“一帶一路”下多語種+人才在多國經貿合作中的作用

白彤

摘要：隨著全球經濟一體化的發展，我國也逐漸加入國際化的發展行列。“一帶一路”政策的提出加強了我國與絲綢之路經濟帶上周邊國家的經貿合作與文化交流。但是經濟與文化的交流必須以語言為依托，“一帶一路”上的大部分國家使用的語言都是使用范圍比較局限的小語種，因此為了推動我國與“一帶一路”周邊國家的經貿合作與文化交流，就必須注重對“多語種+”人才的培養。基于此，將結合“一帶一路”的發展背景，從“多語種+”人才的發展現狀和“多語種+”人才在多國經貿合作中的作用兩個角度分析“多語種+”人才的重要性，并提出對于“多語種+”人才培養的對策與建議，可為國際經貿的合作提供參考。

關鍵詞：“一帶一路”； “多語種+ ”；國際經貿合作

中圖分類號：F74文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.04.018

1引言

隨著我國國際化進程的不斷加快，我國與國際上的其他國家交流日漸頻繁，尤其是在“一帶一路”政策的推動下，我國與眾多國家的經貿合作日益密切。在這個過程中，我國國際交往的很多問題也逐漸凸顯出來，首當其沖的就是語言交流問題。語言是一切合作與交流的根基，長期以來，英語一直是我國學校外語教學中必不可少的課程，但是我國“一帶一路”上合作的大多數國家英語普及度不高，這就為我國借助“一帶一路”政策加速國際化發展的腳步帶來了一定的困難。在這樣的環境背景下，“多語種+”人才的概念逐漸誕生，多語種意味著至少掌握兩門以上的外語語種，“+”不是普通意義上的融合相加，而是在交流的基礎上與各國實現互聯互通。如果能夠突破語言交流的障礙，我國與國際上其他國家的經貿合作就會提高效率，培養“多語種+”人才已經成為推進我國“一帶一路”政策必不可少的環節。

2“一帶一路”背景下的“多語種+”人才

2013年9月習近平主席在訪問哈薩克斯坦等國家時相繼提出了建設“新絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的戰略構想，這一構想旨在加強我國與世界各國的經貿合作和文化交流，促進各國之間的和平發展與友好往來。與我國合作的“一帶一路”上的眾多國家使用的都是應用范圍不廣泛的小語種，造成我國企業在與多國進行經濟交涉時因為語言不通導致雙方在溝通過程中無法確切捕捉到彼此想要表達的意思。在這種情況下，如果能夠找到精通一國語言并且在多個專業領域擁有較強的專業知識，熟悉和了解兩國風土人情、政策國情以及文化背景，并且能夠精確傳達雙方意見的綜合性人才就顯得尤為有利。這也意味著，“一帶一路”背景下需要的“多語種+”人才必須擁有三個方面的能力，包括對語種的精通、對專業知識的掌握和綜合素質的發展這里的“+”就是語言與專業知識以及人才綜合素質的結合。傳統的僅僅對于語言要求較高的小語種人才已經不再適用于“一帶一路”經濟發展的需要，全面發展的語言人才才是未來推動“一帶一路”經濟進步的核心力量，掌握豐富經濟知識的“多語種+”人才，將是“一帶一路”經濟建設中的紐帶、橋梁。

3“一帶一路”建設的“多語種+”人才發展現狀

3.1“多語種+”人才匱乏

長期以來，英語一直是我國學校教育中強制性學習的語言，為了跟隨時代的步伐，大部分人都在英語學習中投入了很大的精力，法語、西班牙語、德語、阿拉伯語等小語種的學習卻少有人問津，這與我國的教育環境有著很大的關系，但是最終的結果卻是造成我國小語種人才匱乏，“多語種+”人才幾乎是不存在的，從目前高校外語教育研究的數據表明，涉及“一帶一路”沿線國家的200多種語言，全國所有高校外語專業只開設了20種語言專業，其中11種語言在讀學生不超過100人，這樣的現狀對“一帶一路”政策的推進是很不利的。

