“整合技術”的小學中高年級英語教學法研究

黎永和

【摘 要】隨著科學技術不斷的發展與創新，我國逐步進入信息化時代，信息技術也被廣泛的應用到各個領域。隨著我國教育體制的不斷深化與改革，在小學中高年級英語教學過程中也普遍應用到了信息技術，使我國當前的小學教育充滿了現代化信息技術的氣息。充分發揮信息技術的作用有利于提升小學中高年級英語教學的課堂效率，并將小學中高年級英語的教學內容生動形象地呈現給學生，以加強學生對所學內容的理解和記憶，從而提高小學生英語的綜合應用能力。

【關鍵詞】小學中高年級；英語；信息技術；整合

隨著新課程標準進一步的推行，促使我國小學英語的教學模式和教學理念發生了翻天覆地的改變。小學英語的新課程標準中明確要求小學教師要積極應用科學合理的教學方式來開展小學英語的教學工作，使小學英語課堂的教學形式更加多樣化，教學內容更具有趣味性，從而在一定程度上激發小學生對英語的學習熱情和學習興趣，并讓學生積極主動的融入到英語課堂的教學中來，學習到更多的英語知識。隨著信息化時代的來臨，信息技術已經被廣泛的應用起來。在小學中高年級的英語教學過程中有效的整合信息技術，能夠在一定程度上提高學生的學習效率和教師的教學質量，與此同時，也為小學生學習英語創造了更好的學習環境，從而促使學生熟練的掌握英語知識，提高英語的綜合能力。

1“整合技術”對小學中高年級英語教學的作用

在小學階段，英語教師需要全面結合教學目標來完成教學任務。課程整合是我國目前的小學教育教學中提出的一個新的教學理念。該理念通過課程的優化整合，使其在英語教學過程中快速凸顯出學生的主體地位，幫助教師創新教學理念和教學模式，以促進學生英語綜合能力的提高。在當前形勢下，教師在小學中高年級的英語教學過程中，在給學生構架知識框架結構的同時還要著重培養學生聽、說、讀、寫的綜合能力，促使學生的英語能力得到全面綜合的發展。在小學中高年級的英語課堂教學過程中，教師要積極引導學生用正確的方法進行英語的學習，讓學生通過自護學習和自主探究找到適合自己的學習方法，從而激發學生學習英語的興趣和熱情，提高小學英語課堂教學的高效性[1]。

2關于信息技術與小學中高年級英語教學整合的建議

2.1情景創設

在小學中高年級信息技術與英語課堂教學的整合過程中，教師一定要盡最大的努力，充分利用信息技術為學生創設一個良好的英語學習環境，讓學生更好的融入到教師創設的英語情景中學習英語，體驗英語，以便于學生更輕松的學習英語知識[2]。小學教師通過給學生創設有趣而逼真的學習情景能夠更好的激發學生的學習興趣，讓學生帶著疑問和求知欲快速的融入到英語教學課堂中，促使學生主動學習英語知識。這樣的英語學習方式有利于學生掌握的知識比較牢固，并在一定程度上讓學生在教師創設的情景中積極思考問題，自己動手實踐，鍛煉學生的聽、說、讀、寫能力，促進學生的全面發展。

小學中高年級的學生由于受到智力發展水平和思維意識的限制，信息技術的在英語教學課堂中的應用就起到積極的作用。例如，教師在教學中教授face、head、ear、nose、eye、foot、hair 等基礎的英語單詞時，就可以利用多媒體信息技術在投影儀上為學生展現出一個可愛的小女孩，這是由教師做出提問：“Who is this？”學生就會很配合的回答說：“This is a girl ！隨后教師通過控制多媒體發出指令說：“Girl ， touch your hair ，please .”，隨之多媒體會做出相應的指令，用它的手指著自己的頭發說：“This is my hair .I have long hair.伴隨著屏幕上女孩的頭發閃爍幾下，在頭發的旁邊出現face這個單詞。最后在由教師帶頭領讀這些單詞，以幫助學生掌握這些單詞。由此可見，教師通過對多媒體信息技術的利用，可以在一定程度上有效的激發學生學習的興趣，讓學生親身體驗到學習英語的樂趣。

