參與式教學在高職院校思想政治理論課教學中系統化運用的可行性分析

摘 要：高職院校思想政治理論課教學中合理引入參與式教學方法是促進學生積極性，發揮學生主體作用的有效途徑，通過參與式教學在高職院校思想政治理論課教學中的合理應用，能夠提升思想政治理論課教學的有效性。隨著高職院校思想政治理論課教學條件、因素的不斷發展、完善，為參與式教學在高職院校思想政治理論課教學中系統化運用提供了極大的可行性。

關鍵詞：高職院校；思想政治理論課教學；參與式教學

參與式教學是指以學生為中心，以活動為主，共同參與的理念指導下，強調在教學中體現學生主體地位的教學組織形式和教學方式。其核心主要強調教師在教學中的主導性和學生在教學中的主體性。參與式教學在高職院校思想政治理論課教學中系統化運用是指通過高職院校思想政治理論課教師在參與式教學實施過程中發揮主導作用的前提下，讓學生充分參與高職院校思想政治理論課教學實施的各個環節，通過不斷的教學實踐，讓參與式教學方法在高職院校思想政治理論課教學中的運用科學化、系統化。隨著高職院校思想政治理論課教學不斷發展，教學條件日趨成熟，使得參與式教學在高職院校思想政治理論課教學中系統化運用成為可能。

一、 符合國家要求和文件

國家相關文件規定是參與式教學在高職院校思想政治理論課教學中系統化運用的制度保障。近年來國家領導和相關部門根據我國思想政治理論課教學中出現的新情況，面臨的新挑戰果斷地制定出相應的配套文件。中共中央宣傳部、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》中提出要切實改進高等學校思想政治理論課教育教學的方式和方法，

要充分發揮教師的主導作用，發揮學生學習的主體作用，增強教學效果。05方案進一步規定了高校思想政治理論課需要加強教學方法的研究，優化教學手段?！?017年高校思想政治理論課教學質量年專項工作總體方案》中規定，為深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，打一場提高高校思政課質量和水平攻堅戰，切實增強大學生對思政課的獲得感。習近平總書記高校思想政教育工作中的講話中指出：“思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待?！绷硗?，習近平總書記十九大報告中進一步強調：“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人?！眹翌I導人的講話和相關的文件的出臺，無疑反映了國家對高校思想政治教育的重視，同時也是對將來高校思想政治理論課教學改革指明了方向。參與式教學的運用轉變了傳統教學“滿堂灌”教學方式，通過充分發揮教師的主導性，學生的主體性，提升了課程的親和力，最終增加了教學的實效性，增強了學生的獲得感。由此，參與式教學在高職院校思想政治理論課教學中的系統運用符合國家對于加強思想政治理論課教學的改革需求。國家領導的講話和相關文件的規定也為促進參與式教學在高職院校思想政治理論課教學中系統化運用提供有力保障。

二、 高職院校教學資源建設取得新成果

參與式教學在高職院校思想政治理論課教學中的運用需要一定的硬件條件和軟件條件的支持。參與式教學要以活動為主，開展豐富多彩的教學活動?；顒拥拈_展是否貼近教學內容，是否能夠成功引起學生的共鳴以及其教學過程中涉及的其他方面需要凝聚廣大思想政治理論課教師的智慧。因此，高職院校具有一支理論過硬，教學能力強，思想新進活躍的師資隊伍是參與式教學在高職院校思想政治理論課教學中得以運用的軟件保障。此外，參與式教學強調學生主體性的發揮，要求學生自主的參與到教學中來，他們需要通過各種渠道自主獲取大量有關教學內容的新信息，網絡環境和圖書資料是學生獲取信息的主渠道。學院的網絡設備和圖書閱覽室是參與式教學得以實現的硬件支撐。另外，教學場地設置的多樣化是參與式教學的切實需求，是參與式教學得以實現的重要硬件保障。隨著國家對職業教育的重視程度越來越高，投入越來越大，近年來各高職院校的發展有了長足的進步。各學院加強了教學硬件設施的建設，基本實現了學校教室充足，網絡實現教學樓、宿舍全覆蓋。其中有的學院實現了學校有圖書館，系部有閱覽室的局面，建立起了參與式教學所需的硬件保障體系。高職學院思想政治理論課教學師資隊伍在隨著高職院校的發展不斷優化。首先，師資隊伍學歷有了大幅度提升?，F在高職院校招聘普遍要求具有碩士研究生學歷，部分學院要求具有博士研究生學歷，從而整體提升了學院思想政治理論課教師的學歷結構。要學歷教師一定程度上反映出了具有較高的理論基礎，從而為參與式教學的系統實施提供了理論保障。其次，師資隊伍的年齡結構年輕化。青年教師思維活躍，更容易接受新事物，與學生的思維相契合，加上經過教學實踐積累了比較豐富的教學經驗，為參與式教學的系統實施提供了能力保障。

三、 與高職院校學生能力培養目標相契合

高職院校作為中國高校重要組成部分，在新的發展形勢下，高職院校學生能力發展目標與一般普通院校有所差別。高職院校旨在培養學生的專業技術能力、技術運用能力、創新能力，使其在走上工作崗位之后成為“創新技能型人才”。參與式教學方法在思想政治理論課教學中的運用主要是讓學生在教學過程中發揮其主體性。學生通過在教學過程中不斷提出疑問、解決問題、探索新方法，活躍了他們的邏輯思維能力，培養了他們的探索能力和創新能力。同時，經過反復的訓練，學生養成了不斷探索、不斷創新的學習習慣，有助于他們專業能力的發展，促進學生成為“創新技能型人才”。

四、 新時期高職院校學生的迫切要求

新時期高職院校學生具有綜合素質較高，求知愿望強烈，人生觀、價值觀積極向上的特點。他們思想上迫切地希望通過學習獲得知識，提升技能。但是，由于在九年制義務教學過程中，大多數學生已經疲于傳統教學中以教師講，學生聽為主體的教學方法。加之思想政治理論課教學有眾多知識點與學生在中學階段的政治學習內容相重復。如果在他們大學階段仍然采用相同的教師講、學生聽的教學方法教授相同的內容，更加增加了學生對于思想政治理論課教學的抵觸感。另外，信息技術的發展，使學生往往能夠在上課之前對教學內容的信息提前有所了解，增加了學生對教學產生無所謂的情緒。因此，學生需要思想政治理論課轉變傳統的教學方式，豐富教學內容的載體，從而給他們的學習帶來新鮮感，提升獲得感。參與式教學是以活動為主，強調學生主體性的發揮，轉變了傳統的教學方式，豐富了教學內容，提升了教學的樂趣，滿足學生對于思想政治理論課教學的新需求。

五、 結語

關于參與式教學在高職院校思想政治理論課教學中運用能夠達到系統化、科學化需要對教學過程的各個環節都精準設計，需要來自學校、教師、學生等多方面的共同努力。要使參與式教學在高職院校思想政治理論課教學中系統運用得以實現，還需要做大量的工作。

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作者簡介：楊飛，重慶市，重慶青年職業技術學院。endprint