淺談高中班級管理的問題與策略

摘 要：在學校一切管理，班級管理便是學校綜合管理工作的最重要組成部分，也是學校管理的核心和關鍵。一個優秀的班級對學生構建正確的三觀有著不可忽視的作用，同時也為提高學生的學習成績提供了助推作用。基于此，筆者就班級管理的一些有效策略談一下自己的些微體會。

關鍵詞：高中；班級管理；問題與策略

高中生正處于一個身體和心理都急速成長的重要階段，在這個階段中，學生的思想和行為都趨于成熟，我們關注學生的成長，就必須不能忽視對班級這個集體的管理與研究。為了給學生提供一個積極而又輕松地學習和成長氛圍，高中班主任必須要在進行班級管理時注意一定的方式方法，要結合高中生的個性特點進行有針對性的管理，用心經營。筆者從班級管理中存在的問題入手，對班級管理的策略提出幾點個人看法，具體如下：

一、 高中班級管理中存在的問題

隨著新課改的不斷深入，我國的教育改革在一定程度上取得了較好的成績，但是，由于多方面因素的制約，高中班級管理工作中依舊存在諸多問題需要及時的修正與完善。

（一） 班級管理片面化

由于受到應試教育思想的影響，大部分的教師仍然會把升學率與學生的考試成績放在學生管理工作的核心位置，長此以往，班主任在開展班級管理工作時難免會更加偏重于教學質量而忽視了學生的心理、性格等其他綜合素質的管理。如此，班主任便不能真正地去了解學生的認知需求，班級管理工作總也取到不了理想的效果。

（二） 班級管理僵式化

在日常教學實踐中，我們不難發現有很多班主任為了讓班級管理工作開展的更加順利，經常會去制定一些硬性的班級制度，讓學生必須在完成學習的任務的同時完完全全按照規矩進行。這種方式雖然在表面上提高了班級管理的力度和效率，但由于其制度的內容過于苛刻死板，也在一定程度上束縛了學生的思想，遏制了他們的個性養成。

（三） 班級管理缺乏科學性

例如，在某一次早自習期間，某班班主任發現有兩名同學在交頭接耳，便將這兩名同學喊出教室，不由分說地給予了他們十分嚴厲的批評于責罰。從這個簡單的例子中可以看出，大部分的班主任在開展班級管理時都過于隨意，他們通常會在沒有了解事情原委的情況下，不顧及學生的自尊和情感變化就給予嚴格的批評，這會給學生帶來巨大的負面影響的，這樣隨意而缺乏科學性的管理是對學生極大的不負責任。

二、 高中班級管理的藝術與方法

（一） 注重寬嚴相濟、張弛有度

正如上文提到的，大部分的班主任為了讓班級管理工作展開的更加順利高效，往往喜歡給班級制定一些規章制度，管理工作的一切都必須按照這些既定的規章制度進行。這樣的管理模式較為僵化，班主任應該給學生營造一種寬嚴相濟、張弛有度的管理氛圍，如此才能真正讓班級管理更具藝術性和效率性。

比如，班主任可以用《中學生守則及行為規范》來強制約束學生的儀容儀表，凡是染發、佩戴夸張首飾以及穿拖鞋褲衩進校的學生，都必須對其進行嚴格的批評，責令其在最短的時間內進行規范改正。

但是，我們也知道，高中班級管理的諸多辦法和條例都是對學生思想和行為的控制，長此以往，學生的個性發展會被遏制，因此班主任必須端正自己的管理態度，對學生的管理工作要有耐心，對高中生要以疏導為主。比如班級里的部分后進生喜歡上網吧，如果教師僅僅按照管理辦法對學生進行嚴格批評，這極容易擴大學生的反叛心理，使得他們成為班級管理工作的阻力。因此教師必須要想方設法地進行疏導，可以利用班會主題活動讓學生進一步對上網“消磨時光”有一個正確的認識。

（二） 強調以身作則，模范榜樣

作為一班之主的班主任，其一言一行都會被班級里的學生產生巨大影響，尤其是對學生人生觀、價值觀的正確構建都會產生影響。因此，為了順利而有效的開展班級管理工作，班主任必須要率先垂范，為學生樹立良好的模范榜樣，也就是說，就是班主任要求學生怎么做，自己就應該率先做到。

比如校紀校規里要求學生要穿著干凈，不著奇裝異服，那么班主任就必須以身作則，每日都要穿戴整齊地出現在學生面前；如果要求學生每天七點整準時走進教室進行早讀，那么班主任自己就必須要堅持比學生早到10分鐘，站在教室門口檢查學生的到校時間，如此學生便會由原來一種遵守紀律的思想逐漸演變成一種自覺的習慣。班主任可以在新學期伊始，就將班級內的規章制度完完整整地展示給學生看，并在日常教學工作中通過細小的事將這些規章制度表現出來，讓學生覺得老師都這樣做了，我為什么不這樣做呢。當他們這種意識形成之后，便能夠在紀律、衛生以及學習等多方面都能做到最好了。

（三） 講究批評藝術，鼓勵鞭策

人非圣賢，孰能無過。每個人都會犯錯，作為一個心理尚未成熟，又處于青春叛逆的關鍵期的高中生來說，就更容易犯錯了。因此，班主任在開展班級管理時，務必要注重教育的方式以及批評的藝術，在保護學生自尊心的同時給予他們適當的批評和提示，讓他們從心底接受班主任的批評，并及時規范自己的行為。所以，我們普遍認為班主任在批評某一名同學時，切勿在公共場合內進行，也不要用過于激烈的言語諷刺挖苦學生，以免給學生帶來不好的負面影響。另外，教師必須要以和藹的肯定去替代嚴苛的否定，這樣學生才能更容易接受，從而達到良好的批評效果。最后，教師在進行批評教育時，務必要了解學生的心理特征，世界上沒有兩片一模一樣的樹葉，學生亦是如此，教師在進行批評時必須了解自己要批評的對象，明晰他們的心理特征和性格，從而采用不同的批評方式，對癥下藥，如此才能做到既保護了學生，又達到了教育的效果。

三、 結束語

總而言之，高中班級管理是一向紛繁復雜又妙趣橫生的教學工作，新課標給高中班級管理提出了更高的要求。作為高中班主任的我們必須要在管理工作中不斷鉆研探究，審時度勢、因勢利導、巧施策略，尋找最適合本班級的管理辦法，如此才能給高中生創造一個積極向上而又和諧舒適的學習氛圍，為他們的高考提供助力。

參考文獻：

[1] 張輝.談高中班主任管理工作改進措施——以人為本，尊重學生，推行自主式班級管理[J].教師，2012（10）.

[2] 張劍.淺談高中班主任班級管理的有效策略[J].大江周刊·論壇，2013（8）.

作者簡介：

趙芳，江蘇省徐州市，江蘇省沛縣湖西中學。endprint