，多樣化的教學形式流于表面。

（三）教師教學水平不高

目前，馬克思主義基本原理概論是大學生必修的一門綜合性課程，將馬克思主義哲學、政治經濟學、社會科學等方面的知識精華有機的結合在一起，豐富了課程內容的同時也加大了學生的學習難度，對廣大任課教師提出了更高的教學要求。從課程本身以及高校建設規劃看來，由于該課程理論性強、課程內容抽象難懂，加上部分高校課時的限制，直接影響了教師的教學效果；從教師自身來看，

部分教師不能具體對待文、理科學生的不同學習情況，采取統一的教育教學方式一概而論，同時，不能結合社會熱點問題進行深入的講解與探討，從而使該課程枯燥乏味，不利于學生利用馬克思主義思想解決實際問題，更不利于學生進行具體的應用與創新。

四、基于智能手機的大學生馬克思主義基本原理概論課程建設策略

（一）拓展多樣教學方法，提高學生探究能力

基于智能手機進行大學生馬克思主義基本原理概論的課程建設要求教師必須轉變傳統的教育理念，及時對自身進行專業課知識的自我完善，教師要對課堂知識提出創造性地新見解，就必須提前進行備課，充分了解所教專業，并深入挖掘課程內容，進行合理的知識延伸。要求學生切實增強自身的使命感和任務感，能夠針對教師提出的內容，運用智能手機進行快速的查閱和尋找，并具備刪除、整理、歸檔的綜合能力。比如教師給出“中國夢”偉大創舉探索的實驗任務時，學生在課堂上聽取基本觀念、基本探究方法，但具體的探究過程需要學生自己進行設計，學生可以進行團隊討論，也可以通過專業的手機APP觀看具體的介紹視頻，查找國內外相關技術專家的一對一講課視頻和授課資料。通過學生自身的鉆研探索、查找資料、團隊討論，不僅有利于學生增強探究能力，更有利于學生形成嚴謹的科學實驗態度和系統的科學思維。

（二）優化智能手機性能，加強資源開發力度

要想利用智能手機進行大學生馬克思主義基本原理概論課程的有效建設與開發，手機性能是我們要考慮的基本著力點之一。由于大部分學生需要安裝專門的政治學習軟件，便會在一定程度上致使手機出現卡頓、運行不暢等問題，影響學生的學習質量，針對這一現實問題，除了購買內存較大、質量較好的手機之外，教育工作者在進行專業APP開發時，應該將手機軟件開發人員及教育技術理論的專家、研巧人員有機結合起來，共同進行開發與研究，教育人員負責政治理論、思想、界面等的統一規劃，而專業的技術人員負責設計具體的展示內容。

另外，大學生都希望智能手機能夠快速檢索出自己所需的學習資源，并能及時找到符合自己學習目標的合理內容。由于基于智能手機進行馬克思主義基本原理概論課程學習的時間都比較零散，學習者沒有固定的學習時間、學習場所以及學習內容，為了減少外界對學習者的干擾，教育技術工作者要本著“細微化、簡短化”的設計理念進行資源的開發與整理，開發實用的政治資源，切實提高廣大學生的學習效率。

（三）加強師資隊伍建設，提供高效發展保障

在新時代的教師隊伍建設中，高校必須從教學方式、教學內容、教學目標、教學手段、教學評估等方面加強教師隊伍建設，強化教師組織領導，提高教師職業技能，建立完善的教師考核、評估、獎懲制度，將教師的職業教育與道德發展納入學校的文明建設過程中。

另外，面對全新的政治課程發展模式，教師除了加強自身的知識水平，還要切實提高自身的技術應用能力，例如，學校通過網絡定期對教師進行職業培訓，讓教師得到更加專業的課程學習機會，在不斷地改正與交流中提高自身的專業化水準。目前，教師對大學生使用智能手機進行學習存在一定的認識偏差，他們認為學生看手機只是在娛樂，作為大學生的直接引導者，這種觀念對大學生而言是一種錯誤的引導，教師首先應該對學生們基于智能手機的學習給予一定的基礎支持，再去考慮發展過程中可能面臨的種種困難。

五、結束語

在當今的政治課程建設過程中，基于智能手機進行學習已經成為素質教育、創新教育、先進教育前進過程中不可或缺的一種重要發展手段，不僅開創了全新的現代化課堂教學模式，及時優化整合教育資源，為教師提供了一個學習成長的發展平臺，更重要的是充分挖掘學生潛能，提高了學生的自我學習能力。然而，怎樣基于智能手機進行大學生馬克思主義基本原理概論課程的開發與建設，融入全新的政治思想，教師是高效建設的關鍵所在，但最為重要的還是大學生自身的不懈努力。

參考文獻：

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