淺談對小班化教學中活力課堂的認識

柳潔茹

【摘要】近年來，農村小學出現了小班化現象，為了解決好“如何實施小班化教學”這個問題，各級教育部門采取了相關措施，加大了小班化教育的投入，不同程度促進了小班化教育的發展。本人參加了當地義務教育階段教育質量研討會議，借鑒學習平涼市莊浪縣楊河學區馬寺小學、崇信縣新窯鎮戚家川小學和柏家溝小學的小班化教學，通過師生交流、通過聽課議課、查看小班化教學的相關資料、與學校座談、聽取學校經驗介紹等方式，對小班化教學的理念和開展情況有了初步的認識。

【關鍵詞】小班化教學 活力課堂 自主探究 減負增效 多元評價

【中圖分類號】G622.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0153-01

由于農村小學大量出現小班化現象，為了更好的解決“如何實施小班化教學”這一問題，各級教育部門采取了相關措施，加大了小班化教育的投入，不同程度促進了小班化教育的發展，現就小班化教學中活力課堂的認識談一些看法。

一、小班化教育的相關概念及其理念

“小班”是一個班級學額概念，也是個性化教育的空間形式，目前國內對“小班”人數界定在25-30人。

“小班化”是指以班級規模縮小為載體的一系列具有“小班”特征的教育模式、教育方法、教育技術和手段、教育評價等方面的變化，是班級授課制發展到一定階段的創新模式。

“小班化教學”指在小班化已經自然形成的條件下，在素質教育觀支配下，以學會做人、學會學習、學會生存為目的，以人的發展為核心，以全員參與、思維充實、動態生成、個性發展、生命成長為理念，在班級學生規模縮減的基礎上，通過對教學的時空、教學內容、教學方法、教學技術、教學策略、教學模式以及教學評估等環節的改革、整合，而形成的一種新型的班級教學活動形式，旨在培養學生的創新意識、創新能力和創新精神。

小班化教育的核心理念是：減負增效、教育均等、因材施教、陽光自信、健康幸福、以人為本。

二、小班化下的活力課堂的特征

活力課堂就是指有旺盛的生命力的課堂或充滿著青春活力的課堂，它有以下幾個特征。

1.活力課堂是多元化的課堂

教育是一種價值引導活動，至始至終蘊含著教育者的價值選擇與目的預設，而教學目標是教育目的和課程目標的具體化，又是教學活動的出發點和最終歸宿。只有明確了教學目標，教師才能有的放矢，才能有針對性地設計教學，才能有目的地去落實和實施，才能更好地激發學生的學習動力，使學生產生要達到目標的強烈愿望。但要求目標不能一刀切，而要多元化，要根據不同層次的學生設計不同梯度的目標，讓所有學生都感受到學習的快樂，都享受到成功的喜悅，都可以在原有基礎上得到不同層次的提高與發展，使課堂真正富有活力。

2.活力課堂是社會化的課堂

課程資源也稱教學資源，或者指一切對課程和教學有用的物質和人力。主要包括文本資源、信息技術資源、社會教育資源、環境與工具、生成性資源等。此外，教師、學生本身不同的經歷、生活經驗和不同的簡歷、學習方式、教學策略、各種專用教室和校內外各種活動都是非常寶貴的課程資源。所以，在打造活力課堂的過程中，教師要多渠道利用資源于學生的學習。

3.活力課堂是民主化的課堂

生命需要陽光，教師要讓學生在課堂上充滿陽光的學習，因為自信是成才的重要條件之一。目前農村大部分的學生都缺乏自信。因此，課堂教學必須本著“在陽光下生活，在自信中成長”的育人理念，要求教師建立教學目標、教學內容、教學方法、教學過程上開放課堂教學格局，創設民主、平等的課堂氛圍，激活學生思維，激發學生潛能，讓每一個學生都參與到課堂活動中來。

4.活力課堂是自主化的課堂

活力課堂中，教師要秉承第一思考時間還給學生，第一表達機會留給學生，第一反思過程交給學生的生本觀念。讓自己只是作為組織者、引導者參與其中，把課堂真正還給學生。以學生為主體，積極給學生創設情境，調動學生學習的積極性與主動性，讓學生不受定式的束縛，不受他人影響，讓學生自主尋求、自主探索、自主發現，自主解決，讓他們在知識的王國里自由地探索，體驗學習的樂趣，提高學習的能力。

5.活力課堂是高效化的課堂

高效課堂是教學生命的升華，小班化活力課堂的提出，就是在追求課堂有效性、高效性基礎上的一個循序漸進的發展。減輕學生課業負擔，讓學生在輕松愉悅中學習，才能收到更好的效果，所以說，教學的有效性、高效性，依然是他們追求課堂教學的基本要求，是每個老師都應該達到的目標。

6.活力課堂是生活化的課堂

“教育即生活”，“生活即教育”，這些教育理論主張教育與生活的一致性，及“知行合一”，強調的都是教育環境的和諧發展。其本質是教育教學要從生活中來，到生活中去。這就要求教師在傳授知識和訓練能力的過程中，沖破狹窄的課堂模式，選擇生活化的教育內容，提出生活化的問題，采取生活化的教學方式，讓教育教學回歸生活。教師在參與和關心學生生活的過程中，必須引導學生運用所學的知識為自己服務、為生活服務，實現課堂與社會生活的聯動，煥發課堂活力。

7.活力課堂是創新化的課堂

在小班化活力課堂中，最重要的不是教會學生學會什么，而是教會學生怎樣學，要盡力擴展課堂教學空間，把課堂向外延伸，讓學生走出課堂，走向生活，在生活中學會觀察，激發創新欲望，只要這樣，學生的思維自然會有創新，總之，只有教師的創新，才會有課堂的創新；只有課堂的創新，才會有學生思維的創新。

小班化背景下開展活力課堂是一個很好的契機，也是農村小學教育發展的必由之路，更是對新課程改革的創新發展。

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