高三作文訓(xùn)練需要正能量

王嬌林

【摘 要】 目前高三作文教學(xué)中普遍存在著重技巧、輕內(nèi)容的問(wèn)題，尤其在弘揚(yáng)主旋律、彰顯正能量方面比較缺失。本文從高三學(xué)生作文現(xiàn)狀、形成原因、解決辦法等方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 正能量：作文訓(xùn)練：技巧

一次，筆者在進(jìn)行作文立意訓(xùn)練時(shí)，突發(fā)奇想，要求所教高三班級(jí)的學(xué)生說(shuō)出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，結(jié)果大出意料——竟然無(wú)一學(xué)生能夠說(shuō)出。對(duì)此，我甚是感慨，深感高三作文訓(xùn)練確實(shí)需要正能量。

一、高三學(xué)生作文在立意、主題方面存在的問(wèn)題

筆者是一所縣屬高中的高三語(yǔ)文教師。我對(duì)近年來(lái)本校學(xué)生在作文立意、主題方面的情況作了一些調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的主題局限在日常瑣事上，不是考試的挫折，就是情感上的創(chuàng)傷，或者是對(duì)家庭、社會(huì)一知半解的調(diào)侃，很少有反映時(shí)代特點(diǎn)、謳歌先進(jìn)典型、昂揚(yáng)向上、催人奮進(jìn)的作文。平時(shí)這樣，必然在高考中體現(xiàn)出來(lái)，正如專家所言“一些考生在作文中滿眼是社會(huì)的陰暗面，大談到處是腐敗丑陋，今天某個(gè)大官‘出事了，明天某個(gè)明星‘出事了，頗有憤世嫉俗的味道。”我想，我們學(xué)校出現(xiàn)的這種問(wèn)題，絕不是個(gè)別現(xiàn)象，在其他學(xué)校也一定程度不同地存在著。

二、多方原因造成了學(xué)生作文正能量的缺失

首先，學(xué)生作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，根子出在教師身上。我們很多高三教師受升學(xué)思想的影響，把作文教學(xué)的重心放在了文法技巧的訓(xùn)練上，忽略了對(duì)學(xué)生思想道德的教育，放松了對(duì)學(xué)生健康心理的培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的的引領(lǐng)。作文教學(xué)中只重文章套路、漠視文章靈魂，導(dǎo)致很多作文主題淺薄、情感低下。其次，學(xué)生受升學(xué)壓力影響，遠(yuǎn)離生活，與世隔絕。在緊張的高三生活中，學(xué)生都過(guò)著家庭（宿舍）、教室、餐廳三點(diǎn)一線式的生活，幾乎從不主動(dòng)關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)，不去了解時(shí)代氣息，更不關(guān)注政治形勢(shì)，躲進(jìn)了復(fù)習(xí)與考試的“象牙塔”，失去了生活的源頭活水。加之不去進(jìn)行理性思考，所以直接形成了“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他春夏與秋冬”的單調(diào)乏味的作文主題樣式。第三，家長(zhǎng)、社會(huì)也有意無(wú)意的降低了高三學(xué)生群體的思想道德要求。

三、師生合力營(yíng)造正能量作文

作文水平的提高，引導(dǎo)靠教師，主體是學(xué)生，而在作文中反映正能量需要師生雙方面的共同努力。

1.高三教師要轉(zhuǎn)變單純的升學(xué)思想，提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。作文教學(xué)不僅只是教學(xué)生作文，也是教學(xué)生做人。不僅是訓(xùn)練學(xué)生文化，也是塑造學(xué)生性格，不僅為了高考，更是影響學(xué)生終生。所以，我們只有提高對(duì)作文教學(xué)在素質(zhì)教育中所起作用的認(rèn)識(shí)，才能改變“重文法、輕文意”的做法，理直氣暢地倡導(dǎo)作文的正能量。

2.高三作文教學(xué)中要保證一定量的正能量訓(xùn)練練習(xí)。一是宣講正能量知識(shí)，培養(yǎng)一切給人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動(dòng)力和感情。二是在材料作文訓(xùn)練中融入一些有關(guān)正能量的專題訓(xùn)練。三是組織一些正能量的文化活動(dòng)，譬如班級(jí)辯論賽、主題班會(huì)、演講比賽等。

