微課在初中英語活動課中的應(yīng)用研究

夏薇

摘 要：與傳統(tǒng)枯燥講解英語基礎(chǔ)知識的課堂模式不同，英語活動課更加靈活和開放，在這樣的教學(xué)情境下，學(xué)生的課堂參與積極性更高，而且通過課堂活動的開展，更能把所學(xué)知識進行靈活的應(yīng)用，鍛煉了英語口語交際能力，讓英語這門語言真正地得到應(yīng)用，而微課是一種新型的教學(xué)手段，將其應(yīng)用到英語活動中，起到了很好的作用。研究了微課在初中英語活動課中的應(yīng)用方法，以供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：微課；初中英語；活動課；應(yīng)用；原則；方法

近些年來，人類科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，各種先進技術(shù)不斷涌現(xiàn)，并廣泛地應(yīng)用到了各種領(lǐng)域之中，正在深刻地改變著人們的生產(chǎn)生活，微課的出現(xiàn)更是為教育事業(yè)帶來了新的發(fā)展之路。英語活動課是新課改下一種開放式的教學(xué)模式，將微課引入其中，通過合理的設(shè)計，將會更加突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，可以說是英語口語學(xué)習(xí)的一場創(chuàng)新變革。

一、英語活動課中微課應(yīng)用的原則

1.學(xué)生主體性

教師要把握各項設(shè)計要素，以教學(xué)目標(biāo)為核心，但同時也要注重學(xué)生在課堂中的主體地位，應(yīng)該引導(dǎo)他們積極主動地參與到教學(xué)中，實現(xiàn)組織能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力的提升，最終鞏固所學(xué)知識，并進一步擴展和深化。

2.設(shè)計思路條理性、目標(biāo)性與整體性原則

英語活動課的微課設(shè)計應(yīng)該根據(jù)一定的目標(biāo)，有條不紊地進行，層層推進，深入總結(jié)，要注重“任務(wù)驅(qū)動，問題引導(dǎo)，反饋互動”[1]，對于教學(xué)主體、學(xué)習(xí)方式等應(yīng)該明確，最終設(shè)計出專題式、系統(tǒng)化的微課課程。

3.內(nèi)容的發(fā)展性與活動的整體性相結(jié)合

英語活動課的最大特點就是“活”，因而內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)該具有發(fā)展性，要發(fā)揮創(chuàng)新思維，并且還要注重活動的整體性，要確保學(xué)生在活動課后能夠有所收獲，要實現(xiàn)語言能力、表演能力等方面的提升。

4.形式的多樣性和趣味性

教師可以運用不同的多媒體技術(shù)，比如錄屏軟件、手寫板、演示文稿等，設(shè)計多樣化的課程形式，同時還要注重融入趣味性元素，這樣才能激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

二、微課在初中英語活動課中的應(yīng)用方法

1.課前階段

在初中英語活動課開始之前，教師首先要重點思考的就是吸引學(xué)生的課堂注意力，設(shè)計一個良好的開端，當(dāng)然這就需要教師具備較強的設(shè)計能力。

（1）課前熱身

微課這種教學(xué)手段具有短小精悍的特征，教師可以通過開展課前熱身活動，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要把微課設(shè)計為5分鐘左右，而且內(nèi)容應(yīng)該簡短，要有很強的針對性，具體到某一個知識點上，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，初中英語教師可以借助以下幾種方式進行活動課的微課設(shè)計：一是歌曲聆聽，就是播放與課程內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲，并顯示出一些重點詞匯，在增強學(xué)生注意力的同時，也對詞匯有個初步印象，如My Heart Will Go On，Yesterday Once More等；二是微視頻欣賞，師生共同觀看新穎的電影片段，思考相關(guān)知識問題；三是互動對話，加入一些已經(jīng)學(xué)過的詞匯和句型，引導(dǎo)學(xué)生自編對話，同桌進行練習(xí)交流[2]。

（2）課前導(dǎo)入

教師還要注重課前的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣，運用豐富多樣的導(dǎo)入形式，引導(dǎo)學(xué)生在和諧的氛圍中自覺地融入課堂教學(xué)中，具體導(dǎo)入方法有：一是謎語、諺語或名言導(dǎo)入，利用微課介紹名人故事和名言，如“Sow nothing， reap nothing.”“There is no garden without its weeds.”在圖文并茂的視覺刺激下，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵信息；二是問題導(dǎo)入，播放與課程內(nèi)容相關(guān)的答題節(jié)目片段，切入學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑精神；三是主題導(dǎo)入，播放主題鮮明的微電影，引導(dǎo)學(xué)生思考影片的主題內(nèi)涵，培養(yǎng)發(fā)散思維。

2.課中階段

（1）聽說訓(xùn)練

微課中應(yīng)該設(shè)計聽說類的短片，學(xué)生在觀看和傾聽的過程中，根據(jù)口型來糾正自己的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生進行跟讀和模仿，注意規(guī)范的聲調(diào)、語調(diào)，做到聽說同步發(fā)展[3]。

（2）詞匯練習(xí)

為學(xué)生播放簡短的視頻動畫，從中找出新單詞，教師可以隨著暫停、播放，和學(xué)生共同尋找關(guān)鍵信息，并指導(dǎo)他們做好筆記。

（3）句型練習(xí)

微課中要把重點的句型結(jié)構(gòu)列出來，引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀句型和例句，之后再思考如何去造句。例如“ask sb for sth.”表示請求或者要求某人做某事，給出例句“He asked his parents for a bicycle as his birthday present.”

（4）對話演練

設(shè)計出精彩的人物對話模塊，引導(dǎo)學(xué)生之間進行模仿練習(xí)，營造活躍的課堂氛圍。

3.課后階段

一節(jié)優(yōu)質(zhì)的英語活動課，課后階段也同樣不能忽視，教師要注重課后的評價和反思，通過設(shè)計相應(yīng)的微課方案，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)評價和教師的自我反思，在評價時既要注重結(jié)果也要包含過程，正確認識課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)水平的不斷提升[4]

總之，初中英語活動課是把知識進行靈活應(yīng)用的一種教學(xué)形式，學(xué)生在參與和體驗活動的同時，對知識有個更加深入的理解，并學(xué)會如何進行運用。初中英語教師要注重微課與活動課的融合，深入開展教學(xué)改革，在新型教學(xué)手段的引領(lǐng)下，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王瑞青.關(guān)于初中英語微課的有效教學(xué)分析[J].校園英語，2014（7）：27-28.

[2]趙淑霞.微課在初中英語活動課中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)生英語，2015（7）：22-23.

[3]吳慧清.微課在英語活動課中的應(yīng)用研究[J].成才之路，2017（2）：42-43.

[4]魏建琴.微課應(yīng)用于中小學(xué)課堂教學(xué)活動中的實驗研究[J].延安大學(xué)學(xué)報，2016（10）：33-34.

編輯 魯翠紅endprint