3.2應用型語言人才缺乏

我國對于語言的教學基本停留在課本上，沒有一個可以練習語言的環境在一定程度上影響了語言人才的語言實踐應用能力，即便是英語的學習，很多人從小學學到大學，也無法用英語和外國人流暢地溝通。可想而知，對于本就稀缺的小語種人才來說，語言的應用能力也無法得到練習和提高。這樣的人才在與“一帶一路”國家合作的過程中，是否能夠與對方正常溝通都是個問題，更不用說談論經濟合作這樣深入的話題了。

3.3綜合型“多語種+”人才短缺

“一帶一路”背景下需要的小語種人才不僅僅要精通一門或多門外語語言，更重要的是要能夠結合一個國家的國情和文化背景，在相應的專業領域里發揮自己的所長，為兩國企業之間的合作創造一個良好的溝通與合作環境。這就要求“一帶一路”背景下的“多語種+”人才應該是“語言技能+專業技能+綜合素質”全方位發展的復合型人才，但是這樣的人才目前來看，在我國仍然處于短缺的狀態。

4“多語種+”人才在多國經貿合作中的作用

“一帶一路”政策的提出加深了我國與多國之間進出口貿易的合作，“一帶一路”戰略實施后，相關國家的承包工程項目已經突破了3000個，僅2015年我國企業就對絲綢之路經濟帶的49個周邊國家進行了直接投資，投資總額同比增長了近20%。但是在經濟往來過程中，語言溝通問題也逐漸凸顯了出來。語言是我國與多國之間進行交往與合作的根本所在。基于此，“多語種+”人才在“一帶一路”戰略中就扮演著重要的角色。

4.1“多語種+”人才為國際交往營造了和諧的環境，促進經濟合作

“多語種+”人才作為復合型的人才，不僅要求精通小語種語言，也要求深入了解交往國的政策國情、發展的基本情況以及經濟發展的需要，在與合作國交流的過程中，一方面可以避免談論一些敏感的話題，另一方面，也可以更容易明白對方的需求與想法。以支付寶的全球化為例，很多沒有接觸過移動支付的國家在使用支付寶之前難免會有很多的疑慮和擔憂，不知道支付寶到底是一款怎樣的軟件，也不知道使用的過程中會不會有很大的風險，如果有一個“多語種+”人才能夠將支付寶的具體情況介紹給支付寶的推廣合作國以后，就能夠減少很多人的疑慮和擔憂。當對方發現我們的誠意后，也會更愿意嘗試和使用我們的產品和服務。endprint

4.2“多語種+”人才能夠加深國與國文化交流，推動經濟合作

不同國家的文化背景和風俗習慣有著很大的差別，語言的交流不僅僅是表達的方式，更多的是文化與文化之間的交流與傳播。以宗教色彩比較強的阿拉伯國家為例，他們在飲食和一些工藝品的修飾上都有自己的禁忌。他們的一些工藝品都是帶有強烈的宗教文化色彩的，我國在與阿拉伯國家的商品交易中融合著文化的傳播。如果是“多語種+”人才在這個過程中充當交流大使的話，無疑會達到事半功倍的效果，在加深國與國之間文化交流的基礎上，促進了我國與其他國家的經濟合作與發展，實現雙贏的局面。

4.3“多語種+”人才打通了國與國交往的信任渠道

“多語種+”人才是綜合素養很強的全方位人才，他們懂得國際交往的規則，他們在專業技能和交際能力上都有著優秀的表現。俗話說“知己知彼，方能百戰不殆”，“多語種+”人才與普通的小語種人才相比，會事先了解好一切，在與合作國進行經濟往來時，他們會更容易明白對方想表達的意思，對方國家也會因為其對自己國家或企業狀況的了解而產生好感，因此更容易與交往國建立起相互信任的渠道。讓對方能夠放下戒備心理，明白我國“一帶一路”政策的初衷，就是為了共同發展與進步，帶動全世界經濟的發展，尤其是和我國處在相同發展階段的發展中國家。

綜上所述，“多語種+”人才對于“一帶一路”政策的推動具有十分重要的意義，在全球經濟一體化的時代背景下，交流與合作才是發展的主流，結合我國“一帶一路”的發展背景，掌握多種語言的“多語種+”人才成為國際經濟合作中的核心資源，為推動世界經濟發展注入了活力。

