應用電子技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計研究

李敬川

【摘 要】為了加快現(xiàn)在職業(yè)教育體系的建設，培養(yǎng)專科層次的應用型高技能人才。分析高職應用電子專業(yè)的就業(yè)能力，相關企業(yè)的需求，對專業(yè)進行分析定位，創(chuàng)新發(fā)展人才培養(yǎng)模式和課程體系，對我院的應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行科學的系統(tǒng)設計。

【關鍵詞】課程體系；人才培養(yǎng)方案

一、高等職業(yè)教育現(xiàn)狀

21世紀以來，隨著中國的產(chǎn)業(yè)布局的優(yōu)化，制造業(yè)的西移不斷深入，其中電子制造業(yè)也在不斷西進。重慶作為中國西部的重要城市，電子制造業(yè)也因此獲得了極大的發(fā)展，成為了重慶市支持產(chǎn)業(yè)之一，現(xiàn)在更有超越汽車制造業(yè)成為重慶市第一支柱產(chǎn)業(yè)之勢。從重慶市近幾年來的工業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看：2015年規(guī)模以上企業(yè)中，汽車制造業(yè)總產(chǎn)值為4707.87億元，同比增長20.2%，電子制造業(yè)總產(chǎn)值為4075.56億元，同比增長10.4%；2016年汽車制造業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)值5391億元，增長11.7%，電子制造業(yè)則實現(xiàn)產(chǎn)值4999億元，增長達到了17.7%；2017年1～8月汽車制造業(yè)總產(chǎn)值3641.9億元，增長8.5%，電子制造業(yè)則第一次超過了汽車制造業(yè)，完成生產(chǎn)總產(chǎn)值3962.9億元，增長更高達30.7%；從這些數(shù)據(jù)中可以看出，重慶的電子制造業(yè)發(fā)展極為迅速，2017年就有可能成為重慶市的第一支柱產(chǎn)業(yè)。而作為重慶市的新的第一支柱產(chǎn)業(yè)，必然需要大量的相關各種人才才能支撐產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。而其中應用電子技術專業(yè)的應用型高技能人才也必然是其中極其重要的組成部分之一。

經(jīng)過十余年來的高等教育擴招等大發(fā)展，其中高等職業(yè)教育也已經(jīng)迅速的擴大；2016年中等職業(yè)教育在校生有1599.01萬人，招生593.34萬人；普通本科在校生有1612.95萬人，招生405.40萬人；專科在校生有1082.89萬人，招生343.21萬人。而重慶市2016年中等職業(yè)教育在校生有萬人，招生萬人；普通本科在校生有44.54萬人，招生11.16萬人；專科在校生有28.71萬人，招生9.33萬人。在《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》國發(fā)〔2014〕19號指出：到2020年，中等職業(yè)教育在校生達到2350萬人，專科層次職業(yè)教育在校生達到1480萬人，接受本科層次職業(yè)教育的學生達到一定規(guī)模。從業(yè)人員繼續(xù)教育達到3.5億人次。從中可以看出高等職業(yè)教育在高等教育中所占的比例越來越高，也越來越重要。為了適應中國制造2025的發(fā)展需要，就必須需要有足夠數(shù)量的高技能人才才能支持。

二、高等職業(yè)教育技能要求

重慶市根據(jù)國務院《中國制造2025》通過“三步走”實現(xiàn)制造強國的戰(zhàn)略目標。制定了包括集成電路、液晶面板等電子核心部件，機器人及智能裝備，物聯(lián)網(wǎng)等產(chǎn)業(yè)在內(nèi)的大戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)。在加上重慶本地的汽車和電子制造業(yè)作為重慶的2020主要產(chǎn)業(yè)。為了適應重慶的產(chǎn)業(yè)建設發(fā)展需要，應用電子技術專業(yè)“五年制高等職業(yè)教育”要立足重慶發(fā)展需要，更要滿足重慶企業(yè)的需要。在重慶的電子制造業(yè)的大發(fā)展中，需要大量的應用型高技能人才。其中電子信息產(chǎn)業(yè)中對技能人才的基本要求包括：嵌入式產(chǎn)品軟/硬件設計和開發(fā)，原理圖的設計，PCB的設計、器件選型及功能實現(xiàn)，有一定的編程基礎，熟悉51系列單片機編程，單片機應用、編程、調(diào)測，熟悉SMT制程規(guī)范制定與新制程、新技術，熟悉SMT工藝流程，根據(jù)調(diào)試工藝書對產(chǎn)品的半成品電路板進行檢測、調(diào)試；根據(jù)調(diào)試工藝書對產(chǎn)品的半成品電路板進行檢測、調(diào)試，根據(jù)工藝書對裝配完成的成品進行檢測、檢驗等。

