初中男生語文學習的影響因素及改善對策

陳碧芳??

摘 要：初中男生與女生有一定的差異，這種差異在語文學習中表現得比較明顯，女生的語文成績普遍好于男生，因而有必要對初中男生語文學習問題進行深入的研究，進而能夠更有效地開展針對性教學，提高初中男生語文學習成績。本文對此進行了深入的研究和分析，首先分析了影響初中男生語文學習的因素，在此基礎上，就如何解決這些影響因素提出了一些針對性的改善對策。

關鍵詞：初中男生；語文學習；影響因素；改善對策

“性別與教育”越來越受到教育界的關注，由于男女生具有一定的差異性，在學習的過程中也表現出不同的狀態和潛力，因而我們可以從性別的角度研究教學工作。從初中語文教學來看，盡管教師對男生和女生都能做到一視同仁，但從總體上看，男生的語文成績普遍低于女生的語文成績。這就需要我們對初中男生語文學習的影響因素進行深入的研究和分析，找出制約初中男生語文學習成績相對低于女生的原因，并有針對性地提出解決對策，確保初中男生語文成績能夠得到提升。

一、 初中男生語文學習的影響因素

深入分析初中男生語文學習的影響因素，涉及方方面面，本文主要從以下兩個方面分析：一方面，初中男生的智力發育相對于女生來說比較晚。比如從記憶力來看，女生要比男生更具有一定的優勢，特別是在形象記憶和機械記憶方面，女生更是超過男生，而且男生的情感意識相對比較薄弱，而初中語文的學習，則需要更強的情感意識，因而男生在生理方面與女生相比有一定的制約。更為重要的是，女生普遍對語文有一定的偏愛，特別是在聽說讀寫能力方面，女生更是優于男生，因而對于初中語文教學來說，教師應當從這一制約因素出發，高度重視對男生有關能力與意識的培養，縮小與女生之間的差距，進而才能使男生語文學習取得更好的成效，這一點需要教師高度的重視，采取更加有效的措施認真加以解決。另一方面，由于初中男生與女生相比，普遍比較貪玩，而且注意力的集中程度不如女生。很多男生在聽課的過程中，盡管開始時注意力相對比較集中，但一段時間之后，男生的注意力就會開始下降。比如本學年初，通過對男生和女生語文課堂學習注意力的調查發現，女生在語文課堂上學習的注意力時間高于男生10個百分點，從這一點來看，男生注意力不夠集中也是影響男生語文學習的因素之一，教師對此也要有清醒的認識，在教學中要合理運用科學的方法和策略提高男生的注意力。

二、 初中男生語文學習影響因素的改善對策

通過對男生語文學習的影響因素進行深入的分析，發現對其最大的影響就是生理以及心理因素的影響。這就需要我們初中語文老師在開展教學活動的過程中，從解決初中男生語文學習的影響因素出發，采取更加積極有效的措施，最大限度地提高男生語文學習成績。

一是改變男生語文學習認知。盡管男生與女生相比，語文學習有一定的差異，男生不如女生，而且傳統的性別觀念也這么認為，甚至有很多教師認為這是一種自然的現象，因而沒有采取有效的方法推動男生語文學習成績的進一步提升。在此，我認為教師存在這樣的觀念和認知主要是受傳統意識的影響，并不具有科學性，這也是導致男生語文學習成績低于女生的深層次原因之一。這就需要語文老師在教學過程中，摒棄這種錯誤的觀念和認知，著力培養男生的語文學習動力。比如在開展語文教學的過程中，我也曾受過男生學習語文能力偏弱觀念的影響，未能有效地幫助他們，但隨著教學活動的不斷深化，以及對教學工作的深入研究，及時改變了自己的觀念，不斷培養男生學習語文的動力和信心。

二是合理安排課堂教學時間。由于男生的注意力與女生相比有一定的差異，因而應當合理安排課堂教學時間，這就需要教師進行深入的調查和分析，掌握班級內男生與女生的注意力情況，合理安排課堂教學時間。比如在課堂教學過程中，我會留心對男生和女生注意力的觀察，發現男生的注意力確實不如女生，此時就該適時調整教學策略，通過課堂情境引導男生集中注意力，要么停下來，要么采取一些特殊的方式引起他們的注意，這樣就不至于使男生漏掉一些重要的知識點。這樣一來，男生與女生的語文學習成績并沒有很大的差異，甚至有很多男生的語文學習成績超過了女生，達到了預期的教學效果。在安排課堂教學時間的過程中，我們還應當根據男生的接受程度進行調整，這就有賴于老師們平時細心地觀察以及隨機教學能力的發揮。

三是挖掘男生自身綜合優勢。與女生相比，男生在理解記憶、抽象思維等方面更具有優勢，要想解決初中男生語文學習的影響因素，除了要堅持“問題導向”解決相應的制約因素之外，還要對男生在學習語文方面的綜合優勢進行深入地挖掘，使男生能夠更加投入到學習中去。比如在開展語文教學的過程中，注重引導男生發揮理解記憶強的優勢，教給男生聯想記憶、理解記憶等記憶方法，提高記憶語言材料的效率，并且發揮男生抽象思維及概括能力較強的優勢，充分掌握語文教材中的理性知識，并利用這種優勢加強記憶效果，可以起到很好的作用。總之，教師既要有針對性地解決制約男生學習語文的問題和因素，也要善于挖掘男生的優勢，揚長避短，使男生充分投入到語文學習中，取得更好的成績。

綜上所述，由于性別的差異，男生語文學習成績相對低于女生，盡管這已經成為一種普遍現象，但通過教師教學模式的改進，進而改變這種現象，使男生的語文成績得到進一步提高。這就需要教師清醒而深刻地認識制約男生語文學習的因素，有的放矢地采取更加多元化的教學策略，重點要在改變男生語文學習認知、合理安排課堂教學時間、挖掘男生自身綜合優勢等方面狠下工夫，采取綜合性、系統性的教學方法，最大限度地提高男生學習語文的興趣和能力，同時還要引導男生采取“勤能補拙”的方式加強語文學習，真正通過師生的共同努力，使男生語文學習成績能夠實現跨越。

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作者簡介：陳碧芳，福建省三明市，尤溪縣文公初級中學。endprint