慕課背景下高職英語教學的創新方式解析

張晶

【摘 要】慕課，是一種新型的教學模式。它主要是以計算機網絡為依托，通過在線授課的方式，來提高教學的效率。而隨著教育事業改革發展步伐日益加快的背景系啊，高職英語教學逐漸發現了慕課教學模式的功能優勢，并逐漸將慕課應用到實際的教學中，從而引領了以慕課為背景下的，高職英語教學新模式的構建。那么，高職英語教學為了能夠更好的把握慕課教學模式，就需要根據慕課教學模式的時代特征，進行教學方式的創新改革。以此，來實現高職英語教學質量的進一步提升。

【關鍵詞】慕課教學模式；高職；英語教學；創新方式

0前言

隨著教育事業改革發展步伐的日益推進，對高職教學提出了更高的現實要求。而相關的高職院校，為了能夠充分的迎合教育事業改革發展的要求，也進行著相關的教學改革。高職學院的英語學科，是高職學院中較為基礎性的公共學科。因而，更加順應教育事業改革的要求，結合自身的教學特點，逐漸將最為先進的教學模式與手段應用到實際的教學中。慕課，就是高職英語教學當前最為先進的教學模式。它是教育事業改革發展的重要教學產物。因而，具有著較強強大的功能優勢。那么，高職英語教學，為了能夠更好的應用慕課這一新型的教學模式。就需要深度研究慕課的時代特征，從而有效的利用慕課，創新高職英語的教學方式與手段。促進高職英語教學質量的提升，培養高職學生高水準的英語能力。

1綜合分析慕課的含義與時代特征

1.1慕課的含義

隨著教育事業改革的不斷深入，一些新型的教學模式不斷的脫穎而出。而慕課教學模式，就是當前最為先進的。它主要是利用計算機網絡的功能優勢，以在線課程開發為主要的途徑。它的教學方式，主要是以主講的教師為主，通過計算機網絡來吸引眾多的學生參與其中。在一定程度上，它不僅不受任何空間與時間上的限制，還能夠有效的發揮學生參與學習的主觀能動性。據相關數據統計，慕課在當前已經吸引了200多個國家、十六萬多的學生參與在線課程學習。隨著慕課教學模式在國際內外掀起了一陣陣的學習熱潮，對于國內的教學改革產生了一定的正面影響。尤其是在高職英語教學中，通過慕課教學模式的應用，構建起了強大的學習資源共享系統，讓眾多的高職學生能夠在這一環境下學習到更多的英語知識。

1.2慕課的時代特征

慕課教學有著一定的時代性特征，這主要是由于它要以計算機網絡為依托才能夠切實的運行。同時，它是教育事業改革發展的重要產物之一。通過慕課在高職英語教學中的應用，不僅有效的拓展了高職英語教學的方式與手段，還極大的為高職英語教學提高了教學便利。這主要是由于慕課教學模式，能夠實現強大的學習信息共享體系，與國際內外眾多的學習資源進行有效的連接。學生不僅能夠學習到國內的一些先進的英語知識內容與學習技巧，還能夠通過與國際教學資源的接軌，提高高職學生英語口語以及綜合應用能力。從而在慕課的背景下，讓高職英語教學逐漸實現了教學方法與內容上的創新與優化，打造最具科學化、合理化的高中英語教學。

2高職英語教學在慕課背景下教學方式的創新策略研究

2.1構建創新的英語課堂教學導入路徑

在慕課背景下，高中英語教學，通過有效的利用慕課教學模式的功能優勢，構建創新的英語課堂教學導入路徑。在這一教學環節中，教師通過播放教學視頻的方式來進行課堂教學導入，讓學生的感官受到一定的刺激作用。以高職英語的“Behind beliefs”，這一教學內容為例。教師通過相關的影像教學資料進行教學導入，讓學生自主的利用計算機網絡，來檢索與該篇英語文章詳盡的文章資料。通過學生檢索相關圣經的英語文章，讓學生能夠更加全面的掌握宗教的信念、中西方文化與思想上的差異性。同時，通過慕課教學模式的多媒體功能讓學生能夠有身臨其境之感。通過相關影像資料的播放，再配合標準的英語范讀。極大的活躍了高職英語課堂教學的氛圍，提高了學生參與英語課堂教學的興趣。不僅能夠拓展學生的英語閱讀與詞匯量的積累，促進學生英語口語的標準化，還能夠極大的促進學生主觀能動性的發揮。

