高中語文“翻轉課堂”應用研究

王友文??

摘 要：隨著我國高中教學改革的進行，翻轉課堂作為一種新型的教學模式，其發展速度越來越快，也受到了教師和同學們極大的歡迎與重視。然而，這一模式在高中語文課程中的應用情況卻不容樂觀，主要表行為缺乏較高質量的課件，學生不能很好地發揮主觀能動性，且在課后的評估中缺乏衡量標準等等。正是基于此，筆者進行了深入的探討與分析，給予了一系列建議，以期改善這一狀況。

關鍵詞：翻轉課堂；高中語文；應用

之所以提出翻轉課堂這一教學模式，就是因為傳統的教學模式存在著諸多弊端亟待解決，這是一大創新。在剛剛起步階段，由于大家對翻轉課堂不甚了解，曾引起了廣泛的討論甚至是爭議。但隨著這一模式的不斷應用，其良好的教學效果不斷地凸顯了出來，人們對其認識也更加深刻，也越來越肯定它。高中語文是一門必修的學科，是學習其他學科的基礎和前提。在經濟全球化的今天，更應該加強對母語的教育，使學生獲得歸屬感，同時還能培養他們的文學功底，有助于綜合素質的全面提高。將翻轉課堂運用到高中語文的教學中，能帶來很多益處，語文課堂通常十分枯燥，引入翻轉課堂可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習欲望。毫無疑問，將二者結合起來是教學改革的趨勢，也是十分必要的。

一、 轉變課堂教學“一刀切”局面，調動學生學習的積極性

在我國，應試教育一直占據著主導地位，教師在教學過程中往往只注重整體的教學效果而忽略了個體之間的差異，再加上高中語文教師因循守舊，采用的教學方式過于傳統，使學生逐漸喪失了學習語文的樂趣，不能很好地投入到課堂上，這一切歸根到底還是應試教育帶來的弊端，必須打破這一現象。

由于這種“一刀切”的教學方法存在的時間太長，其帶來的負面影響也是根深蒂固的，不能很快地完全消除。所以高中的語文教學存在著很多的不平衡，造成了基礎較好的學生很難取得進一步的提升，而基礎薄弱的學生卻不能很好地完成教學任務的兩種極端的局面。這樣就使得這兩類學生的差距越來越大，與教學的初衷背道而馳。翻轉課堂的引入，可以很好地使這一問題得到改善，可以使學生充分發揮自主學習的能力，變被動為主動。

《祝福》是魯迅眾多文學作品中較為經典的一篇，在對這篇文章進行教授的過程中，可以加進多媒體的元素，轉換思路，先對作者進行一個簡要的介紹，再拋出文章所要表達的思想，最后對文章解析，解析時，可以從三方面進行：1. 要抓住主人公的特點，重點分析其神態動作所傳達出的信息；2. 將祥林嫂的轉變前后進行對比，認識在當時時代背景下封建制度對人的摧殘；3. 給學生推薦其他的同一時期的作品，如《祝福》等，并與之進行比較，在對比當中加深認識，從而把握這一類問題的解析思路，為今后更好地學習總結經驗。在這個過程中，要因材施教，對于文學功底較差的學生，要求做到第1，2步即可，感興趣和文學素養較高的學生可拓展到第3步，準確把握學生的能力，教學才能有序進行。

二、 轉變教學內容的純理論化傾向，讓學生獲得豐富真實的情感體驗

將翻轉課堂融入到高中的語文教學過程中，可以達到事倍功半的效果。通過對翻轉課堂長期的關注，我們發現翻轉課堂可以很好地調節氣氛，將學生引入學習的情境，學生可以從中發現自己感興趣的部分，形成自己特有的愛好。在這種課堂氛圍的感染和熏陶下，學生就能夠做到主動地去學習，這樣既減輕了教師的工作強度，還能達到更好的教學效果，兩全其美。在這個過程中，學會的情感還可以得到升華，觸動他們的內心世界。例如，高中階段有一篇《紅樓夢》的節選部分—《林黛玉進賈府》，許多同學沒有讀過紅樓夢，對故事的前因后果不了解，再加上課文本來就難以理解，所以學習起來比較吃力。針對這一問題，教師可以引導學生進行課前的預習，在時間充裕的前提下可以讓學生大致閱讀一下《紅樓夢》，了解全文的背景；時間不充裕時，可以讓學生觀看一些和《紅樓夢》有關的講壇節目或者其他資料，有一個初步的了解。教師也要進行充分的準備，可以對文章中人物的關系進行梳理，讓學生不至于摸不著頭腦，要找出一條學習本文的主線，一以貫之，使學生有一個全方位的認識。

三、 轉變語文教學思路，關注學生自主能力的培養

不同學生之間的學習程度是不一樣的，他們對知識的理解也不盡相同，翻轉課堂可以很好地解決這一問題。對于在課堂上沒有弄明白的學習內容，在課后，學生可以根據自身的不足進行針對性的復習，這樣才能逐個擊破，達到提升成績的目標。翻轉課堂之所以能取得顯著的效果，究其原因，就是因為其在原來固有的教學章法上進行了創新，由原來的先教而后學模式轉變成為先學后教的模式。舊的教學方法過多地將注意力放在了結果上，而翻轉課堂卻不是這樣的，它注重的是學生學習知識的過程以及學生的良好體驗。

例如，在學習海明威的《老人與海》這篇文章時，教師可以采取一個新的辦法，給學生繪出一個基本的框架結構，由學生去完善。在這個完善文章結構框架的過程中，學生就逐漸掌握了自主梳理文章知識結構的能力，還可以培養學生獨立思考，不斷探索的精神。在對主人公的人生經歷有了深入了解之后，讓學生談談從他的身上可以學習到什么精神，從而達到凈化身心的目的。翻轉課堂要做的，就是合理定位學生學習能力，因材施教，發揮學生的自主學習的能力，培養學生的學習興趣，這也是未來教學應該關注的方向。

四、 結語

翻轉課堂是一種在原來的教學模式上進行創新而產生的一種新的教學模式，它通過先學后教的顛倒的教學模式，收獲了良好的教學效果，使學生能夠帶著問題去進入課堂，學習效率更高，提升了學生的自主學習能力和探索精神，使得高中語文課堂也變得生動活潑，一改以前沉悶的學習氛圍，加深了學生對語文學習的認識，在未來，應當把這種教學模式推廣開來，并不斷改進，相信在未來，這種教學模式會被廣泛地采用，其帶來的益處也會不斷顯現。

參考文獻：

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作者簡介：王友文，福建省龍海市，福建龍海程溪中學。endprint