2.2引入課外知識

在小學中高年級的英語教學過程中，培養學生的英語語感對于教師來說是一個重要的任務。教師可以通過利用信息技術的手段在英語課堂上為學生呈現出更加豐富多彩的學習資源。例如，趣味小視頻，音頻等。教師在學習資源內容的選擇上一定要選擇小學生喜愛并感興趣的內容，引導學生多接觸一些課外閱讀的書籍，以拓展學生的視野和眼界，并能夠在一定程度上增強學生的英語語感[3]。教師通過多媒體信息技術的視野，能夠最大限度的為學生創造更多學習英語的機會，讓學生自己聽、說、讀、寫的能力得到鍛煉，使學生自己積極主動的通過不斷的閱讀英語課外讀物的過程中總結出適合自己的學習英語的方法。從而在一定程度上使學生的英語能力和素質得到有效的提高。

信息技術能夠幫助教師順利的引入課外知識。例如，教師在解析Where are you from？I am from……時，教師就可以利用多媒體信息技術給學生播放一段有趣的視頻。視屏中展現的是來自世界不同國家的小朋友，手中揮舞著自己國家的國旗介紹著自己。這時，有一部分學生就會非常積極主動的拿出美術紙畫出中國的五星紅旗，并自己要求要給同學們介紹自己。通過這種方法，學生們可以輕而易舉的說出：“I am from China.”這個簡單的句型了，與此同時，通過多媒體視視頻也可以讓學生看到其他國家的國旗長什么樣子，并讓學生在愉快的課堂氛圍中學習到許多課外的知識。

2.3合作學習

隨著信息技術在小學中高年級的英語教學過程中廣泛的實施，一方面，不僅增加了學生之間，以及學生和教師之間的互動交流，實現了應用任務教學法給學生提供研究的問題。另一方面，教師讓學生在自由的氛圍下進行充分的討論，并完成任務，這樣的教學方式有利于提高學生的創新思維能力，培養學生的團結協作意識和動手能力，并提高學生的學習積極性和主動性。例如，教師可以運用多媒體給學生展現一張動物園的圖片，組織學生以小組為單位進行強大，有教師指出一個動物讓學生用英語拼寫出來，最后評比哪個小組得分最高。教師提高作用的教學方式能夠有效的活躍課堂氣氛，增強學生學習的積極性和主動性，鍛煉學生的思維敏捷度，并進一步加固學生學習到的英語知識，并使每一位學生都有集體歸屬感和榮譽感。

3信息技術在小學中高年級英語課堂教學過程中需要注意的問題

在教師應用信息技術開展小學中高年級英語課堂教學的過程當中，教師要清楚的意識到信息技術只是輔助教師完成教學任務的一種手段，在教學過程中起有效引導作用的還是教師，并且教師不能從心理上過度依賴信息技術而失去了自己的教學思路和教學理念，只有這樣教師才能實現小學英語課堂的高效性。教師在使用信息技術的同時，一定要重視與學生之間的溝通交流和互動，并在這一過程中，教師要積極主動的為學生們創造課堂師生互動的機會，重點突出學生在英語課堂教學過程中的主體地位，是學生充分發揮個人的潛質和能力。從而在一定程度上促使學生在小學英語方面能得到全方位的發展。與此同時，在小學中高年級英語課堂上現代信息技術的應用一方面提高了小學英語課堂的教學質量，另一方面提升了小學英語課堂教學的高效性。

4結束語

總而言之，小學中高年級英語課堂上對信息技術的應用完全符合新課程標準的要求，也順應我國教育改革的時代潮流。在當前形勢下，小學中高年級英語課堂上信息技術的應用能在一定程度上大大激發學生學習英語的熱情和興趣，能充分發揮學生學習的主動性和積極性，能促使學生積極主動的參與到英語課堂的教學活動中來，有利于全方面提高學生的英語綜合能力和英語素養，并提升小學英語課堂教學的高效性和促進小學教育使用的發展。

參考文獻：

[1]王崇瑤.信息技術與小學英語整合的有效研究[J].青年文學家，2013，（33）：225-225

[2]鄭雪杏.趣學、趣用、趣閱——淺談信息技術與小學英語語音課堂教學的有效整合[J].小作家選刊（教學交流），2014，（11）：141-141.

[3]紀麗華.淺談信息技術與小學英語課程的整合[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015，（10）：244-244.endprint