三、課程體系設置

為貫徹《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)﹝2014﹞19號）、《教育部重慶市人民政府共建現(xiàn)代職業(yè)教育體系國家制度建設試驗區(qū)協(xié)議》和《重慶市人民政府關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》（渝府發(fā)﹝2015﹞17號）精神，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，構建人才成長“立交橋”，推進重慶市“五年制”高等職業(yè)教育人才一體化培養(yǎng)改革試點（簡稱“五年制”高職）順利實施，對應用電子技術專業(yè)“五年制高職職業(yè)教育”人才培養(yǎng)發(fā)難進行開發(fā)和實踐。其中最重要的就是對課程體系進行設置。根據(jù)重慶市教委發(fā)布的《重慶市2016屆普通高校畢業(yè)生就業(yè)情況報告》的畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計情況來看：電子信息類的專科畢業(yè)生的就業(yè)率為96.31%，而其中的92.07%在西部就業(yè)，更有高達81.18%是在重慶就業(yè)；所以對課程體系的設置最重要的是立足重慶發(fā)展，滿足重慶需求。

課程體系的設置是應用電子技術專業(yè)建設的重點與難點。根據(jù)對專業(yè)的定位和設定的培養(yǎng)目標，經(jīng)過學生、其他同行學校、企業(yè)的共同調(diào)研，分析企業(yè)工作崗位需求、工作領域范圍、工作任務和工作流程，對各個工作崗位、工作任務的技能要求進行拆分、歸納、統(tǒng)計，總結(jié)主要的技能要求和技能點。以此來對應用電子技術專業(yè)的課程進行設置。

為了實現(xiàn)這些技能目標的實現(xiàn)，課程主要分為公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課程等幾大類課程。

其中公共基礎課包括高等數(shù)學、大學英語、體育、毛澤東思想與中國特色社會主義思想體系和計算機應用技術等構建學生的最基本的技能和建立正確的世界觀、價值觀和人生觀等基本的素質(zhì)，使之具備正確的道德、文化和職業(yè)素養(yǎng)。

專業(yè)基礎課包含模擬電子線路、數(shù)字電子技術、電子工藝實訓、電工技術及實訓、專業(yè)英語、多媒體技術、EDA技術與應用、工程制圖與AUTOCD、檢測與傳感技術等課程。通過專業(yè)基礎課程來建立起學生在電子技術方面的知識和技能基礎，同時掌握正確有效的學習方法。既有從事電子類事業(yè)的基礎，也為以后工作中的專業(yè)知識技能培訓和提升建立穩(wěn)固的基礎。為電子類專業(yè)知識和技能的學習方法奠定堅實的基礎。

專業(yè)核心課程包括電子線路板設計與制作、制圖與制版實訓、智能電子產(chǎn)品設計與制作、PLC技術及應用、單片機技術及應用實訓、嵌入式微控制器技術及實訓、電子產(chǎn)品生成與檢驗技術、SMT技術、典型電子產(chǎn)品的調(diào)試與維修等課程。通過這些課程的學習和技能訓練，讓學生掌握一部分的應用電子專業(yè)的專業(yè)知識和技能，能夠直接滿足企業(yè)崗位的部分需求，減少企業(yè)培訓的內(nèi)容和時間。

總之，應用電子技術專業(yè)人才培訓是為了讓學生能夠滿足企業(yè)崗位的對高技能人才要求，滿足重慶市電子制造業(yè)的需要。同時也是為學生的未來的工作、創(chuàng)業(yè)等發(fā)展等打好基礎。

參考文獻：

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[3]翟志華，葛蕓萍.高職應用電子技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案構建與實施教育與職業(yè)，2011.10.

[4]重慶市經(jīng)濟和信息化委員會官網(wǎng)綜合信息.

[5]中華人民共和國教育部2016年教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)高等教育普通本、專科學生數(shù).

[6]重慶市教委重慶市2016屆普通高校畢業(yè)生就業(yè)情況報告.

基金項目：本論文是重慶市教育科學規(guī)劃課題，課題編號：2016-GX-019。endprint