以生為本理念在初中思想品德教育中的滲透體現(xiàn)

摘 要：“以生為本”既是科學(xué)理論的一種體現(xiàn)，也是新課改中的一種客觀性要求。因此，在針對學(xué)生的思想品德教育，也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分遵守“以生為本”的理念，讓學(xué)生在形式多彩的教學(xué)過程中去體驗生活，去找尋人生的真諦。就針對于初中思想品德教育中滲透“以生為本”的理念表現(xiàn)進行了探究。

關(guān)鍵詞：以生為本；初中；思想品德

近幾年來，新課改的教育理念在我國的教育界刮起了一陣新旋風(fēng)。“以生為本”的教育理念就是新課改中的核心理念。因此，在實際的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該充分地樹立起“以生為本”的教學(xué)觀念，注重學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)活動中建立起一種民主平等、互相尊重、和諧相處的師生關(guān)系。另外還要充分地注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)活動中體現(xiàn)人文的結(jié)合，構(gòu)建一種多元性的評價，使每一位學(xué)生都能夠走向成功。

一、思想品德教育的現(xiàn)狀

1.教育的內(nèi)容比較單一

雖然我國的新課改已經(jīng)發(fā)展得如火如荼，但是目前應(yīng)試性教育還普通存在。正是因為這種教育模式，所以在初中生的思想品德教育中，才會呈現(xiàn)出教育內(nèi)容單一的現(xiàn)象。這些內(nèi)容的更新時間通常都比較漫長，很多當(dāng)代社會下的人文精神風(fēng)貌都不能夠及時地融入課本中，而且這些內(nèi)容對于學(xué)生來說都是比較抽象而且難以理解的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來很吃力。

2.傳統(tǒng)的教育方式不利于學(xué)生的的發(fā)展

對于我國很多學(xué)校來說，在思想品德教育方面都還是停留在教師對學(xué)生進行“說理”的傳統(tǒng)方式，而且這種“理”跟實際的生活情況還沒有進行結(jié)合，使得學(xué)生接受的知識內(nèi)容沒有實際性。另外，教師只是在講臺上單向地對學(xué)生進行說教，師生之間沒有適當(dāng)?shù)嘏浜希瑢W(xué)生接受知識的效率也不高。

3.教師的教學(xué)方向不對

通常情況下，對于初中階段的學(xué)生來說，不管是教師還是學(xué)生，都將語數(shù)外看得最為重要的，而對于其他科目就顯得沒有那么重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)都是為了考試取得高分，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也通過考試的分?jǐn)?shù)來表現(xiàn)。這種專為考試而生的教育，存在著很大的局限性，沒有考慮到學(xué)生的個性發(fā)展。

二、以生為本理念在初中思想品德教育中的滲透方式

1.改變教育觀念，樹立“以生為本”的教育理念

在新課改的要求之下，教師在課堂中是必須要著重注意“以生為本”的理念。但是，在實際的思想品德教學(xué)中，教師對此卻沒有很好地把握。主要原因就是教師習(xí)慣性對于知識進行闡述，習(xí)慣性讓學(xué)生的思維能夠跟著自己的步伐，這樣一來，學(xué)生就缺乏自己的主觀能動性，一味地接受教師的思想，這也就違背了“以生為本”的教育理念。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該在實際的教學(xué)中，充分地樹立起“以生為本”的教育理念，做到從各個方面考慮學(xué)生、尊重學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)中來。

2.保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的中國式教育存在著另一個弊端就是教師對學(xué)生的信任能力不夠，總是擔(dān)心學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力，怕學(xué)生不能夠充分地理解自己所說的知識，所以在很多時候講到一個重點時就需要反復(fù)闡述讓學(xué)生記，這樣一來，學(xué)生的主體性就無法得到發(fā)揮，這種“填鴨式”的教學(xué)也逐漸將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力給埋沒了。俗話說：授人以魚，不如授人以漁。所以為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就必須教會學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂和學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。

在上課的時候，對于一些比較重要的知識點不要直接給學(xué)生說，而是給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c撥，讓學(xué)生自己去尋找答案，這樣學(xué)生的記憶也會更深刻，而且也在很大的程度上發(fā)揮了學(xué)生的主體性。比方說在講述“中國特色社會主義”這方面的內(nèi)容的時候，可以讓學(xué)生根據(jù)實際社會情況去尋找與課程相關(guān)的內(nèi)容，然后與同學(xué)討論，在班上分享，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

3.采用辯論的方式來滲透“以生為本”的理念

在“以生為本”的理念之下，要求教師應(yīng)該充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，而且要保證學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮。在這一方面，教師也可以采用舉行辯論賽的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠全身心地投入到教學(xué)中來。比方說，在初三的思想品德課中，有依法治國和以德治國這兩個概念，為了區(qū)分這兩個概念，加深學(xué)生的理解，教師就可以采用辯論賽的方式來滲透“以生為本”的理念。辯題就可以設(shè)置為“依法治國和以德治國哪個更重要”，然后將班上的學(xué)生分成兩組，正方則論述依法治國更重要，反方則論述在現(xiàn)代社會中更需要以德治國。然后讓兩組的同學(xué)各自去搜集材料，拿出自己的觀點，這樣學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識，也能夠充分地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

樹立“以生為本”的理念，不僅能夠在很大的程度上促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠充分地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該充分樹立這種理念，并且將這種理念落到實處。

參考文獻：

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[2]張勇.初中思想品德課以人為本教育理念的研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（21）：38.

作者簡介：韋秀榮（1975—），男，廣西河池市南丹縣，一級教師，學(xué)歷：本科，研究方向：思想教育。

編輯 馮志強