小議小學英語教學特點與小學英語課面臨的挑戰

曹雅瓊

摘 要：在小學階段，學生剛剛接觸到英語這一學科，由于英語的表達方式和漢語有極大不同，學生學習起來較為吃力，教師也面臨極大的教學壓力。對于這一問題，教師應首先掌握小學英語的教學特點和學生的年齡以及思維特點，在實踐中總結經驗，探索出最有效的教學方式，直面英語教學挑戰。

關鍵詞：小學英語；特點；挑戰

英語是目前國際上使用最為普遍的一種語言，隨著我國和國際聯系逐漸密切，對英語人才的需求不斷增多，掌握英語能力已經成為21世紀人才的必備能力。由于小學階段的英語教學是讓學生掌握基礎英語能力的關鍵時期，只有保證小學英語教學質量才能讓學生進行下一步的學習，因此小學英語教師承擔著更重的責任。[1]

一、小學英語教學特點

小學生正處在學習知識的黃金時段，在小學段階段學好英語能夠培養學生良好的語感，為學生口語表達能力和閱讀能力的提高打下堅實的基礎，因此，小學英語教學應具備以下特點：

（一）教學內容和生活相貼近

小學生的認知范圍較小，如教學知識面過寬會導致學生理解困難。因此，英語教學內容應結合小學生的日常生活，根據學生已有的經驗和認知理解所學內容，例如，小學英語教材中的單詞主要為mother，father，sister這類表示家族成員的單詞，或pencil，

bag，eraser等學習用具類單詞。這些單詞較為簡短和簡單，適合小學生學習，同時也是學生在日常生活中經常接觸的事物和人物，在學習時會讓學生產生熟悉感和親切感，同時也會在腦海中產生學習這些單詞的用途，在生活中會有意識地將所學知識進行應用。[2]

（二）多種教學方式相結合

英語作為一門語言性學科，教學內容應以語言教學為中心，語法教學為主線，通過布置課后作業讓學生進行知識的鞏固。例如，在課上可以根據教材中的資料和相應的課外資料給學生提供一些有趣的英文動畫視頻、繞口令、諺語，也可以在課堂中開展英文游戲活動，通過各種方式讓學生多說、多練，逐漸形成語感，掌握這門語言的表達技巧。結合此類活動在表達的過程中穿插語法教學，減少學生對學習語法的抵觸。對于課后作業的布置應保證書面作業和實踐性作業相結合，讓學生將所學知識加以運用。

（三）教學和實際生活的聯系

英語教學的目的是為了讓學生掌握并運用這門語言，因此，必須加強實踐，保證教學內容能夠運用到日常生活中。教師需要嘗試采用各種教學方法，讓學生逐漸形成語言能力，對于教材中的內容可以適當創建一些故事或情景。例如，在學習生日或野餐相關的單詞時，可以在課堂中創建一個生日聚會或野外聚餐的情景，讓學生利用所學單詞在情景中對話。這樣一來既加強了教育內容和生活的聯系，也鍛煉了學生的口語表達能力。[3]

二、小學英語教學面臨的挑戰及應對策略

（一）基礎性挑戰

小學英語和其他學段的英語學習不同，這一階段是培養學生基礎能力的重要時期，是學生英語學習生涯的重要組成部分，只有掌握了小學階段的英語知識才能進行更高層次的學習。因此，小學英語教學的重要性決定了教師和學生都面臨巨大挑戰。因此，教師必須了解自身承擔的責任，在課堂中運用多種教學方式提高教學效率，提升學生的學習興趣。

例如，考慮到小學生的年齡特點，可以采用游戲教學法。筆者經常在課堂中和學生通過“seven up ”的游戲幫助學生鞏固單詞知識。讓學生按照座位，依次說出one，two，three...在說到seven后，下一名同學需要舉起手說“up”，由于習慣，上一名學生在說完seven后，下一名學生會脫口而出“eight”，這就違反了游戲規則。對于游戲失敗的學生我會讓他說出一個上節課學過的單詞或句式，幫助學生回憶上節課內容。通過這種方式學生的學習積極性大增，課堂氣氛活躍，鍛煉了學生的反應能力，對提高課堂教學質量具有明顯效果。[4]

（二）探索性挑戰

英語教學雖然能夠讓學生通過記憶單詞、短語和句式掌握英語知識，但想要掌握英語規律和語言表達習慣還需要學生自己深入探索，對學生提出更高的要求。但考慮到小學生的思維能力尚未發育成熟，教師應發揮自身作用，培養學生的探索意識，為學生清除學習障礙。首先，教師必須順應新課改的教學理念，讓學生真正成為課堂的主體，避免長篇大論的講解，將更多的時間交給學生，讓他們提出問題、探索問題、解決問題。

例如，在學習“Whats your favorite food”這一單元的教學時，教師可以讓學生提出自己想知道的有關食物的問題。一些學生會問“外國人喜歡吃什么呢？”或“外國人吃東西的習慣和我們一樣嗎？”通過問題將本課教學內容延伸到飲食文化上，此時，教師可以給學生講一講西方的飲食文化，包括飲食特點、飲食禮貌、刀叉的使用方法等。通過深入探索，學生不僅對本課知識有了深刻印象，還掌握了一些飲食常用的禮貌用語，對西方文化產生了濃厚的興趣，產生了探索意識。

綜上所述，小學英語教學對學生的成長和發展產生重要影響。如今，英語水平已成為社會衡量人才的主要標準之一，小學英語教師擔負著為學生打下英語基礎的重要責任。因此，教師必須明確小學英語教學的特點，積極應對教學挑戰，調整教學模式，完善教學手段，培養學生的英語學習興趣，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]徐梅.小學英語故事教學的特點與實踐[J].教育與教學研究，2012，14（11）：108-111.

[2]崔莉麗.關于小學英語教學特點與小學英語課面臨的挑戰研究[J].教育，2016，14（3）：47.

[3]余向娟.小學英語教學特征分析與小學英語課面臨的挑戰[J].新課程（下旬），2015，23（12）：88-89.

[4]柴素媛.小學英語教學特點與小學英語面臨的挑戰[J].新課標（小學），2014.

編輯 溫雪蓮endprint