淺析初中體育教學方法的多樣化

曾建軍

摘要：生命在于運動，養成一個愛運動的習慣，一定程度上能夠成就一個人某段時間的健康。在初中階段，孩子對于運動的認識不夠全面、不夠認真。為了引起初中學生在體育方面的重視，促進當代中學生綜合素質全面發展，成為身強體壯的優能兒。初中體育教學方法必須在現階段深度進行修正，計劃出能夠解決中學體育教學當前面臨問題的有效計策。本篇文章從當代中學生體育教學現狀出發，分析教學方法的利弊，趨利避害，道出體育教學方法多樣化的意義。

關鍵字：初中體育；教學方法；多樣化

一、當前中學生體育教學的現狀

初中體育教學一直是中國應試教育的短腿，比如，在部分鄉村地區，孩子們的體育教學時間經常用來考試，或者被其他科目明目張膽的占用，初中體育教學時間已經被其他各種非體育相關事物占用，所剩的時間是寥寥無幾，體育教學資源毫無用武之地。在城鎮的中學體育教學則偏向單一，方法上也比較中規中矩，沒有創新可言，學生體育學習的積極性也不高。自中國建國以來我國對待教育事業相對重視，推出九年義務教育，但是我國國民綜合素質發展不均衡的問題一直存在，怎樣盡快補足教育的短腿，秉承著少年強則國強的思想，隨著我國教育事業的逐步完善，教學方法日益多樣化是教育事業的發展方向，并且在中學體育教學方面已經有部分先進集體開始進行教學方法多樣化的實施，取得了家長和學生一定的認可。

二、傳統教學方法的特點

從傳統的教學方法到多樣化的教學是一個發展的過程，在傳統方法的基礎上進行改進，添加新元素進入，先從傳統教學來講述，傳統的課程教學主要以教師的語言表達和肢體表達為主，并且基本以教師單方面的輸出為主，方法包括提問法、練習法、演示法、講解法等比較簡單的交流，在體育教學中主要以演示法為主，舉個例子，當正常上課時間，一般體育課在戶外，對于學生來說，所學的內容（一般有體操、籃球、太極拳等），老師一般會先演示一次或者多次，在演示的同時結合講解，盡量讓學生領悟到動作要領，學生對老師的動作進行模仿，最后再一遍一遍練習，達到強化的作用，直至學生本身能夠將動作熟練的做出來。這種老式的單一的教學方法忽視了學生的自主性，新的教學方法必須以學生為主體才能真正產生發展起來。

三、多樣化的教學方法

在教學改革中結合實際合理運用，可以增加一些自主學習教學法法、合作教學法、信息化學習法、游戲教學法、案例教學法、多種教學方式結合教學法、多種項目結合教學法等，比如，在下一個課程開始之前，提前一課時預告內容，要求學生利用線上學習、資料查詢等方式提前了解，并在下一次課程中分享各種不同的發現。在課程時間內也可以合理運用，比如，在課程開始之前根據任務的需要提前把學生分成適當數量的組，當教學內容為短跑，每組人數是四人，在老師講解短跑要領之后，要求同學以組的形式進行學習，小組內自由討論五分鐘，再以接力賽的形式進行組與組之間的比賽，小組內成員互相指導，相互發表見解，分配各自的位置以及各自要注意的發力位置。隨著教學研究還會有更多新興教學方法出現，多樣化的教學方式是必然的發展趨勢。

四、初中體育教學方法多樣化的意義

學習方法的改變能夠帶給學生不同的課程體驗，在不同的體驗中享受體育教學的樂趣，在樂趣中學習體育知識。比如，在以上合作教學方法中，組內的學習氛圍會快速調動起來，學習參與度明顯提高，教學效果也會明顯加強。通過對中學生心理、身體、生活環境等一些普遍因素進行評估，利用科學的方法促進體育教學多樣化。比如，根據年齡發展的規律，中學生處在成人的邊緣，通常渴望社會、學校和家長能給予他們成人式的信任和尊重，根據這種心理，在體育教學的過程中可以以平等的姿態與他們交流，并且在做決定之前，給他們幾種課程安排的選項，征集他們的想法，經過投票選擇選出最佳結果，他們會由于得到充分尊重而更加注重課程安排并積極配合。根據中學生群體的特征變通教學方法，充分發揮個體本身的優勢，一定程度上尊重每一個中學生的需求，即能在最舒適的環境中完成教學，又能提高中學生的身體素質。另一方面，初中體育教學方法的多樣化在原有的教學方法上進行改進，不斷根據現實情況進行轉換，有利于我國初中體育教學的研究發展。

五、總結

體育教學不僅是初中的一門科目而且一生的必修課程，課程教學能夠增強中學生的身體素質，身體是革命的本錢，有了好身體才能夠更好的學習其他的科目，也就是說在一定程度上初中體育教學是其他知識學習或者愛好培養來講是基礎。教育又是一個國家發展的的基礎，初中體育教學作為初中教育的一部分，又是初中教育的短板，隨著新課程改革的發展，各學科教學改革工作都在不斷深入推進，并且都取得了一定的成績。這時候多樣化的初中體育教學方式能夠促進初中體育教學更快的追上其他科目的腳步，培養出綜合素質全面發展的初中學生。

參考文獻：

【1】李桂云.《淺談初中體育教學方法的多樣化》，學術期刊 《時代教育》，2014年12期

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