“中國夢”視閾下高職學生理想信念教育途徑例析

佘知資

摘 要：理想信念教育一直以來都是高校思想政治工作的重點，本文以“中國夢”為研究視角，從政治理論課堂和學院層面入手，探析高職學生理想信念教育途徑，，希望對“中國夢”引領高職學生理想信念教育提供一定的借鑒意義。

關鍵詞：“中國夢”；高職學生；理想信念教育途徑

2012年12月29日習近平總書記在參觀《復興之路》展覽時首次提出“中國夢”，多年來習近平總書記又多次在各個場合提到，中國夢是中華民族近代以來最偉大夢想，即實現中華民族偉大復興 的“中國夢”。2014年6月23日全國職業教育工作會議在北京召開，會上習近平總書記指出：“職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，必須高度重視、加快發展，要努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才”。李克強總理又再次強調：“職業院校要加快培養高素質勞動者和技能人才，為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢提供堅實人才保障。”[1]

職業教育較之普通教育更具有社會性，培養模式上更加突出能力培養，高職學生作為未來國家建設的一線人員，除了職業技術的培養，他們的理想信念正確與否，堅定與否直接影響中華民族偉大復興的中國夢能否實現。

“中國夢”視閾下高職學生理想信念現狀分析

當前高職學生的理想信念狀況主流是積極向上的，學生都熱愛祖國，關心國家發展。尤其是現階段我國正面臨市場改革轉型、激烈的國際競爭，大多數高職學生都能理解和擁護黨和國家路線、方針、政策，并在實際行動中踐行。在面對改革過程中出現的不和諧現象時，能理解這是社會發展的必經階段；在面對攸關國家利益的問題上能夠不受蒙蔽，堅定地站在維護國家利益的一方。當然高職學生的理想信念狀況也存在諸多問題，在生活和平安定的新時代，一些學生的個人理想與國家社會的共同理想脫節；面對市場經濟的激烈競爭，一些學生的理想愈加物質化、功利化；受西方腐朽思想的影響，一些學生的理想更加享樂化；受西方片面宣傳影響，一些學生沒有堅定的信念，不相信馬克思主義、共產主義、社會主義，憧憬西方自由、享樂的生活和制度。

“中國夢”視閾下高職學生理想信念教育途徑例析

今天，全國人民都在為實現中華民族偉大復興夢而努力奮斗，把握高職生正確或錯誤的思想傾向，并及時予以引導，探索“中國夢”視閾下高職學生理想信念教育途徑已刻不容緩。

提升職業院校思想政治理論課堂的主渠道作用

2016年12月全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記提出：“思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”[2]

首先思想政治理論課堂是對學生進行理想信念教育最直接的手段。根據05方案，高等職業專科學校開設《思想道德修養與法律基礎》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《形勢與政策》三門必修課。其中《思想道德修養與法律基礎》側重幫助學生在人生發展的重要時期，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，加強自我修養，樹立崇高的理想，實現有價值的人生。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》則側重幫助學生系統掌握中國化馬克思主義的形成發展、主要內容和精神實質，不斷增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、堅定中國特色社會主義理想信念。《形勢與政策》則側重幫助學生正確認識中國特色和國際比較，全面客觀認識當代中國、看待外部世界，正確認識時代責任和歷史使命，激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業中。三門思想政治理論必修課環環相接，對學生的理想信念教育有著不可替代的作用。為響應國家實現中華民族偉大復興夢的戰略，教師要有目的、有策略的將“中國夢”內容加入到課堂教學當中去。如：《思想道德修養與法律基礎》課教學，可在第一章“追求遠大理想 堅定崇高理想信念”教學內容里讓學生探討“中國夢 我的夢”的關系；在第三章“領悟人生真諦 創造人生價值”教學內容里讓學生思考如何在全國人民擼起袖子努力實現中華民族偉大復興中國夢的大潮流中實現有價值的人生。

