“微課”

張靜

【摘要】隨著信息時代的到來，各種多媒體技術被應用于課堂教學，各種微課開始流行。現在的社交軟件如微博、微信等被人們大量使用，不僅僅是在生活中，教學中也頻繁出現“微”這一概念。微課是以視頻動畫為主要載體而傳授教學內容的課程模式，它與多媒體技術互相依存，教師主要運用信息技術設計課件，其對小學美術教學產生了重要影響。

【關鍵詞】小學美術教學 課堂教學 美術課堂 教學氛圍 學習興趣 教學內容 信息技術 學習效果

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）50-0195-01

一、什么是微課

“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點 （重點、難點、疑點）或教學環節而開展的精彩的教與學活動全過程。

二、美術“微課”的特點

1.讓“傳道”直觀化

短小、精干、完整是微課的主要特征。“微課”教學通常以多媒體形式圍繞相關知識點進行信息化教學設計，把教學內容（包括重點、難點）壓縮成一個短小完整的教學活動 。它主要是為學生自主學習所準備。因此，對于老師而言，最關鍵的是要從學生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，充分體現以學生為本的教學思想，以短小、精干的微課課件更直觀的展示教學內容，把知識傳授給學生。

2.讓“授業”趣味化

教師在課件制作時，可以將大量與本課知識點配套的視頻資料、范例、名師講授等濃縮到課堂微課教學中，尤其是針對小學生，更能引起他們的學習興趣，在玩中學，學中玩，不知不覺的將本課的重點難點理解掌握，而不是枯燥乏味的給孩子敘述知識點，這種全新的教學手段更加符合當前的新教改要求。一師一優課《精美的郵票》中，賈老師以《郵票的由來》視頻導入，一下子就激發了孩子的學習興趣，很輕松的就解決了教學重難點。

三、美術“微課”對教學的促進

1.美術“微課”教學提高學生學習美術的興趣

在美術“微課”教學中，教學視頻作為“微課”教學的核心，教學時間相對較短，在“微課”中我們可以采用故事引趣，提問題，留懸念激趣，讓學生在學中玩、學中求趣等手段激發學生興趣，增強教學的娛樂性。也可以根據學生的需求、掌握的知識點與學習興趣，設置微課時間。

2.美術“微課”教學使課堂更豐富多樣

在教學內容方面，“微課”內容相對較少，短小精悍。把視頻、音樂、動畫都融入到其中，和傳統的教學相比，不再是傳統教學中枯燥乏味的教，而是把教學內容簡易化的同時，利用多媒體教學。在教學實踐中，微課程可以用隨身的手機錄制，制作簡單方便，師生能流暢地觀摩課例，同時它還可以被方便靈活地上傳到微博、班級博客等，方便學生課下學習觀看，不明白的地方可反復觀看，能促進知識的掌握。尤其是在班額大的形勢下，豐富多彩的微課教學模式更能激發學生的興趣，從另一個層面講也可以減輕教師課前整理資料的負擔。

四、美術教師如何上好“微課”

1.導入

好的開始是成功的一半。《精美的郵票》導入一段與《郵票的由來》的動畫視頻，不但能使學生迅速安靜下來，而且能讓學生快速進入到新課的學習中。

2.精簡課程內容，突出教學重難點

既然上的是一種微型課，那就不可能像40分鐘課堂那樣大容量地教學，要在有限的時間內完成教學任務，必須精煉課題內容。如果課題切入很小、很具體，如國畫社團“國畫中筆法的講解”，這樣直接用手機錄制、教師演示就行；讓學生們直觀的接受知識點，留更多的時間去讓學生練習。如果課題是一個完整課題，那么就要對教學內容進行適當取舍，不能從選材、設計、起稿、繪畫到涂色面面俱到，因為時間肯定不允許，教學效果也不理想。如果只抓重點制作過程進行講解，就既能在有限的時間內完成教學任務，又突出了教學重點，提高了微型課的教學效率。

當今的美術教學，在深化基礎教育課程改革，促進美術教學方式變革的大背景下，我們看到美術微課作為一種全新的教學模式被廣泛的運用到美術教學中，它信息容量大，可操作性強；它既能夠在美術教學中培養學生的興趣，又能夠給學生提供大量的資源信息；它既直觀性強，又利于拓展學生的思維；它既是教學手段，又是學習方式。它既節約時間，又事半功倍。它順應了新時代教育發展的潮流，我在美術教學實踐中感受到，美術微課得到了師生的廣泛歡迎和認可。

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