如何增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生研究物理問(wèn)題的好奇心與求知欲

摘 要：眾所周知，良好的開(kāi)端是成功的一半。對(duì)于初二學(xué)生而言，物理是他們?cè)谶@一階段接觸到的一門新學(xué)科，學(xué)生最初時(shí)帶著求知欲和好奇心來(lái)學(xué)習(xí)物理，在研究物理問(wèn)題的時(shí)候也會(huì)保持較高的積極性，若教師不能處理好學(xué)生對(duì)于物理課堂和問(wèn)題的好奇心與求知欲，會(huì)讓學(xué)生逐步失去學(xué)習(xí)物理的興趣，從而變成為了考試而死記硬背物理知識(shí)。因此，教師必須要激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)于物理問(wèn)題保持好奇心和求知欲，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供不竭動(dòng)力。本文是筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)分析可以從以下幾個(gè)方面增強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)生研究物理問(wèn)題的好奇心和求知欲。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生；物理問(wèn)題；好奇心；求知欲

對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生而言，好好學(xué)習(xí)是他們?nèi)蘸蟾纳粕畹奈ㄒ怀雎?。因此學(xué)生會(huì)對(duì)考試看得格外重要，而在初中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生把理論部分的知識(shí)死記硬背是可以取得比較理想的成績(jī)，但是對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)卻沒(méi)有任何幫助，甚至?xí)绊憣W(xué)生對(duì)于高中物理的理解，從而導(dǎo)致學(xué)生物理成績(jī)下降，逐步失去學(xué)習(xí)物理的興趣。而且農(nóng)村中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備非常少，讓學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)比較少，甚至沒(méi)有，因此學(xué)生只能通過(guò)自己的想象來(lái)研究和解決物理問(wèn)題，長(zhǎng)時(shí)間自然會(huì)失去研究物理問(wèn)題的好奇心和求知欲。而本文是筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面來(lái)分析增強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)生研究物理問(wèn)題的好奇心和求知欲的方法。

一、 在課堂中適當(dāng)?shù)靥岢鑫锢韱?wèn)題

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)、研究物理問(wèn)題的主要陣地，教師在教學(xué)過(guò)程中提出一些和課堂內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，可以讓學(xué)生結(jié)合剛剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容來(lái)思考問(wèn)題，最好可以通過(guò)動(dòng)手操作的方法來(lái)把問(wèn)題展現(xiàn)給學(xué)生，有利于增強(qiáng)學(xué)生研究物理問(wèn)題的好奇心和求知欲。例如，教師可以拿一張紙和一個(gè)杯子給學(xué)生檢查是否是普通的杯子和紙，在學(xué)生確認(rèn)之后，把杯子到滿水，然后把紙放到杯子上，問(wèn)學(xué)生：“杯子倒過(guò)來(lái)之后，紙會(huì)不會(huì)掉下來(lái)？水會(huì)留下來(lái)嗎？”讓學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，然后再展示給學(xué)生看紙托水實(shí)驗(yàn)，再問(wèn)學(xué)生：“大家知道為什么水不會(huì)流下來(lái)嗎？”讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，最后讓學(xué)生積極回答問(wèn)題。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，也可以讓學(xué)生在研究物理問(wèn)題的時(shí)候有一個(gè)想象的基礎(chǔ)，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 用成功的體驗(yàn)刺激學(xué)生研究物理問(wèn)題的好奇心和求知欲

對(duì)于學(xué)生而言，興趣是學(xué)習(xí)的第一步，對(duì)于物理問(wèn)題的研究也是如此。而長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣則來(lái)源于成功體驗(yàn)。一般而言，學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣是很濃的，在此期間，如果多次收獲別人的肯定和鼓勵(lì)，就可以讓物理興趣得到提高，屢次的失敗則會(huì)挫傷學(xué)生原本的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生而言，成績(jī)是衡量學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而初中物理考試中，大部分知識(shí)都是可以通過(guò)死記硬背而進(jìn)行應(yīng)用。但是這無(wú)疑會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，逐漸讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)物理的興趣，也就無(wú)法增加研究物理問(wèn)題的好奇心和求知欲。

