淺談幼兒教學中音樂與繪本結合實踐探究

摘 要：隨著時代的發展，人們對教育的關注越來越高，幼兒教學作為啟蒙教學的第一步，要以開發幼兒的天性為主，在教學中，教師可以將音樂與繪本相結合，讓幼兒在感受到美的同時，提高自身的審美，針對繪本中的作品，教師可以引導學生體會其內涵，帶領幼兒感受其中所傳達的情感，使幼兒能夠得到情感的升華，從而提高教學效果。音樂與繪本的結合在一定程度上能優化教學結構，提高教學效果。

關鍵詞：音樂；繪本；旋律；節奏；情感；趣味

一、 前言

幼兒喜歡聽到不同的聲音，也喜歡看五彩斑斕的圖畫，甚至自己會去哼唱，會在圖畫本上涂鴉，這不僅來自于幼兒的天性，更是教師后天的教學與培養的結果，使得幼兒在學習的過程中能夠增加愉悅感，學習到不同的東西，將音樂教學與繪本相結合，不僅迎合幼兒的需求，更使課堂教學方式有所創新，提高教學效果。

二、 音樂與繪本相結合，優化教學結構

1. 繪本為音樂學習創造情境

幼兒在單純的聽音樂的時候，并不能夠馬上想起其中的情境，如果有相應的繪本與之配合，便能很快的投入其中。例如繪本《我砍倒了一棵山櫻花》，其中的內容是一群六七十年代的農村孩子的童年生活，他們沒有手機、電腦等高科技的產品，但是卻每天都快快樂樂，這本書中所描寫的一些事物，雖然離幼兒的世界很遙遠，其中所蘊含的感情卻是豐富且富有層次的，教師可以創新一下教學的方式，帶來一些書中所提到的果子，選取適當的繪本來閱讀，使幼兒能夠對音樂有更好的理解，繪本的加入使幼兒能夠快速的投入其中，把他們帶到了遙遠的童年，不會再覺得讀起來枯燥無味，而是很有畫面感，孩子們在音樂中感受中其中所蘊含的感情，與自己擁有的感情相互碰撞。老師也可以放一首《讓我們蕩起雙槳》，來加深孩子們對這一繪本的印象，也喚起過去的記憶。通過音樂為幼兒創造一個優美的環境，使幼兒在快速理解繪本的同時，也建立起幼兒的世界觀，陶冶情操，豐富幼兒的感情。

2. 動靜搭配更自如

音樂與故事原本就是一體的，雖然二者的表現形式不同，但是二者相結合卻能達到意想不到的效果。例如在《在山魔的宮殿里》，其中有兩個樂句連續出現了18次，其中速度是逐漸加快的，給人逐步逼近的感覺，最后強有力的結尾使人能夠切實的感受到力量，將其與《母雞蘿絲去散步》結合在一起，選取其中重要的幾個片段，跟隨音樂進行表演，生動形象，加深印象，不僅使幼兒的語言、動作等得到擴展，而且肢體的表達也更加豐富，能夠更加深刻的感受到這一繪本內容的魅力，欣賞繪本與音樂相結合，即把抽象的聽覺藝術與視覺聯系在一起，使幼兒的感官被充分的調動起來，情緒也得到激發，從而更快更好的理解音樂。

三、 繪本幫助幼兒理解音樂內容與體會情感

音樂的理解需要一個必要的鋪墊，才能呈現一個適合幼兒的故事環境，教師在進行鋪墊工作時，可以讓幼兒參與到音樂的選擇方面，讓幼兒親身體驗到參與的快樂，例如我們可以為音樂的理解與體會布置這樣一個情景，有一幅天空的背景，學生扮演天空中不同的動物，或者是靜物，再配上選取的合適的音樂，與音樂想表達的內容相承接，激發幼兒的好奇心與學習興趣，更好的為故事情節的開展奠定基礎，活躍課堂的氛圍。繪本作為故事的載體，通過寥寥文字與圖畫簡單易懂的傳達出內容與情感，給幼兒幼小的心靈帶來觸動的同時，也起到情感的啟蒙。如果只是讓幼兒單純的去聽音樂，不與繪本相結合，幼兒的心靈可能得不到現在那么大的觸動，也可能不能很快的融入相關的情境。繪本故事與音樂的結合，可以帶領幼兒在特定的情境里進行思考，更容易理解音樂傳達的內容，體會其中蘊含的情感，也使自身情感的表達更加的細膩，在音樂中想象力也更加容易被激發，這種形式也得到教師與幼兒的一致認可。

四、 音樂激發幼兒的表演欲望

幼兒在聽到音樂時，就會跟隨著音樂翩翩起舞，或者是進行動作模仿，模仿他們腦海中的人物，模仿他們的動作、表情，他們在特定的情景中，聽到相應的音樂自身的表演欲望就很容易被激發，也更富有游戲情節，趣味性更加的濃厚。例如將《啤酒桶波卡爾》這一音樂與《啤酒桶和小老鼠》相結合，讓幼兒分別表演啤酒桶與小老鼠，相應的配樂的搭配使得幼兒更容易融入其中，繪本的加入也使音樂教學更加的完整，繪本中的故事配合音樂，從而使音樂教學能夠更加的豐富飽滿，幼兒可能還會加入自己的即興發揮，使得整個的天性得到釋放，從而更加熱愛閱讀繪本，也愛上音樂。

五、 結語

綜上所述，幼兒教學中音樂與繪本的結合，不僅可以釋放幼兒的天性，而且使得幼兒的表演欲望被激發，閱讀繪本的速度大大增加，對音樂的感知能力也大大提高，教師想要使二者能夠碰撞出火花，就必須創新教學的新方式，營造相應的教學情境，帶領幼兒最快的融入其中，體會繪本的魅力，與感受音樂的力量，在音樂的熏陶中愛上繪本閱讀，提高學習的積極性，增加閱讀興趣理解故事并投入其中，學會欣賞故事，使自身的情感更加的豐富，不斷進步。

參考文獻：

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作者簡介：姜靚，江蘇省常州市，天寧區紅梅幼兒園。endprint