淺談混齡角色游戲中幼兒同伴交往的特點及其影響因素

摘 要：文章以小班、中班和大班幼兒作為研究對象，以混齡角色游戲作為研究載體，運用理論與實際相結合的方式，針對不同年齡段幼兒在與同伴進行交往時呈現(xiàn)出的特點，以及可能對幼兒同伴交往產(chǎn)生影響的因素展開了相對系統(tǒng)并且深入地研究，希望可以在某些方面為教師相關活動的開展提供幫助。

關鍵詞：混齡角色游戲；幼兒；同伴交往特點；影響因素

一、 引言

無論是對哪個年齡段的幼兒而言，與同伴進行交往都是保證其在生活以及學習過程中獲得應有發(fā)展的主要途徑之一，而混齡角色游戲又是諸多游戲中與幼兒日常生活最接近的游戲模式。因此，以混齡角色游戲為出發(fā)點，對幼兒同伴交往具有的特點以及相應的影響因素進行研究，對促進幼兒全面發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義。

二、 幼兒同伴交往在混齡角色游戲中的特點

（一） 年齡特點

研究結果表明，處于不同年齡段的幼兒在同伴交往方面具有的差異性主要體現(xiàn)在交往對象方面、交往次數(shù)以及交往持續(xù)時間較為相似，具體表現(xiàn)為：隨著年齡的不斷增長，幼兒的交往人數(shù)也會隨之增加。下面，分別從交往性別和交往年齡兩個方面，對幼兒同伴交往具有的年齡特點展開分析。首先是交往性別，小班幼兒和大班幼兒普遍愿意選擇男孩作為自己的交往對象，中班幼兒則更愿意選擇女孩作為自己的交往對象；其次是交往年齡，年紀較小的幼兒在選擇同伴時，更加傾向于年紀較大的幼兒，年紀較大的幼兒則不然，以大班幼兒為例，大多數(shù)大班幼兒都會將與自己同齡和比自己小的幼兒作為交往對象。

（二） 性別特點

無論是小班、中班還是大班幼兒，男孩所對應的交往人數(shù)均低于女孩。下面同樣從交往性別和交往年齡兩個方面，對幼兒同伴交往具有的性別特點展開分析。在交往性別的方面，各年齡段幼兒都更傾向于選擇與自己性別相同的幼兒進行交往，在小班幼兒中，男孩在交往次數(shù)以及交往持續(xù)時間方面都表現(xiàn)得更高，而在中班和大班幼兒中，女孩在這兩個方面的表現(xiàn)更高；在交往年齡的方面，小班、中班和大班的女孩，都更愿意選擇小班幼兒作為自己的交往對象，小班幼兒傾向于選擇比自己年齡大的幼兒作為交往對象，其中，小班和中班的男孩在這方面表現(xiàn)得更為明顯。

三、 影響混齡角色游戲中幼兒同伴交往的因素

幼兒在混齡角色游戲中，往往會選擇符合自己實際需求的媒介作為開展交往活動的主要依托，例如，游戲規(guī)則、游戲角色或是游戲材料，研究結果表明，不同媒介會對幼兒同伴交往產(chǎn)生相應地影響，下面就以交往特點為基礎，對能夠影響幼兒同伴交往的因素展開研究。

（一） 游戲規(guī)則的影響

無論是小班、中班還是大班的幼兒，都十分重視對游戲規(guī)則加以維護，無論是教師提出的外在規(guī)則，還是公平、公正等大家公認的內(nèi)在規(guī)則。但是對不同年齡段的幼兒而言，游戲規(guī)則產(chǎn)生的影響還是存在著明顯的差異性的，小班幼兒往往表現(xiàn)為對規(guī)則地遵守，大班幼兒則利用規(guī)則推動游戲地開展。

（二） 游戲角色的影響

一方面，交往次數(shù)和人數(shù)受主次角色地影響較為明顯，交往持續(xù)時間受主次角色的影響相對較弱，大班幼兒主動選擇主要角色的比例較中班和小班幼兒而言更高。由此可以看出，積極交往、語言方式、主動交往三者和主要角色之間存在著正相關的關系；另一方面，與沒有對角色進行變換的幼兒相比，變換角色的幼兒無論是在交往次數(shù)、交往持續(xù)實踐還是在對象人數(shù)方面普遍較高，其中，大部分沒有對角色進行變換的幼兒為中班幼兒，變換角色比例最高的年齡段為大班。

（三） 游戲材料的影響

通過研究可以發(fā)現(xiàn)，具有主體性、固定性和高結構特征的材料，會導致幼兒同伴交往人數(shù)和次數(shù)出現(xiàn)不同程度的減少；主要材料具有的特征決定了其擁有發(fā)言權，因此，幼兒可以選擇主要材料為依托，與主要角色之間展開交往。

具體來說，幼兒往往是通過尋覓以及探索材料的方式探索世界。與中班和大班幼兒相比，小班幼兒更愿意投入更多的時間擺弄材料，中班幼兒在混齡角色游戲中，更傾向于選擇兼具輔助性、主體性、流動性以及高結構特點的材料，較少選擇固定性材料開展游戲，正是因為如此，中班幼兒在交往過程中具有明顯的主動性特點，大班幼兒則更多地選擇具有輔助性和流動性特點的材料推動游戲地開展，材料具有的特點決定了大班幼兒無論是在交往空間還是在交往范圍方面，與小班和中班幼兒相比都更加豐富。總而言之，幼兒會隨著年齡的不斷增長，將目光集中在對低結構材料進行選擇和應用的方面，這是因為隨著想象力和動手操作能力的提高，低結構材料對幼兒來說具有的使用空間也會有所提高，交往范圍自然會隨之擴大。

四、 結論

通過對上文所敘述的內(nèi)容進行分析能夠看出，不同年齡段幼兒在與同伴進行交往過程中往往能夠表現(xiàn)出符合自身年齡的特點，這些特點具有普遍性和代表性，而在混齡角色游戲中能夠對幼兒同伴交往產(chǎn)生影響的因素，也集中在游戲規(guī)則、游戲角色以及游戲材料這三個方面，教師只有對這三方面的內(nèi)容具有系統(tǒng)并且準確地認識，才能將混齡角色游戲對幼兒成長具有的積極作用進行完整呈現(xiàn)，這對幼兒的全面發(fā)展而言，是十分重要的。

參考文獻：

[1] 王秀秀.混齡自發(fā)性游戲中幼兒的同伴互動研究[D].上海：華東師范大學，2015.

[2] 蔡清芳.如何利用“混齡角色游戲”提高幼兒的交往能力[J].新課程（上），2014（10）：73.

作者簡介：

陳靈丹，浙江省臺州市，浙江省臺州市溫嶺市箬橫鎮(zhèn)幼兒園。endprint