性別角色差異的幼兒園教學芻議

洪梅

【摘 要】重男輕女的思想觀念自我國原始社會流傳至今，這就使得現階段我國社會現在性別角色差異。幼兒園教學當中的性別角色差異嚴重阻礙幼兒的發展，且對幼兒未來職業取向也產生這消極的影響。因此，本文基于性別角色差異的幼兒園教學提出了相應的指導策略，希望對相關人員有所啟示。

【關鍵詞】性別角色；差異；幼兒園教學

刻板觀念是指對人或事所有的僵化不變的看法和觀念，性別角色的刻板觀念是指人們在性別角色上所保持的傳統觀念。自我國古時期開始就對男女性別有著明確的角色規定，而這種決策的規定一直延傳至今。

1性別角色刻板觀念對幼兒發展產生的消極影響

性別角色刻板觀念對幼兒發展產生的消極影響主要體現在對幼兒發展定位的影響、對幼兒性格品質發展的影響以及對幼兒未來職業取向的影響。我國在漫長的封建社會文明當中對男生和女生提出不同性別角色的要求，“男主外，女主內”的思想觀念一直延伸至今，我國原始社會的男耕女織可以體現出男性具有攻擊性和保護欲，而女性卻缺乏這種能力，這就造成男女之間的性別差異。“男主內，女主外”的思想觀念導致現代女性的標志是相夫教子，而男性的自我認為賺錢養家，從而促使一些女性的人生觀與價值觀偏離了正確軌道，使得個人發展定位畸形化。我國社會對成年男性的定義為有事業心且終于接受挑戰，對于成年女性的定義為溫柔體貼。就目前情況而言，在孩子的幼兒時期，父母就會針對孩子的就別選取不同的教育方式，培養男生的男性氣質與女生的女性氣質，從而導致幼兒性格品質發展不平衡。據我國相關人員調查研究表明，我國大多數技術要求高、收入高的企業當中的男性遠多于女性，而產生這一現象的主要原因為我國大部分社會居民認為女性的主要責任是生育并撫養后代，這就對幼兒未來職業取向產生了嚴重的影響。

2基于性別角色差異的幼兒園教學指導策略

2.1樹立正確的性別差異發展觀

如果幼兒教師沒有樹立正確的性別差異發展觀，就會給幼兒產生一種性別限制，而這種限制都會有小孩子的成長與發展。由此可見，性別角色刻板觀念對孩子未來的發展將會產生消極影響。因此，作為當代幼兒教師，應當樹立正確的性別差異發展觀，并在實際教學中將幼兒滲透這種思想觀念，從而促使幼兒慢慢形成這種思想觀念。

2.2創設有利于兒童性別差異發展的環境

如果說家長是孩子的第一任教師，老師是孩子的第二任教師，那么環境就應當是孩子的第三人教師。幼兒園的教學環境以及生活環境都會影響著幼兒的身心發展。就目前情況而言，我國幼兒園教師大多為心思細膩的女教師，而缺少具有陽剛性的男教師，這就促使幼兒園的男生在缺乏男性氣質的環境下成長，并形成一種女性氣質，因此，作為現代幼兒園應當聘請一部分男教師，從而促使幼兒園的教師性別結構平衡。創設有利于兒童性別發展的環境，就需要根據兒童的興趣愛好組建一些兒童感興趣的活動，例如游戲。游戲教學是現階段我國幼兒教學的主要手段，教師應當合理利用游戲教學，在游戲中體現性別差異，而幼兒在游戲中體現的性別差異主要體現在游戲類型、游戲方式和玩具。因此，教師在設置游戲時應當綜合考慮幼兒的性別差異，為男生提供一些球、積木等玩具，為女生提供布娃娃等玩具。

2.3選擇恰當的方式進行合理有效的評價

教師對幼兒的某種積極行為作出積極的評價，就可以促使幼兒繼續延續積極行為，由此可見，教師的正面評價是幼兒學習的鼓勵因素。就目前情況而言，我國大多數幼兒教師認為男生調皮，對教師的評價與批評并不在乎，而女孩自尊心較強，由于因為教師的評價你批評而產生心理陰影，或者對教師產生抵抗情緒，因此，現階段我國大多數幼兒教師對不同性別幼兒所采用的評價方法不一，對于男生，教師大多數會給予否定評價或者中間評價，但對于女生，教師大多數會給予優秀評價。該種評價方法似乎更沒人性化，但其間接的加劇了幼兒園別角色觀念。性別角色差異的幼兒園教學會使幼兒產生女孩兒不能受批評需要被保護、男孩兒應當承受批評的心里，這就使得這些幼兒在今后社會當中，女性不能夠成長道路上的挫折，而男性應當承受各種生活壓力。針對此現象，教師應當選擇恰當的方式，對幼兒進行合理有效的評價，適當的給予男生一些積極評價，基于女生一些消極評價，從而促進幼兒今后的發展。教師選擇恰當的方式進行合理有效的評價，例如可以批評某個調皮的女生“你看某某多文靜，都是女孩子，跟人家學著點”或者鼓勵某個優秀的男生“你真勇敢，真是個小男子漢”。這些合理的評價能夠促使幼兒逐漸形成對性別角色的定位。

3結語

綜上所述，幼兒正處于性別概念、性別認同和性別角色的發展定型階段，社會的同人等外在因素很容易影響幼兒對性別角色的認識，一旦在人類的幼兒時期無法對性別差異有正確的認識，這會嚴重阻礙幼兒的成長。因此，我國現代幼兒園應當消除刻板性別角色觀念，從而引導幼兒向著完整的人格方向發展。

參考文獻：

[1]孫明星.淺談幼兒性別角色教育現狀及對策[J].新課程（上），2017，（05）：49.

[2]成玲.試論幼兒性別角色教育現狀及對策[J].科普童話，2016，（37）：24.

[3]石賢磊.學前兒童性別角色教育特點研究[J].教育理論與實踐，2016，36（20）：23-25.endprint