淺談多媒體教學在英語課堂中的應用

摘 要：多媒體技術是初中英語課堂教學中的重要教學手段，教師通過多媒體技術生動鮮活的屏幕圖像能帶給學生視覺以及感觀的刺激，從而有效地調節課堂的教學氣氛，提高學生的學習積極性和創造力，最終打造高質量的教學課堂。但是在應用的過程中，教師也應時刻根據課堂反饋進行有針對性的調整，力求能夠提升學生的綜合學習能力。

關鍵詞：多媒體技術；英語課堂；高質量教學

新課改的實施對課堂教學質量有了更高的要求，傳統的教學手法已經無法滿足新形勢下學生多種多樣的學習需求，教師想要打造高質量的教學課堂就需要運用多種有效教學手法提高學生的學習效率，培養其學習能力。在此基礎上各種新型教學模式應運而生，如翻轉課堂、微課、開放式教學課堂、多媒體教學、網絡課程平臺……這些創新的教學手法為教學課堂帶來了新的生機與無限活力。因此教師在授課的過程中要運用好這些新的方法，以此提高學生的綜合學習能力。筆者結合工作中的教學經驗，就多媒體教學在課堂中的具體應用展開深入淺出的闡述，希望對廣大教育工作者有所幫助。

一、 多媒體教學方法靈活，教學質量有效提升

傳統的教學方式多半是教師講學生聽，這種教學方法的不足之處是沒有做到更加有針對性、側重點地進行知識的傳授，由于學生的學習水平參差不齊，有的學生經常會出現濫竽充數、不懂裝懂的情況；有的學生雖然看上去是在認真聽講，其實思想早已經飛出了窗外；有的學生埋頭做筆記，其實只是在紙上隨便的寫寫畫畫……學生這樣的學習狀態無法獲得良好的學習體驗，自然也無法達到好的效果。針對以上種種課堂問題，筆者在教學過程中根據學生學習上不同的興趣關注點，通過文本、聲音、圖片不同的刺激點，做出了富有特色的教學視頻，以期引發學生的關注并借此提升課堂教學質量。

例如在學習Unit 2 Looking Different這一課時，筆者先在多媒體上投放了幾個膚色不同、高矮不一的人物，向學生提問：“Whos this woman in the picture？”學生回答說：“Shes a film star.”接下來讓學生描述人物的特點，有的說“She has blonde hair”，有的說“She has small eyes”，有的說“She is tall”...通過運用多媒體效果和課堂教學相結合的手法，不但提升了學生的學習興趣，更拓展了學生的學習思路，提升了課堂教學效果。

二、 課堂知識內容豐富，所學知識有效延伸

學生在課上學習的過程中雖然積累了一些知識，但是無法做到融會貫通、靈活應用，更不能將所學知識進行有效延展。初中英語知識涉及的面比較多，教師在講解的過程中無法做到面面俱到，因此可以運用多媒體課件使學生擴充其信息量，吸收更多高質量的教學信息。例如在學習Unit 4 Our world時，筆者先讓學生通過題目展開豐富聯想并暢所欲言，學生聯系和自己生活密切相關的知識紛紛發表意見，有的說地球上有很多不同的國家，如：Japan，Norway，Netherlands，Switzerland，China等；有的說這個世界有很多美麗的景色，也有的說不同種族的人有不一樣的風俗習慣和興趣愛好……提問引發學生興趣后，筆者接下來用多媒體課件播放和Our world相關的不同國家的美麗風景、不同膚色的人物圖片、各國的風俗特色，學生被一幅幅美麗的圖片所感染，沉浸在學習的氛圍中，緊接著畫風一轉畫面播出兩張不同風格的圖片：第一張有藍天、白云、綠樹；另一張卻是污染嚴重，天空也看不到半點光亮，這個時候學生都陷入了深思，筆者趨勢問道：“Look at these pictures. Which one do you like？”學生回答：“The beautiful one.”教師接著問：“Why？”引發學生對環保方面英語知識的進一步學習。通過多媒體教學的應用，學生既掌握了課本知識，也拓展了與課本相關的內容。

三、 課堂氣氛輕松融洽，增進師生互動交流

學習知識本身就是一個比較單調乏味的過程，要想學好英語，少不了重復的背誦與記憶，每個學生都在通過課上的不斷學習、課下的奮力趕超挑戰并超越昨天的自我，在這種教學大環境下學生之間、師生之間缺乏互動交流，課堂氣氛也比較嚴肅。運用多媒體教學，既可以帶給學生輕松融洽的學習氛圍，也可讓學生進行有效交流、增進彼此之間的感情和友誼。例如在學習Our World這一課，課程過半后筆者給學生放了一首英文歌曲《We Are The World》，并講解了這首歌曲的創作由來：1985年1月28日，為了賑濟非洲饑民，邁克爾·杰克遜和眾多藝人走進了A&M的“Lion Share”錄音室，花了一個通宵錄制了單曲《We Are The World》。其衍生的書籍，錄影帶等各種來源的收益將全部用于援助饑餓中的非洲人民。最終有6000多萬的唱片收益直接送抵災害最嚴重的非洲地區。通過這樣的方式，讓學生進行交流討論，并且理解Our World是真正意義上“我們的世界”，作為這個地球上的一分子，都應該盡己所能保護好我們的家園。

綜上所述，初中英語教學過程中教師要不斷地提升自己的教學素質，運用多媒體技術制作出更多更好的課件來提高課堂教學效率。教師在教學的過程中還要注意使學生參與到學習中來，不要只是一味地讓學生做看客，要有選擇性地進行應用體現學生的主導地位，切忌本末倒置。如此，方能打造高效教學課堂，培養學生的綜合學習能力。

參考文獻：

[1]馮彩霞.如何提高中學英語課堂的效率淺析[J].學周刊，2011（33）.

[2]陳洪.中學英語課堂師生互動效果探析[J].中國電力教育，2011（11）.

作者簡介：許紅梅，福建省龍海市，龍海程溪中學。endprint