其次教師要不斷深化教學改革和理論研究。[3]教師是學生健康成長的指導者和引路人。課堂教育效果的好壞與教師有著直接關系，傳道者自己首先要明道、信道，信仰馬克思主義、共產主義，堅定社會主義的道路自信，是黨執政的堅定支持者，這樣在教育學生堅定理想信念時才能有理有據、涵蘊正氣。課堂教學要有靈氣，教師要注重革新教學方法。90后學生從小接觸網絡移動平臺，教師要學會運用信息化教學手段，變傳統灌輸式為啟發式、體驗式。

如：《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》“堅持對外開放”教學內容，可以這樣設計，翻轉課堂學生自主學習對外開放基礎知識，結合熱話題點“一帶一路”戰略和“中國夢”，讓學生從中國發展角度進行研究性學習，研究成果展示可采用課堂模擬新聞發布會的形式。具體實施過程，包括三個環節：課前準備、課堂教學和課后延伸。課前可利用手機教學平臺發布任務清單，包括自主學習任務，研究性學習主題“智能工廠”工業4.0+“一帶一路”，并將主題進行分解要求每個小組選擇一個方向進行研究，制成PPT。課堂活動安排，要求每個小組安排一位新聞發言人，一個記者代表。學生在完成自主學習任務后，小組合作進行研究性學習，教師進行線上指導。在本環節可使用的教學資源有，清華大學MOOC資源，微課，空間網絡資源，可采用的教學方法有翻轉課堂教學法及研究性學習教學法。課中教師進行活動組織，學生按照活動安排模擬新聞發布會，同時可利用手機教學平臺進行課堂管理、實時互動。課后公布學生學習情況統計數據并進行問題延展討論，實現知識的固化。整個教學實施過程，運用信息化教學手段，提供豐富的教學資源，合理安排學生活動，提升了學生的獲得感，增強了學生對我國實現中華民族偉大復興中國夢的信心。

強化職業院校思想政治教育主陣作用

我國高等教育肩負著培養社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。職業院校在讀學生年齡集中在15-20歲之間，處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，除了課堂教學外，學校各級部門也要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，以“中國夢”為引領，實現全程育人、全方位育人。具體可采用“三課堂”模式，第一理論課堂、第二校內實踐課堂、第三校外實踐課堂。課程活動設計遵循固化理論、內化情感、提升能力三原則。“第一理論課堂”實踐活動設計，可圍繞教學專題內容開展多種形式的課內活動，如PPT展示，分組辯論，角色扮演等。“第二校內實踐課堂和第三校外實踐課堂”活動設計，可圍繞教學模塊內容，思政教學部門聯同院團委、宣傳部、學生會、各二級學院在校內外開展主題實踐活動。以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課實踐活動設計為例，可采用如下方式：總綱馬克思主義中國化的理論成果，可安排學生觀看愛國教育影片。毛澤東思想模塊可聯合二級學院安排學生進行紅色教育基地考察活動，讓學生實地感受偉人的足跡，了解偉人是怎樣探索實現中華民族偉大復興之路的。在中國特色社會主理論體系模塊，可安排思政教學部門聯同院團委、宣傳部、學生會、各二級學院開展暑期扶貧調研活動。學生通過調研，了解到了國家的扶貧政策和成效，對我國全面建成小康社會戰略，實現中華民族偉大復興夢有了更直觀的體會，再結合教師的教學，增強了學生的四個自信，堅定了學生對“中國夢”必然實現的信念。

基金項目：湖南化工職業技術學院院級課題“‘中國夢視閾下高職學生理想信念教育現狀分析及對策研究”（項目編號：HNHY2015004）

（作者單位：湖南化工職業技術學院 ）

【參考文獻】

[1]習近平.全國職業教育工作會議在京召開習近平作指示李克強講話[N].人民日報，2014年06月24日.

[2]習近平.習近平在全國高校思想政治工作會議上發表重要講話[N].人民日報，2016年12月08日.

[3]中央宣傳部 中華人民共和國教育部. 中央宣傳部 教育部關于印發《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》的通知[N].人民日報，2015年07月30日.