5培養“多語種+”人才的對策與建議

目前，根據我國高校小語種學習的現狀可以發現，我國對于小語種學習的重視程度不夠高，因此各大高校開設的小語種專業有限，英語一直以來作為公認的最實用和最重要的外語語種，占據了語言學習者的大部分時間和精力。但是在“一帶一路”的背景下，我國必須開始重視對稀缺“多語種+”人才的培養，主要有以下幾種對策。

5.1引進外教，強化小語種課程的學習

語言學習不僅是對于語言表達的學習，更多的是對于一個國家文化的學習，人們主動學習一門語言，大多由于對一個國家的文化產生了興趣。如果我國開設的小語種專業課程能夠引進當地外教老師進行教學，學生就會學習到更地道純正的口語，也能夠對外國文化有更深入的了解。同時，我國高校也應該增加小語種課程的開設，教育部門也可以鼓勵學生從小學習第二外語，在學習形式上可以鼓勵學生以輔修或者選修等各種形式進行小語種學習。

5.2高校與“一帶一路”外企合作，為小語種人才提供鍛煉機會

語言學習的終極目標是學以致用，但是就目前來看，大部分語言人才的語言應用能力都不夠高，這與學生們沒有鍛煉的環境有關。在此基礎上，開設小語種專業的學校可以與“一帶一路”發展上的企業進行合作，定期在學校開展招聘會或者發布實習機會，讓學生們能夠走出去，通過在企業實習等方式在實際溝通的過程中鍛煉自己的語言表達和應用能力。

5.3“多語種+”人才的專業培訓

我國在國際經濟與貿易中扮演著重要的角色，高校可以加強對“多語種+”人才的專業知識培養，以國際經濟與貿易專業知識為例，學校可以為學生設定一定的考核標準，要求學生專業水平達到一定程度才可圓滿畢業，重視學生國際貿易與經濟知識素質的培養，加強小語種與貿易和經濟知識的結合，著重培養學生的溝通交流能力，讓學生深入了解世界經濟運行的規律，以深圳市互聯網多語種問稅平臺為例，為了解決在稅務咨詢過程中外籍納稅人士的需要，深圳市運用“互聯網+”思維，建立了多語言納稅咨詢服務體系，開發多語種服務特色項目，為在華的外資企業、外籍友人以及擬投資境外的納稅人搭建起具有國際范的多語種稅務咨詢服務渠道，這一舉措將多語種與稅務經濟進行了良好的對接。

5.4從高中開始介入“多語種+”人才培養

外語的學習是一個長期的過程，我國可以從高中開始介入對“多語種+”人才的培養，從高中開始就開設“國際班”，讓學生很早就開始接觸和學習國際經濟與貿易知識。眾所周知的是，高中學生的學習壓力很大，學習內容很多，如果只是以選修的形式估計大部分學生都不會選擇學習多語種，所以雖然不能要求所有的同學都這樣，但是學校可以要求國際班的學生進行多種語言的學習，這些學生可以通過自主招生的形式進行升學，這樣不僅可以增強學生的綜合素質，還可以為“多語種+”人才的培養奠定堅實的基礎。另一方面，高中可以增開多語種課程班，并且定期進行考核，將多語種課程與其他課程同等對待，將學生考核的成績列入考生綜合素質測評中，從而加強學生的多語種學習能力。

總之，培養“多語種+”人才與“一帶一路”政策背景二者是不可分割的關系，我國必須認準當前的形勢，加強和加快對“多語種+”人才的培養，為“一帶一路”的發展儲備人才競爭力。

6結論

隨著全球經濟一體化的加強，各國之間的文化和經濟往來變得更加緊密。中國“一帶一路”政策的提出，是關系到世界眾多國家經濟發展的重要戰略方針。這對于我國未來的發展而言是機遇也是挑戰，也是未來很長一段時間內為之奮斗的大目標。“多語種+”人才在推動我國與其他國家的經濟和文化合作與交流的過程中起著核心的作用，相當于我國與國際上其他國家之間交往的紐帶。在這個知識與創新推動的社會背景下，人才成為國家與國家，企業與企業之間競爭的核心力量，“多語種+”人才更是如此，相比之下，“多語種+”人才的培養更加艱巨與困難，但是其創造的價值和在國際交往中產生的作用是巨大的。

參考文獻

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