如何增強農村學生研究物理問題的好奇心與求知欲

摘 要：眾所周知，良好的開端是成功的一半。對于初二學生而言，物理是他們在這一階段接觸到的一門新學科，學生最初時帶著求知欲和好奇心來學習物理，在研究物理問題的時候也會保持較高的積極性，若教師不能處理好學生對于物理課堂和問題的好奇心與求知欲，會讓學生逐步失去學習物理的興趣，從而變成為了考試而死記硬背物理知識。因此，教師必須要激發(fā)學生對于物理學習的興趣，讓學生對于物理問題保持好奇心和求知欲，為學生學習物理提供不竭動力。本文是筆者結合自己多年的教學經驗，來分析可以從以下幾個方面增強農村中學生研究物理問題的好奇心和求知欲。

關鍵詞：農村中學生；物理問題；好奇心；求知欲

對于農村初中學生而言，好好學習是他們日后改善生活的唯一出路。因此學生會對考試看得格外重要，而在初中物理學習過程中，學生把理論部分的知識死記硬背是可以取得比較理想的成績，但是對于高中物理學習卻沒有任何幫助，甚至會影響學生對于高中物理的理解，從而導致學生物理成績下降，逐步失去學習物理的興趣。而且農村中學的物理實驗設備非常少，讓學生進行物理實驗的機會比較少，甚至沒有，因此學生只能通過自己的想象來研究和解決物理問題，長時間自然會失去研究物理問題的好奇心和求知欲。而本文是筆者結合自己多年的教學經驗，從以下幾個方面來分析增強農村中學生研究物理問題的好奇心和求知欲的方法。

一、 在課堂中適當?shù)靥岢鑫锢韱栴}

課堂是學生學習物理知識、研究物理問題的主要陣地，教師在教學過程中提出一些和課堂內容相關的問題，可以讓學生結合剛剛學過的內容來思考問題，最好可以通過動手操作的方法來把問題展現(xiàn)給學生，有利于增強學生研究物理問題的好奇心和求知欲。例如，教師可以拿一張紙和一個杯子給學生檢查是否是普通的杯子和紙，在學生確認之后，把杯子到滿水，然后把紙放到杯子上，問學生：“杯子倒過來之后，紙會不會掉下來？水會留下來嗎？”讓學生根據(jù)這兩個問題進行討論，然后再展示給學生看紙托水實驗，再問學生：“大家知道為什么水不會流下來嗎？”讓學生根據(jù)所學內容進行思考，最后讓學生積極回答問題。在這個教學過程中，教師通過直觀的實驗激發(fā)學生的好奇心和求知欲，也可以讓學生在研究物理問題的時候有一個想象的基礎，為學生學習物理打下堅實的基礎。

二、 用成功的體驗刺激學生研究物理問題的好奇心和求知欲

對于學生而言，興趣是學習的第一步，對于物理問題的研究也是如此。而長久的學習興趣則來源于成功體驗。一般而言，學生在剛開始學習物理的時候，對于物理的學習興趣是很濃的，在此期間，如果多次收獲別人的肯定和鼓勵，就可以讓物理興趣得到提高，屢次的失敗則會挫傷學生原本的學習興趣。對于農村中學生而言，成績是衡量學習好壞的唯一標準。而初中物理考試中，大部分知識都是可以通過死記硬背而進行應用。但是這無疑會加重學生的學習負擔，逐漸讓學生喪失學習物理的興趣，也就無法增加研究物理問題的好奇心和求知欲。

教師應該在平常教學中讓學生明白物理學習的成果并不能用成績來一概而論，反而應該在學習過程中建立物理知識體系，逐步增強研究物理問題的好奇心和求知欲，提高解決物理問題的能力。而教師可以在設計考試試卷的時候，適當降低試卷難度，并且每次考試后不要只看分數(shù)，只要學生取得了進步就進行表揚和鼓勵；在平時上課的時候也可以提出一些比較簡單的問題，例如在講長度測量時，可以讓學生回答：長度的主要單位是什么？長度測量工具是什么？在學生回答完問題之后，教師可以告訴學生在中考物理考試中，也有可能出現(xiàn)這些問題。讓學生感受到成功的喜悅，增強研究物理問題的興趣，建立學好物理的信心。

三、 利用生活中物理問題來激發(fā)學生的好奇心和求知欲

學習的目的在于應用，在初中物理教材中有許多物理知識都可以應用于農村生產生活的應用中。教師在日常生活中要注意收集和挖掘生活中的物理應用，在教學過程中提出這些物理問題，激發(fā)學生的求知欲，從而增強學生研究物理問題的好奇心和求知欲。例如，教師在講授密度這部分知識時，告訴學生可以通過計算水的質量，引出農藥噴霧上標注的8 L、10 L、15 L的含義，然后問學生：“如果要兌濃度為千分之一的農藥，應該如何放農藥的數(shù)量？”讓學生通過小組討論的方式來獲得問題的答案；在講擴散和溫度之間的關系這部分知識時，引入噴灑農藥的最佳時間，問學生：“大家都知道在中午噴灑熏殺類殺蟲劑的效果是最好的，而在傍晚噴灑觸殺類殺蟲劑的效果是最好的，那為什么會出現(xiàn)最佳時間不同的情況？”這些知識都是農村中學生所熟悉的生活常識，但是絕大部分學生都沒有考慮過原因，教師在課堂上提出這些問題，可以讓學生明白學習物理不僅僅是為了取得好成績，也有利于激發(fā)學生對于物理學習的興趣。而且學生在面對這些生活中的問題時，自然而然地想要去研究這些問題的結果，對這些物理問題保持較高的求知欲。

四、 重視農村初中物理的實驗課，讓學生把理論和實踐相結合

在物理教學中，教師在傳授理論知識的同時，引導學生做一些基礎的、有趣的物理實驗，以維持學生對于物理學習的興趣。而對于農村中學生而言，他們比較重視理論知識的學習，覺得實驗課可有可無，教師要從根本上改變學生的這種想法，讓學生明白實驗也是物理學習的重要組成部分，通過物理實驗，可以更好地理解課本中的知識。而且教師在學生做實驗之前，先給學生提出問題：“實驗的結果是什么？有哪些注意事項？有哪幾步是實驗的關鍵步驟？”讓學生在進行實驗的過程中思考和探究，最終得出答案。

總而言之，由于農村中學生存在對于物理學習的錯誤認知，使得學生只重視學習成績，逐漸失去對物理學習的興趣，也很容易磨滅研究物理問題的好奇心和求知欲。因此，教師需要增強學生研究物理問題的好奇心和求知欲，從而提高物理學習的興趣，最終建立起良好的學習觀念和思維習慣，并且取得成功。

參考文獻：

[1] 沈春美.談農村初中學生物理學習興趣的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2013（17）：180-181.

作者簡介：

王海濤，甘肅省白銀市，靖遠縣糜灘中學。endprint