高中語文古詩詞教學現狀的問題分析

王萬聰

摘要：高中語文古詩詞鑒賞在學習的過程中處于非常重要的地位，在高考中也是必考的考點。然而現階段，我國的高中語文教學中對古詩詞的教學部分還存在著很多的問題，使得學生們對于古詩詞學習的掌握程度都不夠扎實，所以在考試中會很頻繁的在此題上丟分。學生的語文古詩鑒賞能力很難得到根本上的提升，所以他們無法理解古詩詞中所蘊含的豐富內容以及文學藝術。許多老師非常重視對學生古詩詞鑒賞能力的培養，但是卻沒有一個得到的方法使學生能夠快速有效地提高成績。本文中，筆者會針對目前古詩詞教學中所存在的問題進行剖析，并有針對性地提出一些教學改進策略。

關鍵詞：高中語文；古詩文；教學現狀；改進策略。

一、古詩詞教學中存在著一系列的問題。

（一）教師忽略了古詩詞的特點，忽略了學生對古詩文學習的掌握程度。教師在課堂中不注重對學生學習裝跨過的觀察，比且沒有注意到學生的特點：學生們在初中所學到的古詩詞的內容，與高中將要學些知識有很大差別，在難度上也有顯著的差異。出入高中校門的高一學生，他們無法很好地掌握高中階段學習古詩詞的學習方法，剛剛接觸高中古詩詞，他們會對這些內容用初中生的思維進行理解。而教師卻誤認為學生們走進高中就能掌握高中的學習方法。學生在課上聽老師講課都會變得很吃力，因此在考試中更加無法得到好成績，最根本的說，他們的語文鑒賞水平不可能得到有效提升。

（二）在課堂中，教師忽略了學生的主體地位，很多老師在講解古典詩詞時，都會忽略學生作為主體的存在。這些老師在古詩詞教學時沿用傳統的教學方法，一支粉筆一張黑板，教師靠純口述以及板書來給學生進行講解，這樣的教學方法學生的接受能力是很低的。教師在課堂中教學進度會非常趕，他們在課堂中只能顧及到將所設定的教學目標給完成，因此肯定會忽略學生們的學習掌握水平。這從根本上導致學生的語文鑒賞能力無法提升。

（三）教師在講課時所提出的問題以及所講述的教學內容，都只是在考試中的考點。這是一種為了考試而學習的教學方法，在這種方法中，教師注重講課的形式，而根本不注意教學的質量。甚至有一些教師根據考綱來決定講述什么內容，考綱中說會考察對古詩詞中所運用的修辭手法進行分析，那么教師就會重點講這個內容，考什么講什么，失去了學習古詩詞真正的意義。而且學生會在學習過程中產生一種僥幸心理。古詩詞是中華文化的重要組成部分，每一句詩歌都蘊涵著豐富的含義。一旦教師在教學中失去了對詩句內涵的解讀，學生就無法理解詩人做詩時的心境。

二、以上問題的針對性解決策略。

（一）養成學生一遇到古詩文先看標題看作者的習慣。在標題中會暗藏著很多重要的提示，這是學生鑒賞詩歌的重要的一個切入點。學生在課下學習中要注重對詩人信息的積累了解，在學習過程中要注重對作者平生經歷以及寫作風格寫作特點的掌握。這些都是會影響學生閱讀鑒賞水平的重要因素。

（二）引導學生把握詩歌的意境賞析。一首詩歌所蘊含的意境是學習的精髓，要想深入的學習一篇詩歌，一定要分析出詩歌的意境，就是詩歌作者所營造出的氛圍。通過對詩詞意境的分析，還能夠更好的鍛煉學生的想象能力、語言表達能力以及邏輯思維能力。然而一些學生在進行賞析時，他們會分析出詩歌的意境，卻沒有邏輯思維能力，無法對此意境所要表達的作者的觀點做出分析。因此學生對意境的賞析能力的培養是語文教師在進行古詩詞鑒賞教學過程中要把握的重點。

（三）課堂中教師要能夠利用不同形式的教學手段，激起學生的求知欲，培養學生對詩歌鑒賞學習的興趣。首先教師要營造一種輕松和諧的教學氛圍。在講課時要能夠活躍氣氛，調動學生學習的積極性。教師可以設計一些巧妙有趣的游戲環節，或是設置一些知識性強的競賽。教師在教學過程中，還可以結合一些多媒體教學設備，豐富自身的教學手段。讓學生能夠在多樣的條件下進行學習。教師還可以結合現階段學生愛聽音樂的特點，找一些節奏鮮明的曲目，讓學生進行填詞演唱，當然所填的詞可以是一首韻律鮮明的詩歌，也可以是學生通過對詩歌的深層鑒賞分析寫下的總結或是白話詩。總之，能夠豐富課堂的教學手段方法有很多，這里我就不一一列舉了，希望諸位語文教學工作者能夠在教學實踐中不斷的探索發現，找到最適合學生最有效的教學方法，幫助學生從根本上提高自己的語文古詩詞鑒賞能力。

（四）在教學的持續過程中，教師更要進行持續不斷的學習，學生要進步，教師更要隨著學生共同進步。教師要不斷的豐富自己的文化水平素養，提升自己的知識的豐富性，才能更好的完成教學工作。

綜上所述，古詩詞鑒賞教學不能只停留在固定階段固定模式下，教學方法應該不斷的進行改革創新，教學的內容要跟上時代發展的腳步，在古詩文教學時，也要適當結合現代的社會現象和現代的優秀詩篇。教師要靈活的開展教學工作，不斷總結教學經驗，完善教學方法。這樣才能更好的引領學生古詩文的閱讀，從而培養學生的古詩詞鑒賞能力，為學生們能夠更好的理解詩歌中作者創設的情境和蘊含的詩人豐富的情感創造良好條件。

參考文獻：

【1】倪三好.《高中古詩詞鑒賞教學研究》學位論文 安徽師范大學2016

【2】糜年艷.《古詩詞鑒賞教學的策略研究》學術期刊《考試周刊》2014年98期

【3】周紅霞.《高職古詩詞教學常見問題及應對策略》學術期刊《考試與評價》2017年3期endprint