2.2營造充滿活力的英語閱讀氛圍

高職英語教學，在慕課教學的背景下，能夠綜合性的思維導圖教學模式。而在這一環節，通過慕課還能夠對整體的思維導圖教學進行資源的合理調配。根據高職學院學生對于英語學習的基本特征，將高職英語的重要知識點進行融入到思維導圖模式中，從而打造出最佳的高中英語課堂教學效果。同時，通過對高中學院每個學生英語的個性化特征，依據相關的課程與教學標磚，對學生進行有效的層次劃分。在思維導圖模式中，按照學生的層次來進行有針對性的英語教學。如英語基礎知識、英語閱讀知識、英語口語交際知識、英語聽力知識、英語綜合應用技巧等，結合學生的實際特點與對英語知識的接受能力，來進行分類的指導教學。在課堂提問環節，也要按照不同的難度梯度來進行教學問題的設計。讓學生能夠在自身能力適應的范圍內，得到英語知識綜合應用能力的提升。

以高職英語教學中，“wh - questions”這一教學內容為例。教師就可以根據學生英語知識接受能力的實際情況，設計有梯度的英語教學問題。同時，還要注重學生自主學習能力的發揮，引導學生在遇到相關難點或復雜性的詞匯時，可以利用計算機網絡來進行科學的檢索。從而提高高職英語的課堂教學效率，讓學生能夠在自己能力范圍內掌握更多的計算機英語常用語言與重點詞匯等。此外，通過思維導圖，讓學生能夠對該篇英語文章的整體知識點進行明朗的劃分，這樣在收聽該篇英語文章時，就能夠更好的把握整篇英語文章的脈絡，切實的將這些知識點掌握。這樣不僅能夠有效的提高高職學生的英語聽力，還能夠提升學生的英語閱讀理解能力，實現英語綜合能力的拓展與提升。

2.3構建感官的英語教學模式

高職英語教學，在慕課背景下，能夠形成更具創新意義的英語閱讀訓練模式，即感官的英語教學模式的構建。通過感官英語教學模式的構建，不僅能夠將打造出求知欲、知識積累、口語交際等眾多空間要素所構成的，高職學生英語學習的新環境。還能夠實現高職英語案例教學，與知識教學相結合的創新教學方式。由于這一創新的教學方法，是以慕課為背景的。因而，需要以計算機網絡為依托，為學生提供感官的英語拓展訓練。

以高職英語教學的“reading Aids Today Cu”這一教學內容為例。教師可以有效的利用慕課，來進行感官英語教學模式的構建。通過緊湊、環環相扣的英語教學問題設計，配合著相關教學圖片與語音的播放，讓學生能夠帶著相關的問題來進行該篇英語文章的閱讀。在閱讀的過程中，能夠根據相關的問題設計，更好的把握英語文章的主旨。從琥珀屋的主體形式、到失蹤、在到重建的整個過程，學生都能夠這一感官的英語教學模式，把握琥珀屋的整體機構與特點。最終達到合理歸納英語文章主旨的英語教學效果。而通過這一教學環節的設計，不僅能夠讓學生掌握更多的英語詞匯，還能夠切實的拓展學生英語知識的視野。讓學生能夠自主的對英語知識的學習產生濃厚的興趣，并能夠更加熱衷于對英語文章的閱讀與理解。從而不斷的提高高職學生對英語知識自主學習與綜合應用的能力。

3結語

綜上所述，慕課教學模式，是當前高職英語教學中最為先進的教學模式。它不僅能夠有效的促進高職英語教學方法的創新，還能夠更加突出教學效果。因而，高職英語教學為了能夠進一步提高教學質量。就需要以慕課為主要的教學背景，進行高中英語教學方法的創新研究。從而能夠在慕課基礎上，探索出更具創新意義的高職英語教學方式，為學生提供更優質的英語教學。

參考文獻：

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