互動教學法在神經外科教學中的運用研究

【摘要】主要針對互動教學法在神經外科教學中的運用展開研究。首先，簡要闡述互動教學法的內涵。其次，重點闡述互動教學法在神經外科教學中的具體運用策略：提前預設，設計互動；課堂互動，提高成效；反思總結，網絡互動。

【關鍵詞】互動教學法 神經外科 預設 反思

【中圖分類號】G642.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0130-02

隨著現代教育改革的愈發深入，很多專家在研究中均明確指出：唯有真正充滿師生互動、生生互動的課堂方能稱得上是真正高效的課堂。在這樣的大背景下，互動教學法日益引起教師關注，且逐步發展成為當前課堂教學的主流教學方法之一。如今，國內關于互動教學法的研究可謂屢見不鮮，但關于互動教學法在神經外科教學中運用的研究卻相對較少。基于此種情況，本文重點對互動教學法在神經外科教學中的運用展開研究。

一、互動教學法的內涵

何謂互動教學法呢？所謂互動教學法是指教師在課堂中積極開展師生互動、生生互動所采用的一種教學方法。互動教學法有利于活躍課堂教學氛圍，調動學生的課堂參與積極性，激發學生的學習興趣，更利于提高課堂教學質量。因此，教師在教學過程中應有的放矢的科學運用互動教學法。互動教學法需教師摒棄傳統的師本位思想，需放低姿態積極與學生進行互動、交流。互動教學法是以生為本的重要體現，符合現代教育改革的切實要求。

二、互動教學法在神經外科教學中的具體運用策略

互動教學法在神經外科教學中的運用需教師積極動用自身的教學智慧，科學設計和組織教學，具體可采用如下教學策略：

1.提前預設，設計互動

俗話說得好：凡事預則立不預則廢。為切實提升互動教學法在神經外科教學中運用的有效性，教師在正式教學之前，應盡可能做好預設，預設互動教學法運用的具體時機、時間及措施等。在具體的預設過程中，對不合理的地方應積極進行修改與完善，盡可能讓互動教學法的預設呈現出更高的科學性。

例如，執教“腦的組成”這一知識點時，教師在備課階段可這樣預設互動教學法的具體運用：首先，讓學生談談自身對腦的了解，在此過程中教師可適當運用語言來進行引導。其次，教師向學生提問腦具體由哪些部分組成。最后，出示人腦正中剖面圖，與學生一起更細致的觀察與分析腦的組成。通過這樣的預設，教師在正式教學階段便可更加有的放矢的運用互動教學法，讓互動教學法的運用變得更為科學。

正所謂，不打無準備之仗。通過對互動教學法運用的提前預設和科學設計，教師在接下來的互動教學法運用過程中也會變得更加的游刃有余。互動教學法的具體教學實踐發現，在備課階段提前進行預設是極為必要的，它有利于提升互動教學法在神經外科教學中的運用有效性。

2.課堂互動，提高成效

互動教學法在神經外科教學中的運用不僅是一門藝術，更是一門學問。在具體的課堂教學過程中，教師應積極展開師生間互動和生生間互動。讓生生互動和師生互動達到和諧狀態時，我們的課堂教學成效也會得以成倍提升。

例如，執教“顱內壓增高”這一知識點時，教師這樣進行師生互動：“同學們，你們知道顱內壓增高的原因是什么嗎？”對于這樣的問題，同學們只要簡單翻閱教材即可得知。于是很快便有學生答道：“顱內壓增高的主要原因是：第一，顱腔的縮小；第二，內容填充物的增加。”在此基礎上，教師要求學生通過小組合作學習的方式，對影響顱內壓增高的因素積極進行探索。在具體的小組合作學習過程中，小組成員間進行了廣泛互動。通過各合作學習小組的共同努力，最終大家一致得出這樣的結論：影響顱內壓增高的因素主要為年齡和病變的擴展速度。

在上述教學片斷中，教師積極利用自身的教學智慧，有效開展了師生互動和生生互動。在師生互動和生生互動的影響下，課堂教學氛圍一時間也變得其樂融融，呈現出一片勃勃生機。因此，在具體的神經外科教學過程中，教師應有的放矢的運用互動教學法，從而不斷提高神經外科教學成效。

3.反思總結，網絡互動

神經外科教師在具體的互動教學法運用過程中，必然會積累和發現一些有益的教學經驗，對于積累和發現的有益經驗，教師應及時進行整理和總結，并將有益的互動教學法運用經驗積極運用于接下來的課堂教學當中。值得注意的是，對于互動教學法具體運用過程中存在的問題，我們也應積極反思，并積極尋求有效的解決方略，不斷提高互動教學法在神經外科教學中的運用成效。

在具體的互動教學法運用實踐過程中發現，互動教學法的運用不應僅僅局限于課堂之內，還應在此基礎上，積極依托互聯網進行師生間、生生間互動。例如，神經外科教師可構建一個班級微信群，定期或不定期在微信群中與學生就神經外科的相關知識點進行討論，也可積極引導學生就某個問題進行討論。網絡互動可有效彌補課堂互動時間不足的問題，可切實促進互動教學法運用有效性的提升。

三、結語

具體的神經外科教學實踐表明，互動教學法在神經外科教學中的有效運用可在一定程度上提升課堂教學質量，提升學生的課堂參與積極性，激發學生的神經外科知識學習興趣。因此，我們神經外科教師應在互動教學法的運用方面多下功夫，采取更為有效的策略提升互動教學法在神經外科教學中的運用質量。

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作者簡介：蘇祖祿（1969.2-），男，漢族，重慶永川人，任職于重慶醫科大學附屬永川醫院。職稱：副教授。學歷：本科。研究方向：腦血管疾病。endprint