教師應(yīng)該在平常教學(xué)中讓學(xué)生明白物理學(xué)習(xí)的成果并不能用成績(jī)來(lái)一概而論，反而應(yīng)該在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立物理知識(shí)體系，逐步增強(qiáng)研究物理問(wèn)題的好奇心和求知欲，提高解決物理問(wèn)題的能力。而教師可以在設(shè)計(jì)考試試卷的時(shí)候，適當(dāng)降低試卷難度，并且每次考試后不要只看分?jǐn)?shù)，只要學(xué)生取得了進(jìn)步就進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；在平時(shí)上課的時(shí)候也可以提出一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，例如在講長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)，可以讓學(xué)生回答：長(zhǎng)度的主要單位是什么？長(zhǎng)度測(cè)量工具是什么？在學(xué)生回答完問(wèn)題之后，教師可以告訴學(xué)生在中考物理考試中，也有可能出現(xiàn)這些問(wèn)題。讓學(xué)生感受到成功的喜悅，增強(qiáng)研究物理問(wèn)題的興趣，建立學(xué)好物理的信心。

三、 利用生活中物理問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，在初中物理教材中有許多物理知識(shí)都可以應(yīng)用于農(nóng)村生產(chǎn)生活的應(yīng)用中。教師在日常生活中要注意收集和挖掘生活中的物理應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中提出這些物理問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而增強(qiáng)學(xué)生研究物理問(wèn)題的好奇心和求知欲。例如，教師在講授密度這部分知識(shí)時(shí)，告訴學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算水的質(zhì)量，引出農(nóng)藥噴霧上標(biāo)注的8 L、10 L、15 L的含義，然后問(wèn)學(xué)生：“如果要兌濃度為千分之一的農(nóng)藥，應(yīng)該如何放農(nóng)藥的數(shù)量？”讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式來(lái)獲得問(wèn)題的答案；在講擴(kuò)散和溫度之間的關(guān)系這部分知識(shí)時(shí)，引入噴灑農(nóng)藥的最佳時(shí)間，問(wèn)學(xué)生：“大家都知道在中午噴灑熏殺類殺蟲(chóng)劑的效果是最好的，而在傍晚噴灑觸殺類殺蟲(chóng)劑的效果是最好的，那為什么會(huì)出現(xiàn)最佳時(shí)間不同的情況？”這些知識(shí)都是農(nóng)村中學(xué)生所熟悉的生活常識(shí)，但是絕大部分學(xué)生都沒(méi)有考慮過(guò)原因，教師在課堂上提出這些問(wèn)題，可以讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)物理不僅僅是為了取得好成績(jī)，也有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣。而且學(xué)生在面對(duì)這些生活中的問(wèn)題時(shí)，自然而然地想要去研究這些問(wèn)題的結(jié)果，對(duì)這些物理問(wèn)題保持較高的求知欲。

四、 重視農(nóng)村初中物理的實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生把理論和實(shí)踐相結(jié)合

在物理教學(xué)中，教師在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做一些基礎(chǔ)的、有趣的物理實(shí)驗(yàn)，以維持學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣。而對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生而言，他們比較重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，覺(jué)得實(shí)驗(yàn)課可有可無(wú)，教師要從根本上改變學(xué)生的這種想法，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)也是物理學(xué)習(xí)的重要組成部分，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，可以更好地理解課本中的知識(shí)。而且教師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前，先給學(xué)生提出問(wèn)題：“實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么？有哪些注意事項(xiàng)？有哪幾步是實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟？”讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中思考和探究，最終得出答案。

總而言之，由于農(nóng)村中學(xué)生存在對(duì)于物理學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)知，使得學(xué)生只重視學(xué)習(xí)成績(jī)，逐漸失去對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，也很容易磨滅研究物理問(wèn)題的好奇心和求知欲。因此，教師需要增強(qiáng)學(xué)生研究物理問(wèn)題的好奇心和求知欲，從而提高物理學(xué)習(xí)的興趣，最終建立起良好的學(xué)習(xí)觀念和思維習(xí)慣，并且取得成功。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈春美.談農(nóng)村初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2013（17）：180-181.

作者簡(jiǎn)介：

王海濤，甘肅省白銀市，靖遠(yuǎn)縣糜灘中學(xué)。endprint