小學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在的問題與對策研究

梅景然

摘 要：小學(xué)英語閱讀教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高思維能力和閱讀能力發(fā)揮著重要的作用，也是英語教學(xué)中必不可少的組成部分。但是在實(shí)際的英語閱讀教學(xué)中仍然存在著只重視英語閱讀的學(xué)習(xí)結(jié)果、閱讀氛圍較為嚴(yán)肅、教學(xué)方法單一等問題，使得閱讀教學(xué)不能取得很好的教學(xué)效果。所以針對教學(xué)實(shí)踐中存在的問題從樹立新的教學(xué)觀念、充分利用教學(xué)資源、靈活運(yùn)用教學(xué)方法等幾個(gè)方面來進(jìn)行策略研究，提高英語閱讀教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；閱讀教學(xué)；問題策略

小學(xué)英語閱讀教學(xué)主要是老師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，采取合適的教學(xué)方法講授英語閱讀或者給予學(xué)生一定的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生通過對英語閱讀的學(xué)習(xí)理解，有效地獲取閱讀信息，并且對這些信息進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，最終完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。高年級的小學(xué)英語閱讀教學(xué)不僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容，掌握閱讀知識，還要提高閱讀技能，豐富英語閱讀量，養(yǎng)成良好的語感和英語閱讀習(xí)慣。

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在的問題

1.重視閱讀結(jié)果，忽略閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

在英語閱讀教學(xué)中老師更多的是關(guān)注學(xué)生最后的學(xué)習(xí)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)結(jié)果的正確性和閱讀成績的提高，從而進(jìn)行灌輸式的講授，忽略了學(xué)習(xí)過程中對閱讀方法的指導(dǎo)和學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

2.閱讀氛圍嚴(yán)肅，缺乏有效的課外拓展

在英語閱讀教學(xué)中主要老師對閱讀內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生獨(dú)立思考和共同討論的時(shí)間有限，不能很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，使得教學(xué)氛圍嚴(yán)肅，學(xué)生沒有積極地參與到教學(xué)中來。同時(shí)依據(jù)英語教材的閱讀講解，而缺乏有效的課外拓展會(huì)使得學(xué)生的閱讀量受到限制，不利于英語閱讀水平的提高。

二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效對策

1.樹立新的教學(xué)觀念，明確學(xué)生的主體地位

在新的教學(xué)理念下進(jìn)行小學(xué)英語閱讀教學(xué)首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，既要重視英語閱讀學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)過程，給予學(xué)生一定的方法技巧指導(dǎo)，制定具體的教學(xué)目標(biāo)。其次是樹立正確的學(xué)生觀，明確學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中促進(jìn)師生之間的交流，使老師更加全面地了解每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)評價(jià)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，給予學(xué)生更多的肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生不僅掌握基本的閱讀教學(xué)內(nèi)容，還養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，在學(xué)習(xí)Whens your birthday時(shí)，首先明確教學(xué)目標(biāo)，需要學(xué)生掌握的單詞和句型，基數(shù)詞和序數(shù)詞的區(qū)別用法，以及在閱讀過程中鼓勵(lì)學(xué)生勇于說英語；然后老師對學(xué)生進(jìn)行有效的提問Whens your birthday，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的生日日期怎么表達(dá)，不同月份的英語單詞是什么，接著思考Whats the date today？今天距離自己的生日還有多長時(shí)間，這樣循序漸進(jìn)的提問不僅可以鼓勵(lì)每位學(xué)生都積極思考問題，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后老師要給予學(xué)生一定的時(shí)間用英語進(jìn)行交流，既能對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，又能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

英語教材是閱讀教學(xué)的依據(jù)，但并不是唯一的教學(xué)資源，所以需要老師進(jìn)行高效的備課，為學(xué)生精選閱讀內(nèi)容，可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際引進(jìn)一些生活化的教學(xué)資源，拉近學(xué)生與英語之間的距離，豐富學(xué)生的閱讀量。同時(shí)英語閱讀不僅局限于課堂教學(xué)之中，還要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，可以充分利用學(xué)校的多媒體教室、圖書館等進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，還可以組織形式多樣的英語閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的綜合素質(zhì)。

3.靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語閱讀教學(xué)中老師要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，使其不斷豐富，并且根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法等，這樣既能使課堂教學(xué)形式更加多樣化，使閱讀教學(xué)不再枯燥，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立英語學(xué)習(xí)的自信心。

例如，在學(xué)習(xí)Were going to go to Tibet時(shí)，老師可以在教學(xué)的開始通過多媒體呈現(xiàn)一些有關(guān)西藏的圖片進(jìn)行閱讀教學(xué)的導(dǎo)入，給學(xué)生以直觀的感受，吸引學(xué)生的注意力，然后給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行自主閱讀，掌握閱讀內(nèi)容中的單詞和句型，同時(shí)老師進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，最后可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以小組的形式相互交流假期的旅行計(jì)劃，以及在旅行過程中應(yīng)該注意的問題，這樣既可以拓展學(xué)生的思維，又能提高學(xué)生的合作能力。

總之，小學(xué)英語閱讀教學(xué)可以使學(xué)生對中西方的文化有一個(gè)更加深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高綜合素質(zhì)。所以在教學(xué)中不僅需要老師轉(zhuǎn)變觀念，豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，同時(shí)還需要學(xué)生提高課堂參與性，讓學(xué)生在課后自主進(jìn)行閱讀，豐富閱讀量，不斷提高閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周月.小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)存在的問題及對策研究[D].華中師范大學(xué)，2015.

編輯 李博寧endprint