初中語文閱讀教學存在的問題及對策研究

石占敏

摘 要：語文教學是基礎學科，閱讀教學在語文的教學過程中占據非常重要的作用。閱讀教學的目的就是讓學生具備閱讀能力，注重閱讀是情感的體會，感受到文字帶來的藝術熏陶，并不斷提升自身審美和鑒賞能力。但是每位教師的教學方式、風格不同，學生的理解和接受能力不同，因此，教師要根據實際情況調整教學方式，提升學生的閱讀能力。

關鍵詞：初中語文；語文閱讀；語文教學；閱讀教學

閱讀是一種學習的過程，是語文學習的重要組成部分。學生通過閱讀搜集信息、認知世界、發展思維，也是獲得審美體驗的主要途徑。閱讀教學更是實現了教材、教師、學生三者之間的對話交流。在開拓初中生的視野，增長初中生的見識的同時，更要培養學生在閱讀過程中自主學習和處理問題的能力，提高學生的自身語文素養和綜合素質。

一、初中語文閱讀教學存在的問題

1.語文教師教學的問題

在這里教師的問題不是指語文教師教學得不好，而是沒有將新的學習理念貫徹到教學當中，給人的感覺依舊是束縛在傳統的教學理念之中，對新課標的理解不深刻，穿著“新鞋”，走著“老路”。還有教師為了凸顯新課標提倡的教學方式，體現“自主”“合作”“探討”的學習方式，更是忙于追求形式多樣的“自主形式”，為了營造課堂氣氛而過于注重形式上的教學。

閱讀教學應該是教方法，讓學生學會思考，而不是死記硬背。絕大多數的語文教師已經摒棄了傳統的“滿堂灌”的教學方式，但是用另一種“滿堂問”的教學方式來替代。教師接連不斷的問題讓學生沒有充分的思考，倉促的回答也是來自教材內容，而沒有動腦思考，學生沒有自己的觀點和想法，既脫離了教學的初衷，也沒有發揮教育的作用，更不用說讓學生理解閱讀的內容含義。[1]同時，教師不能忽略了學生的自主性，可以為學生提供建議，而不是指定閱讀的書籍。

2.初中學生的自身問題

在語文閱讀教學中，初中生面對的最大問題應該是興趣問題，學生對閱讀的興趣不高，沒有閱讀的意愿。學生和家長往往認為閱讀就是把手中的書本熟讀即可，而重視的是語文考試成績。其次是初中生在閱讀過程中沒有掌握閱讀的方法，不知道怎么讀。學生即使是拿到一篇優秀的作品，在不了解作者寫作的背景、寫作的思路時，沒有運用合理的學習方法，只能完成任務式的閱讀，對文章中表達的寓意、文章的價值都沒有理解。學生因不具備閱讀興趣，閱讀范圍也局限在課堂的教材上，而有效的閱讀不僅在語文課本上，更多的知識是來自于課外讀物。

二、初中語文閱讀教學的改進措施

1.培養學生閱讀興趣，訓練學生的閱讀技巧

興趣是學習的導師，培養閱讀的興趣是為了讓學生終生受益。培養學生的閱讀興趣首先要順應初中生的心理特點，除課堂上應該學習的課程外，應該選擇學生“愛看”的書籍，讓學生對書產生好感。選擇一些印刷美觀、內容豐富有趣的圖書會讓學生在閱讀的同時加深對文章內容的理解和記憶。在培養學生閱讀興趣的同時，盡量把選擇權交給學生，為學生提供一個輕松自由的閱讀環境，不控制學生在閱讀過程中的行為。家長和教師盡可能地陪學生一起閱讀，家長陪同閱讀時，不僅是增進情感，更是為學生樹立良好的學習榜樣。[2]教師在陪同學生一起閱讀的時候，可以教授學生閱讀技巧，利用任務型教學模式安排閱讀任務，提出問題，讓學生在閱讀中找到答案，深層次地理解文章的意義。

2.合理利用課余時間，增加課外閱讀內容

在完成教材上的學習任務前提下，語文教師可以結合教材內容，推薦與教材內容相符合的課外讀物。例如我們在學習完魯迅先生所寫的《阿長與〈山海經〉》這篇文章后，語文教師可以推薦《魯迅作品精選》，讓學生更加了解魯迅，了解他創作的背景和他的經歷。在學習完《小地主》這篇課文后，我們也可以讓學生閱讀F·H·伯內特的《小公主》，或者是圣埃克蘇佩里的《小王子》，讓學生感受不同的人物性格，體會不一樣的生活環境。讓學生感受閱讀帶來的樂趣，通過課外閱讀開闊視野，增加知識面。

3.教師優化教學方式，創新閱讀教學模式

初中語文教師要在閱讀教學中不斷完善教學模式，豐富新的教學手段，為的就是提高閱讀的能力。根據教學目標，開設相應情境教學、任務教學、小組合作教育等不同模式。學習過程中，教師更要營造一個良好的閱讀教學氛圍，讓學生自主閱讀，給學生充足的閱讀時間，讓閱讀成為個人化的行為。教師還可以適當地利用多媒體教學為初中生帶來不一樣的閱讀感受。

語文教師可以嘗試辦一個讀書角，一張桌子若干本書，由學校、教師或者是學生提供圖書，要求學生兩周內看完必須歸還，評選“讀書之星”并予以獎勵，激發學生閱讀興趣。

隨著新課標的深入實施，教師的教學方式也要與時俱進。利用科學合理的教學手段，提高初中生的閱讀水平，加強自主學習能力，讓學生成為學識豐富的人。閱讀在語文教學中有著非常重要的地位，培養學生閱讀能力，提高學生的語文素養，讓初中生受用終身。

參考文獻：

[1]馮冬云.語境教學視野下的初中語文閱讀教學[J].西部素質教育，2017（6）：295.

[2]佡爽.初中語文閱讀教學存在的問題及改進建議[J].亞太教育，2016（24）：71-72.

編輯 李燁艷endprint