巧用文化背景知識提升初中生英語學習效率

摘 要：本文從英語交際能力提升、英語重要性這兩個方面，闡述了文化背景知識在初中英語教學中的重要作用。然后探討了采用文化背景知識提高初中生英語學習效率的舉措，包含了教師需提升自身素養、激發學生興趣等。希望能夠借此給廣大讀者提供參考。

關鍵詞：文化背景知識；提升；初中生；英語學習效率

語言是一種交際工具，要讓初中學生掌握好英語基礎知識和技能，需要培養學生在平時生活中的英語運用能力。而學習語言的第一步，應當激發學生學習的興趣，讓學生了解英語所代表的文化。英語學習不能脫離文化教育，因此，要讓學生充分掌握好英語技能，靈活使用英語，就需要使其熟悉英美文化背景知識。文化背景知識介紹在初中英語教學中是很重要的。只有對相關文化背景知識有了一定的了解和認識，才能準確理解語言的思想涵義和本質，才能真正學好英語，使用英語，提高英語學習效率。

一、 文化背景知識在初中英語教學中的作用

（一） 有益于初中生提升英語交際能力

每一個國家均有自身的生活習慣，中國和西方國家的生活習慣有著很大的差異性，因此，要學以致用，在平時生活中恰到好處地和外國友人進行溝通和交流，需要盡量綜合了解西方國家的文化背景知識，特別是和中國文化不同的一些背景知識。比如，初中學生學習How Much Is It？的時候，教師可以告知學生，在商店買東西的過程中，國內的店員一般會對客戶說：請問您需要什么？可是，這一句話在西方國家使用是很不禮貌的，因為其習慣說：Can I help you？而和英美國家人開始聊天的時候，最好是聊有關天氣的話題，比如：Good morning！ Its a fine day，isnt it？等等，避免“直接詢問隱私”帶來的難堪。因而，初中英語教師教學的過程中開展文化差異教育以及引申是非常有必要的，進而幫助初中生提升英語交際能力。

（二） 有益于初中生了解到英語的重要性

初中教師進行英語教學之前，一般都會告訴學生英語是世界上使用最為廣泛的一種語言，是國際日常工作語言之一；而將英語作為母語的國家包含了美國、英國、加拿大等，說英語的人將近有4億人。由此可知，世界上每10個人里面就有1個人說英語。伴隨著中國加入到世界貿易組織，政治、經濟、文化生活各個方面，都有英語的影子，國人接觸以及使用英語的機會增多。假如不會說英語，就難以和外部世界的人員進行順利溝通與交流，就不能開展經濟文化等方面的合作。通過很多現實生活（比如西方節日的風俗）實例，讓初中學生認識到英語學習的重要性。

二、 運用文化背景知識提高初中生英語學習效率的策略

（一） 初中教師需要提升自身文化素養

依常規而言，文化背景知識涉及各個方面。從宏觀角度看，文化背景知識包含著所學的外國國家的經濟、政治、文化、地理、文藝、習俗、禮儀、倫理道德、心理和社會生活等方面；而從微觀角度看，語言是文化的主要載體，例如，平時用語、成語故事、民間俗語等無聲的語言，均可以真實反映出很多的文化背景知識。因此，初中教師可以通過和外國友人交朋友，閱讀多種形式的外國文學作品，欣賞外國電影、電視劇、英文歌曲等方式，認識與了解外國的文化。

（二） 激發初中生學習英語的興趣

初中學生對于英國和美國文化的認識與了解相對較少，所以，初中英語課外知識的導入在初中英語教學中顯得尤其重要。初中教師在教學英語的過程中，第一步應當是培養初中學生英語學習的興趣。比如，當學生學習Festivals的過程中，教師可以通過給初中生介紹豐富的西方節日，由此開展教學工作。比如Easter Day，這是西方國家的復活節，時間是在春分之后的第一個滿月的第一個周日，這個節日是為了慶祝耶穌復活的日子，在復活節開始的前一天，有一些傳說，比如關于兔子會下蛋的傳說，孩子們尋找有顏色的復活蛋。再比如，Halloween，這是西方國家的萬圣節，在萬圣節開始前，10月31日的時候孩子們會提著自己的南瓜燈籠，穿著比較奇怪的服裝，頭戴骨骼面具，盡情玩耍。孩子們一家一家地轉，嘴巴里說著

Trick or treat，之后孩子拿了糖果與點心就會離開。如此一來，初中學生動手做面具，南瓜燈，親自體驗“不給糖，就胡鬧”，就會對英美文化產生興趣，進而認真學習英語知識。

（三） 將中國和西方文化差異性進行比較

剛開始學習英語的學生，喜歡將英語與國語進行互譯，如此就給往后學習和運用英語造成了阻礙。因而，初中英語教師進行教學的過程中，不僅應當對詞語的文化背景知識展開闡述，與此同時還需要和母語進行相應的對比，方便讓初中學生了解兩種文化的不同，進而熟練掌握好實用英語的方法。教學之中，可通過比較的方法，將課本所牽涉到的內容劃分成兩種類型：第一種是衣、食、住、行，涵蓋了食品、購物、家庭、習俗等。第二種就是社交，包含了稱呼、介紹、問路、告辭等。教師教學時，給初中生介紹文化背景知識的時候，應當著重闡述中國與西方國家文化的不同之處，比如，接受別人飲食邀請would you like some thing to eat/drink？時要實事求是地回答yes，Id like sandwiches.否則，就會餓肚子。再者，需要關注到英美文化的不同點，比如，足球這個英文單詞，在美國足球的英文單詞是soccer，將橄欖球叫做American football，而在英國足球的英文單詞是football。說到這里的時候，教師需要使初中生了解到美式足球是橄欖形狀的，并非圓形的，在玩耍的時候基本上是用手而不是用腳的。再比如，英國人說感謝的時候，會說：Thank you all the same。可是美國人一般會這樣說：Thank you any way。通過中西方文化差異性的比較，可以讓初中學生掌握非常地道的外語，增加自信心。

三、 結束語

初中英語學習中，文化背景知識是相當重要的。只有了解了這些文化背景知識，才能在合適的時間和地點充分發揮英語運用能力。但是，這并不說明語言能力是不重要的。倘若不具備運用英語的能力，就沒有辦法通過語言表達出來。初中英語是中學生英語學習的基礎，因此，初中教師需要幫助初中生養成良好的英語學習習慣，給未來深入學習英語知識打下扎實的基礎。

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作者簡介：楊梅，寧夏回族自治區銀川市，寧夏大學附屬中學。endprint