3.高三學(xué)生要善于對(duì)所學(xué)知識(shí)及社會(huì)熱點(diǎn)事件和現(xiàn)象進(jìn)行思考，從中吸取正能量，形成自己的理性認(rèn)識(shí)，反映到自己的寫作中。張德超先生提出“活語(yǔ)文”的思想，要“讓學(xué)生擁有一條屬于自己的奔騰不息的河流”，“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)象是活生生的整個(gè)現(xiàn)實(shí)世界”，“生活之‘活，語(yǔ)文要有真切的生活味道。”從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)正能量，是作文的源頭活水。譬如因“小悅悅事件”、“彭宇案”等極端事件，讓我們有過(guò)道德下降的擔(dān)心和焦慮。同時(shí)，“感動(dòng)中國(guó)”、“最美”人物評(píng)選中的先進(jìn)模范事跡又深深地?fù)軇?dòng)著國(guó)人心靈中柔軟的神經(jīng)。善良、正直、溫暖、相助是人們共同渴望的，愛與善是社會(huì)的主流、時(shí)代的潮流。同學(xué)們應(yīng)該從這些活生生的材料中吸取養(yǎng)料，充實(shí)自己文章的正能量。

4.高三學(xué)生還應(yīng)該掌握一些反映正能量的寫作技巧

（1）定好立意與觀點(diǎn)。高考作文評(píng)分細(xì)則里明確規(guī)定“思想健康，符合道德規(guī)范，觀點(diǎn)積極向上“，這就告訴我們，學(xué)生的作文一定要觀點(diǎn)正確。要作文，先做人。建立正確的人生觀、價(jià)值觀，是寫出帶有正能量佳作的前提。廣大高三學(xué)子在緊張的復(fù)習(xí)之余，要抽出時(shí)間和精力學(xué)習(xí)、了解反映黨和國(guó)家方針政策的重要文獻(xiàn)，把握時(shí)代脈搏，理解社會(huì)需求，加強(qiáng)身心修養(yǎng)。文章思想觀點(diǎn)是否深刻、新穎，功夫在書外，功夫在課外。

（2）選好寫作角度。中學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尚不豐富，寫作時(shí)，不必觸及自己陌生的領(lǐng)域，去寫宏大的主題，因?yàn)槟菢雍苋菀紫萑雰?nèi)容空洞、言之無(wú)物的誤區(qū)。立意時(shí)，首先可以去關(guān)注身邊的人，接近他們的夢(mèng)想，發(fā)掘出那些平凡的、感人的、釋放著積極的正能量的樸實(shí)或高貴的精神、品質(zhì)，進(jìn)而將之提升到一定的高度，其次，可以立足身邊小事，從精神文明、社會(huì)道德等層面反映正能量。

（3）做好素材積累。高三學(xué)生要自覺學(xué)習(xí)有關(guān)正能量的知識(shí)，積累一些先進(jìn)模范人物的事跡素材。如社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容是現(xiàn)今最強(qiáng)大的正能量，富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值目標(biāo)，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民個(gè)人層面的價(jià)值目標(biāo)。再如，人的意識(shí)就是一種無(wú)形的能量，也可以稱為意念力。這種能量可以影響和改變事物的存在形態(tài)和發(fā)展方向，也可以直接對(duì)事物產(chǎn)生改變。所以，態(tài)度樂(lè)觀、積極、向上的人，充滿熱心、希望與信念等也是正能量。又如，一件小事，但它卻體現(xiàn)了人與人之間的關(guān)愛，反映的是愛的傳遞，它才以加速度發(fā)酵，讓我們感動(dòng)，讓我們溫暖，同樣是一種強(qiáng)大的正能量。

（4）練好語(yǔ)言風(fēng)格。同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)應(yīng)該運(yùn)用積極、幽默、感人的語(yǔ)言進(jìn)行敘寫、議論和抒情，盡量少用消極、憂郁的語(yǔ)言，切切不要圖發(fā)泄，情緒寫出格調(diào)低下、情感頹廢的語(yǔ)句，在語(yǔ)言表達(dá)上更好地傳遞正能量。

最后，要說(shuō)明的是，筆者的用意不是將作文課上成政治課，而是針對(duì)時(shí)下作文教學(xué)忽視先進(jìn)思想、淡化積極情感等現(xiàn)象有感而發(fā)。不當(dāng)之處，方家見諒。

【參考文獻(xiàn)】

石桂勤.高考作文存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].語(yǔ)文教學(xué)之友2007年第09期.endprint