以獨立學院班級團支部為平臺的大學生社會主義核心價值觀教育的實效性研究

汪海峰+張鶴

【摘要】本文以南京醫科大學康達學院團支部開展的社會主義核心價值觀教育活動為例，探析獨立學院班級團支部為平臺的大學生社會主義核心價值觀教育的實效性。以獨立學院班級團支部為單位開展大學生社會主義核心價值觀教育能夠普遍提升大學生對社會主義核心價值觀的認同感，提升班級的凝聚力以及校園文化氛圍，總體效果較好。

【關鍵詞】獨立學院 團支部 社會主義核心價值觀

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0041-02

2013年12月，中共中央辦公廳印發《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，明確提出把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程。隨著我國社會和經濟快速發展和人民群眾對接受高等教育需求日益增長的需要，獨立學院應運而生，并逐步成為推動我國高等教育進一步發展的重要形式與力量。很多獨立學院重視專業建設，重視各種等級考試、職業資格證書考試的過級率以及重視畢業生就業率的提高，往往忽略了思想政治教育的重要性。在這種前提下，加強獨立學院學生的社會主義核心價值觀教育就顯得尤為重要。

班級團支部是共青團的基層團組織，也是學校學生的基本組織形式，能夠有效結合班級和共青團雙方的優點，是思想教育工作的理想載體。本文以南京醫科大學康達學院為例，列舉通過班級團支部開展的社會主義核心價值觀活動，對以獨立學院班級團支部為平臺的大學生社會主義核心價值觀教育的實效性進行研究。

一、以獨立學院班級團支部為平臺開展的大學生社會主義核心價值觀教育形式

1.團支部書記進行理論宣講

團支部書記是一個團支部的領頭羊，在班級團支部中具有較大的威信。把所有團支部書記組織起來針對社會主義核心價值觀進行培訓，每個人學習1～2個主題，并結合一兩個新鮮的事例為班級同學做理論宣講。各個團支部書記到不同班級進行輪流宣講，每次宣講時間為10分鐘，為期一周。通過一周的學習，大部分同學對社會主義核心價值觀的主要內容有了認識，并且對部分主題有了深刻的見解。

2.優秀校友事跡報告會

好的榜樣是最好的引領，好的楷模是最好的說服。大多數獨立學院建院時間較短，大約在10～17年左右，但在這短短的十幾年間也涌現出在各方面杰出的學子。學院以開展優秀校友事跡報告會為契機，加深大學生對社會主義核心價值觀的認知。如被評為“南京好市民”的謝文靜，“最美南醫人”的盧長艷等。同時，學院在在校生中選拔一批品學兼優的同學舉辦報告會，用身邊人話身邊事，帶動學院大學生樹立榜樣，堅定理想信念。

3.社會志愿服務活動

理論的學習在于對概念的認知，最終的目的是身體力行的實踐。學院在每個班級團支部開展社會主義核心價值觀為主題的社會志愿服務活動，引導大學生積極踐行社會主義核心價值觀。如，某班級團支部參觀革命烈士紀念館，瞻仰革命烈士為國家人民而英勇獻身的愛國情懷；某班級團支部到兒童福利院，而福利院小朋友帶去書籍、書包等文具，同時為他們獻上一個小型晚會，展現他們對殘障兒童的關懷等等。

4.開展主題文藝比賽

當前大學生思維比較活躍，對文藝型晚會的接受度較高，也喜歡在此類晚會中展現自己的才藝。學院開展以社會主義核心價值觀為主題的文藝晚會，要求各個班級團支部參加，表演形式不限，并進行評比頒獎。大多數班級團支部都積極精心準備，以多種多樣的表演形式表達了對社會主義核心價值觀的理解。如，小品《扶不扶》和《當交警遇上奇葩》針對當前社會熱點表明了“扶人心、扶起社會正能量”和“遵守交通規則、人人有責”的公益態度；校園話劇《劉金鎖入學》再現了我院優秀畢業生劉金鎖十年還款的感人經歷，為同學們樹立了誠信的榜樣。

5.對各班級團支部進行評比表彰

在校大學生對于各項評比表彰比較熱心，在此項工作開展前即告知所有學生，將對活動表現較好的團支部、個人進行表彰，提高學生的參與度，同時在適當競爭下也深化了學生對主題的理解與認知。在一系列活動結束后，通過評審，對表現優秀的團支部、團支部書記以及優秀個人進行表彰。團市委對學院的此項工作也非常關心與支持，相關負責同志也參加了最后的表彰會議。

二、以獨立學院班級團支部為平臺開展的大學生社會主義核心價值觀教育的實效性影響

1.大學生對社會主義核心價值觀的認同感提升，自覺踐行效果顯著

據調查顯示，經過一系列有計劃的培育，大學生對社會主義核心價值觀的理解、認知以及踐行方面的認同感提升，在走訪調研中，大部分學生都認為對自己的學習、生活起到了積極的作用，能夠在日后的學習、生活中不斷踐行社會主義核心價值觀的內容。許多同學對于社會上一些爭議問題如“老人跌倒是否去扶”“中國式過紅綠燈”等表明了明確的答案和堅定的態度。

2.班級凝聚力不斷增加，班級榮譽感不斷增強

班級團支部活動是以班集體為單位開展的活動，班集體成員在每一個活動中群策群力、出謀劃策，班集體成員的參與度不斷提高。同時，班級團支部之間形成學、比、敢、超的學習氛圍，增強學生對社會主義核心觀的認知并內化于行。通過調查顯示，班集體成員的歸屬感也不斷增加，班集體成員的班級榮譽感也不斷增強，大部分班級均形成了穩定良好的班級氛圍。

3.校園文化特色更富感染力、親和力

目前，校園的主要宣傳陣地均已宣傳社會主義核心價值觀為主，校園文化活動的開展在校園中掀起了關于社會主義核心價值觀學習的熱潮，學院的師生也深受感染。以社會主義核心價值觀為主題的涵蓋校園環境文化、大學精神文化、學校制度文化和師生行為文化與醫學院校的特色文化不斷融合，對大學生特別有感染力和親和力。

三、結語

以獨立學院班級團支部為單位開展大學生社會主義核心價值觀教育能夠普遍提升大學生對社會主義核心價值觀的認同感，提升班級的凝聚力以及校園文化氛圍，總體效果較好。同時，我們在研究中也發現新媒體的普及對于社會主義核心價值觀的教育也起到重要的作用，今后在以團支部為單位開展社會主義核心價值觀教育時可以發揮新媒體的作用，提升社會主義核心價值觀教育的實效性。

參考文獻：

[1]何艷. 獨立學院新生社會主義核心價值觀教育途徑探究[J]. 安徽電子信息職業技術學院學報，2014，13（04）：89-91.

[2]王磊.大學生社會主義核心價值觀的調查報告研究[J].國家教育行政學院學報.2015（3）.

本文是南京醫科大學康達學院科研發展基金課題“以獨立學院班級團支部為平臺的大學生社會主義核心價值觀教育的實效性研究” （項目號為KD2015KYJJYB017）的主要成果。endprint