新課改下如何煥發音樂課堂的活力

令彩蘭

摘要：新課程標準提倡學生研究知識、發現知識，把知識運用于實踐，解決超越現有知識范圍的問題，培養獨創能力。在音樂教學中，培養和發展學生創新能力的方法是多種多樣的。但是，我們必須充分考慮到學生的主體性，他們具有豐富的想象能力，奔放的幻想激情和出色的表現能力。教師要營造愉快輕松的教學環境，挖掘教材內容，通過各種途徑和手段，讓學生在感受音樂之美的同時創造美。在想象的基礎上動手、動腦、動肢體。激勵其創新的精神、勇氣和能力。

關鍵詞：新課改；音樂課堂；活力

21世紀是一個充滿未知的時代，是一個創造的時代。我們作為音樂教師，首要任務就是為眾多的將來不是音樂家的孩子著想，幫助他們積極參加音樂活動，能夠從音樂中享受到樂趣。這就要求我們必須實施以培養創新精神為核心的素質教育，大力開發學生的創造、想象能力，讓學生自己去實踐、去創造音樂。

一、以審美為核心，注重體驗與感受

培養學生的審美意識，從而使學生喜愛音樂、享受音樂、學習音樂 音樂教師在實施課程的過程中，牢記音樂課程標準的基本理念，以音樂審美為核心。遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科的特點，將發展學生的音樂聽覺貫穿于音樂教學的全過程中，注重體驗與感受，引導學生喜愛音樂、享受音樂，加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊涵的音樂美，培養學生的審美意識，用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴。改變以往音樂課堂重傳授基礎知識、基本技能，重視識譜、教歌的教學模式。教師用自己的的歌聲、琴聲、語言、動作將音樂美傳遞給學生，用生動活潑的方式進行教學，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人，以美育人。 教師應成為學生學習與發展的促進者，與學生積極互動共同提高的協作者，組織學生進行積極合作學習、探究學習的引導者。通過音樂體驗與感受、鑒賞、表現、創造音樂以及相關文化的學習，使學生形成積極主動的求知態度，引導學生發現、探究、解決問題，培養學生的審美感知，豐富審美情感，發展審美想像，深化審美理解，有效地提高學生的音樂審美能力。

二、構建平等、民主的師生關系，努力營造和諧、寬松的課堂氛圍

在音樂課堂中，改變了以往教師站在講臺上講、彈奏，學生坐在下面聽的方式，教師根據教學內容的需要，靈活調整師生的位置，設計學生座次與站立的排列順序。如在執教《三只小豬》時，可將學生的座位排列成半圓形；在執教《在動物園里》時，可將學生站立隊形排成圓形，教師站在圓心；在執教《唐僧騎馬步得哈》時，同學們可以分別扮演唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚正面人物，自己扮演老妖怪反面人物，師生共同參與一個表演，拉近了師生之間的距離；根據歌曲的內容與同學們共同編舞蹈，一起跳，一起唱，營造了一種和諧、寬松的課堂氛圍。

三、情境陶冶，激發學生的學習熱情

教師在教學中注意根據教學內容，創設一種適合的環境，使學生有身臨其境之感，從而使學生更能加深對教學內容的領悟與感受，激發學生的學習熱情。如在執教《金色的秋天》時，為了使學生充分地體驗、感受到秋季豐收的喜悅、調動學生自己動手，布置一個豐收的農家小院，同學們將教室看作是一個農家小院，自己動手剪彩條、拉花、寫對聯來布置，經過同學們的共同努力，把教室布置得很像一個豐收的農家小院，同學們在這個小院里欣賞《慶豐收》，歡歌跳舞，真正體驗到了豐收、成功的喜悅。同時這一活動又提高了學生動手實踐能力，激發了學生的創作欲望和學習熱情。

四、以興趣愛好為動力，倡導自主、模仿、合作、探究的學習方式

興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣，教學內容重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系，從而形成自主、模仿、合作、探究的學習方式。 如在執教《金色的秋天》時，結合學生大部分來自農村的特點，可對課堂教學進行了如下設計。首先，讓學生結合自身的經驗談一談對秋天的認識與感受。這一問題與學生的生活非常接近，學生談起來興趣盎然，沒有障礙。然后再提問學生，秋天是收獲的季節，人們內心的活動是怎樣的？學生答是非常欣喜的、激動的。教師接著問，那么人們在豐收的季節用哪些形式來表達內心的喜悅呢？這時，學生們暢所欲言，說出很多種表現形式，教師隨即引導學生自由組合，組成小組，采取他們自己喜歡的形式來表現秋的喜悅。學生們集思廣益，于是就出現了用舞蹈、唱歌、器樂、手工、剪紙（剪窗花）、詩朗誦、書法（寫對聯）、繪畫、小品等多種表現形式，他們以自主、模仿、合作探究的方式形象地表現了秋的喜悅。學生們在興趣的激勵下，在美的熏陶中，完成了學習任務，從而獲得新知，培養了動腦、動口、動手的實踐能力和合作意識，同時也提高了社會實踐能力。通過音樂藝術實踐，增強了學生對音樂表現的自信心，培養了良好的合作精神、創新意識與團隊精神。在本課中也突出了音樂與影視、戲劇、美術等姊妹藝術的綜合，音樂與藝術之外的其他藝術的綜合，通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯系，改變以往那種培養專業人才的教學模式。

五、少挑剔，多鼓勵，重情感與態度的評價

在音樂課堂教學中，教師不再是以挑剔的眼光去對待學生，而是采取欣賞關愛的態度，去發現學生的優點，用表揚、鼓勵的方法去對待學生，使學生通過音樂學習，情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的熱愛之情，從而形成對生活積極樂觀的態度和對美好未來的向往和追求。在評價中關注“情感與態度”的評價，關注學生學習的積極性，重在參與，增強學生的勇氣、自信及學生對學習的興趣。 在教學中，教師常用語言是“太好了”“你真行”“有進步”“你真棒”，學生用掌聲加以鼓勵，并說“嘿！嘿！你真棒！”這樣的語言能夠激起學生的參與意識，學習興趣，增強勇氣與自信心。不論你說的、唱的、跳的、彈的水平如何，只要是積極踴躍地參與活動，都要加以鼓勵，并獎勵小禮物。這樣，調動了學生的積極性，消除了學生膽怯、自卑的心理障礙。增強了學生的勇氣，使學生樹立起“我能行”的自信心。

參考文獻：

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