對高中信息技術的學習心得

張哲源

【摘 要】 全面感知高中信息技術學科學習過程可以發現，通過學習高中信息技術，在知識、能力等各個方面得到了發展，這不僅增加了學習高中信息技術學科的熱情，也真正滿足了信息技術學科學習需求。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】 高中；信息技術；學習；心得

高中信息技術實踐與理論相結合的學習模式，與初中信息技術學科相比，更多了實踐學習內容，這讓高中信息技術學習更添樂趣。最大的不同是，初中信息技術學科內容中很多沒有完成的實踐操作，在高中信息技術學科學習中都得到了實踐。全面感知高中信息技術學科學習過程可以發現，通過學習高中信息技術，在知識、能力等各個方面得到了發展，這不僅增加了學習高中信息技術學科的熱情，也真正滿足了信息技術學科學習需求。

一、網頁的設計與制作，彰顯個性

初中信息技術課本教材初步提及網頁設計與制作，但由于學生學習水平、實踐操作能力等各種原因，網頁設計與制作沒有得到實踐。而在高中信息技術學科學習中，網頁設計與制作這一部分內容得到了實踐。而且在這一部分內容實踐學習中，根據自己對理論知識的了解，在實踐操作中很好地彰顯出了自己的個性。而且將自己的風格和個性用信息技術的方式鮮明地呈現出來，也進一步調動了高中信息技術學習的積極性和主動性。

例如，在蘇科版高中信息技術網頁設計與制作部分內容的實際學習過程中，其實在開展實踐學習活動前，我們已經對網頁感到好奇，網頁是如何制作出來的？設計網頁是不是就是提前做好一張圖片在網絡中呈現出來？網頁中的插件又是怎樣制作出來的？等等，這些問題都是在登錄和觀察網頁中產生的。通過對網頁設計與制作的學習，我們不再對網頁設計與制作感到好奇，反而對實踐操作產生了濃厚的興趣。嘗試將理論知識應用于實踐操作中，知道了如何設置網頁的整體頁面屬性，也了解了網頁是如何設計制作的，充分了解參數設置方法等網頁制作的相關知識，對實踐操作的自信心和熱情高漲，敢于在實踐操作中去應用理論知識和嘗試新的風格，設計自己的網頁。在網頁設計與制作的實踐操作過程中，也產生了新的心得體會。首先，這是不同于初中信息技術學科學習產生的情感感受；其次，嘗試將學到的理論知識應用于實踐操作中，不僅是一種新奇的學習體驗，在這個實踐操作過程中，自主思考和解決問題，并形成屬于自己的風格，都能增加自己學習的成就感；再次，真正參與到實踐學習過程中，更加了解到學習的樂趣和重要性。

由此可見，與初中信息技術學科有很多不同，真正參與到高中信息技術學科學習中，容易產生非常多的新的體驗和感受。真正將理論知識應用于實踐學習中，充分彰顯自己的個性，都是理論學習中無法獲得的感受體驗。

二、靈活操作，鍛煉了動手操作能力

對高中信息技術學科學習產生新的感受和體驗，從實踐操作中得到諸多新的感受。就以高中信息技術學科學習中的實踐操作學習為例，高中信息技術學科學習更加注重實踐學習，即將課堂中學習的理論知識靈活應用于實踐操作中。回顧初中信息技術實踐操作可以發現，參與實踐操作的興趣不大，主要原因是因為理論知識學習沒有與實踐操作聯系起來，實踐操作的隨意性太強，導致對信息技術學科學習產生了錯誤的認識。反而在高中信息技術學科學習中真正感受到了學習的重要性。主要是因為通過對理論知識的靈活操作，真正鍛煉了自己的動手操作能力，真正能夠感受到從學科學習中有所得。

以蘇科版高中信息技術中WORD、EXCEL等辦公軟件為例，雖然對這部分內容在初中信息技術學科學習中有所涉獵，但我們知道充分掌握辦公軟件應用知識，對未來適應社會有很大的幫助。因此，對學習這部分內容具有濃厚的興趣。在實際學習過程中，首先課堂學習環節，依據老師對相關知識的解析，對辦公軟件相關操作知識形成初步的認識和理解；然后在實踐操作環節，將所學的理論知識變化為實踐操作技巧，認真完成相關學習任務，通過評價自己完成學習任務的時間和質量，就可以清楚認識到自己學習中存在的不足，再加以反復訓練，就可以達到鞏固加深對知識技巧掌握的重要目的。而且在這個學習過程中可以明顯發現，自己的實踐動手操作能力得到了明顯的提高。

由此可見，通過學習高中信息技術學科也明白，學習一門學科的最終目的是實踐操作。尤其是對于信息技術類型技能型學科，更要求對知識技巧的深刻掌握。而在高中信息技術實踐學習過程中，對于理論知識的實踐應用，達到了鍛煉實踐動手操作能力的重要目的。

三、思考和探究的學習過程，自主學習能力得到提高

通過學習高中信息技術學科也可以明白，學習其實就是一個解析疑問、思考問題和探究答案的過程。聯系初中信息技術學科學習來看，對教師的依賴性比較大，依靠教師對書本教材知識的剖析，自己對于信息技術學科知識更多的是好奇。而在高中信息技術學科學習中，更加注重實踐操作，這就需要靠自己自主學習完成學習任務。學習難度大大增加，也讓學習過程充滿樂趣。主要是因為在這個自主學習過程中，不僅要聯系課堂所學理論知識，還需要思考問題、探究不同的問題解決角度，基于此，自然而然有利于自主學習能力的提高。

再以《動畫制作》為例，在自主制作動畫的過程中，聯系課堂學過的理論知識，如動畫中文字是如何從小到大變化效果的。實踐操作中，將課堂學過的理論知識進行實踐檢驗，在這個過程思考和探究，不僅可以對知識形成更深層次的理解，也有利于自主學習能力的提高。

由此可見，通過高中信息技術學科學習產生了不一樣的感受和體驗，也更加認識到高中信息技術學科實踐學習的重要性。

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