基于“微課導學”模式的化學實驗課堂重構

沈益波

微課是一種新型的學習資源和教學手段.微課導學作為一種新興的教學模式，逐步運用于不同學科的課堂教學.將微課導學應用于化學實驗教學中，有利于培養學生的自主學習能力，加深學生對抽象知識的理解，提高學生的學習效率，促進學生科學素養的培養.

一、微課導學教學模式概述

微課是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）和教學環節（如學習活動、主題、實驗、任務等）而設計開發的一種情境化，支持多種學習方式的新型在線網絡視頻課程.

微課導學教學模式是以微課為載體，結合研學案形成的一種新穎的教學模式.該教學模式是對翻轉課堂和研學后教教學模式的有機結合和相互補充.翻轉課堂教學模式強調課前學生的視頻自學和課中教師的答疑解惑，缺少課后復習環節；而研學后教的教學環節分為課前、課中、課后三個部分，采用研學案教學模式，整個教學過程從課前到課中再延伸到課后，突顯了學生的主體以及教師的答疑解惑的主導地位，但沒有發揮出微課通過視頻教學來解決疑難問題的優勢.微課導學是吸收了兩種教學模式的精華而形成的，通過將微課應用到課前、課中、課后，使學生獲得自主學習的機會.

二、微課導學應用于高中化學實驗教學的優勢

化學是一門以實驗為基礎的學科.利用實驗教學，能夠培養學生的創造性思維，使學生在探索……