市場營銷教學的現狀與創新改革分析

林小瑞

摘 要：本文主要分析了市場營銷教學中現狀，和市場營銷教學中的一些問題，在新課改背景下，總結了市場營銷教學的創新改革措施，旨在為社會培養出全面性營銷人才。

關鍵詞：市場營銷；教學現狀；創新措施；改革措施

市場營銷教學的現狀

教學理念落后

受傳統教育理念的影響，在教學中過于重視教學地位，使得教師與學生之間無法形成有效的銜接。教師也無法將教、學聯系起來，在傳統教學理念的影響下，教師屬于課堂教學的主體地位，常以命令式的口吻要求學生開展學習活動。在這類教學方式下，難以實現學生的學習積極性與主動性的培養。

教學方式的問題

教學方式能夠實現教師的教學目標、滿足學生的學習需求，以此共同將教學任務完成。在實際的教學中，大部分的高校在市場營銷專業教學中，其教學方式還存在著一些問題。主要表現為在課堂教學中依舊采取的是灌輸式教學方式，未能給學生預留足夠的實踐時間。雖說部分院校轉變了教學方式，但是在小組討論上，教師未能發揮主導作用，過于重視課堂氛圍的構建，使得教學效果難以得到保障。學生在學習中也很難將前后知識、理論知識與實踐操作聯系起來。在教學方式選擇上，若沒有依據學生的實際情況，教學需求開展選擇工作，不僅會影響教學質量，還會延誤教學任務。

教學實踐的問題

市場營銷教學指的是在理論知識的基礎上，借助有效的教學方式，強化學生對理論知識的認知。在新課改理念下，要求院校培養出高素質、具備創新意識的市場營銷人才。但是，當前市場營銷教學中，部分院校依舊采取的是課堂教學為主的方式，忽視了實踐教學。即便是在教學中需要借助情景演練，營銷模式模擬，但也只是表面的模仿，加之缺乏相應的教學設備與教學材料，導致市場營銷課程在教學中缺乏實踐性。當前市場營銷教學與實際生活脫離，難以模擬真實的營銷環境，使得學生無法強化對理論知識的應用。

市場營銷教學的創新改革措施

轉變教學方式

教師必須要深入貫徹新課改理念，在課堂教學中需要凸顯出學生的主體地位。以此充分調動學生學習的積極性，激發學生的潛能，轉變傳統的催促式學習方式，引導學生開展自主學習。在教學過程中，教師需要充分尊重學生的主體地位，依據學生個體性的差異，制定合理的教學方式，激發學生的自主探索意識。通過自主教學方式能夠實現學生的管理能力、思維能力的培養，將自身的發展與社會的發展結合起來，逐步形成自我教育，樹立終身教育理念，進而為后期的就業奠定基礎。

選用教學方式

在實際的市場營銷教學工作中，由于課程的特殊性，其教學要點與其他學科存在著較大的差距，加之學生個體性之間的差異。在新課改背景下，市場營銷教學工作強調的是學生的全面發展，在課堂教學中尊重的是學生的主體地位。因此，教師需要合理地選擇教學方式，從學生的興趣、需求出發，提倡個體化學習、自主學習。同時還需要強化實踐、理論教學的融合，實現兩部分教學的滲透性，教師可以通過應用這類教學方式，促使學生能夠在自由的空間內強化自身的學習思路，以此全面提升市場營銷課堂教學的有效性。

強化實踐教學

雖說采取案例、情景教學能夠實現抽象知識的形象化，但是，為了確保學生對理論知識的合理應用。需要重視實踐教學，院校可以與企業建立良好的合作關系，實現院校實踐教學的“走出去”，學生在企業內開展實踐鍛煉，能夠積累更多的實踐經驗，以此實現自身操作能力的提升。同時，教師還可以聘請企業內部的管理人員、營銷專家等開展報告，通過講解當前的營銷氛圍與營銷環境，能夠強化學生對企業的認同感。為了確保學生自身能力得到鍛煉，院校還可以組織社團開展市場營銷競賽活動，在滿足市場需求的基礎上，依據學生的潛力、特長，開展針對性的競賽活動，以此實現學生的全面發展。

完善考核評價

為了解決傳統營銷教學中，學生的實踐能力差的問題，高校需要依據市場經濟的人才需求模式，制定合理的人才標準，建立多樣性的考核機制。在考核評價機制的建立過程中，需要重視學生技能考核，融入筆試、實踐、學習態度、競賽等考核方式，以此充分調動學生的學習積極性，激勵學生積極參加各類實踐活動，實現自身的全面發展。

（作者單位：山西大同大學商學院）

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