初中英語教學中學生自主學習能力的培養

摘 要：初中英語教學的要求隨著新課程改革的持續深入不斷提高，尤其是培養學生自主學習的能力。本文主要闡述了培養學生自主學習能力的重要性，以及提出了相對應的激發學生自主學習興趣、創新教學方法、營造良好的氛圍和加強初中英語教師團隊建設和質量等初中英語教學中自主學習能力的培養方法。

關鍵詞：初中英語教學；自主學習；培養

初中英語課程教學要在新課程教學理念的指導下不斷地改進和創新，在初中英語教學過程中，將培養學生的自主學習能力作為工作的重點。自主學習指的是學生自己通過確立學習目標，設置學習任務，運用自主學習的方法對學習的內容進行理解及貫徹，然后評估自己的學習效果，思考自己的不足之處而后改進提升，是相對于“被動學習”或“機械學習”來說的。

一、 培養學生自主學習能力的重要性

初中英語教學是學生學習英語的最基礎的階段，是今后學習英語的重要基石，在初中英語學習的階段培養了良好學習習慣和學習方法，對以后的高中乃至大學的英語學習都將起著重要的影響。素質教育中提出：“學生是教學過程中的主體”，自主學習就是對這一要求的深入貫徹，將學生放在教學的主體地位，讓學生意識到自己才是學習中的主體，教師予以學生引導，通過不同的教學方式，提高學生學習興趣，促進學生改進自己的學習觀念以及學習態度，從而起到提高教學效果的作用。

二、 培養學生自主學習能力的方法

（一） 激發學生自主學習興趣

初中英語的教學方式應該根據學生的需求來進行選擇，無論采用什么樣的教學方式，目的都是讓學生對英語產生興趣，初中英語教師要根據不同的教學內容、不同的場合選擇合適的教學方案，并旦要通過對多種形式交互使用的方式來開展實踐教學，這樣學生才會被教學所吸引。例如在教授“What can I do for you”這一課時，教師可以自己將家里的衣服帶到課堂上來展示，然后一一對應所要教學的單詞。教師在教授完單詞以后，還可以讓學生們猜一猜衣服的價格。首先出示一件毛衣詢問學生：“How much is my sweater？Do you know？”然后讓學生們猜。在猜價格的過程中，學生們既鞏固了自己所學到的英語知識，又大大提升了對英語學習的興趣。

（二） 創新教學方法

為了培養學生自主的學習能力，教師在課堂上應采取靈活多變的教學方法，大膽地創新教學方式，將課本上的知識與新穎的課堂教學相融合。如可以在課堂教學中加入一些具有較高趣味性的游戲，運用多媒體將教學內容加入到圖片中，然后讓學生猜測和拼接圖片中的英語內容，運用一些趣味性較高的教學方式來培養學生的自主學習能力，激發學生的對英語學習的積極性和主動性。教師可以將教學內容與日常生活聯系起來，在課堂中營造生活情景，使學生置身其中，完成相應的情景對話，然后對學生的表現進行點評，對其中錯誤予以糾正。教師要選擇一些合適的時候對學生進行提問，鼓勵學生積極回答問題，對表現優秀的學生要及時予以表揚。這樣一來可以使所有學生都參與到了課堂中，并且學生受到鼓勵后學習的熱情和自主學習的意識都會極大地提高，自然而然的，課堂效率也就隨之提高了。

（三） 營造良好的氛圍

在中國的傳統教學模式中，通常是老師在講臺上說，學生在下面聽，教師與學生之間保持著一段距離，學生對教師既敬又畏，這種傳統的教學模式對學生和教師之間的交流造成了阻礙，而培養學生的自主學習能力需要良好的氛圍。因此，教師應主動和學生進行交流并適時地給予學生幫助。在初中英語教學中教師的幫助顯得尤為重要，因為在這個時候學生對于英語的學習還處于一種摸索的階段，不免會遇到各種困難，如果問題得不到解答，學生就很容易產生厭學心理，如此一來會打擊學生學習的積極性，對學生自主學習能力的培養造成不利的影響。因此，在教學的過程中，教師應及時地予以學生幫助，積極和學生進行交流，營造出一種良好的學習氛圍，讓學生可以自由地表達。在教學“How do you go to school？”時，筆者為學生播放了自己每天開車上班的教學視頻，看完視頻以后，筆者向學生介紹：“I drive the car go to school every day，How do you go to school？”這時學生紛紛說出了自己上學時所要乘坐的交通工具。

（四） 加強初中英語教師團隊建設和質量

初中學校想要落實好學生自主學習能力的培養，可以通過提升英語教學團隊的素質與質量來實現。首先，初中英語教師們首先提升自己的專業知識，提高英語水平，如此一來才能做到居高臨下，對所要教學的內容進行深入淺出地講解，提升英語教學水平。與此同時初中學校應對師資隊伍進行定期的培訓，以保持教師隊伍的活力與緊跟時代潮流，設立一定的獎勵機制，使初中英語教師可以保持充足的教學熱情，提高教學成效。其次，建立英語教學和學習評價的體系。通過此評價系統發揮教師評價、學生自我評價的作用，并將教師評價和學生自我評價相結合，還可以將學生家長納入評價主體之中，如此一來不但可以對英語教師形成一種督促作用，使其不斷提升自己的英語水平與教學水平，還可以激發學生對英語學習的積極性與主動性，為學生英語的自主學習打下堅實的基礎，進而促進學生英語自主學習能力的培養。

三、 結語

初中英語自主學習能力的培養應著眼于未來，將學生學習興趣和與自我管理習慣的培養作為最終的目的，對學生自主學習能力的培養要圍繞這個目的來展開，要根據不同學生的性格特點，采取不同的方式，避免學生對自主學習能力培養訓練產生逆反心理。同時，要對學生內心的渴望與學習需求予以滿足，多對學生的自主學習的效果予以鼓勵，以此激發學生英語學習的興趣，最終實現英語素養的有效提升。

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作者簡介：焦素萍，中學二級，山西省晉中市，山西省晉中市榆次區第九中學。endprint