簡述小學(xué)數(shù)學(xué)中的三段式教學(xué)

柴發(fā)珍

摘 要：眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不管是空間圖形，還是統(tǒng)計(jì)表，都會(huì)貫穿“三段式”教學(xué)法，通過該種教學(xué)法，可以更好地讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，而且，還能讓他們有一個(gè)清晰的思路，這樣一來，不僅可以提高數(shù)學(xué)老師的教學(xué)效率，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。以下主要是對(duì)小學(xué)書序中的三段式教學(xué)展開研究，并對(duì)其進(jìn)行了合理化分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；三段式；教學(xué)；研究；分析

一、數(shù)的教學(xué)

就以整數(shù)為例，在教整數(shù)時(shí)就可以將整數(shù)的運(yùn)算、應(yīng)用等加入設(shè)計(jì)內(nèi)容中。其中，對(duì)于整數(shù)來說，就可以就整數(shù)數(shù)位順序、整數(shù)大小以及整數(shù)的寫法等展開分析。當(dāng)然，就題型設(shè)計(jì)來說，可通過判斷題、選擇題或是填空題等來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。再就是整數(shù)的運(yùn)算，比如加減乘除，通過四則運(yùn)算法則的定律、運(yùn)算性質(zhì)等方面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)題型方面，可通過填空題、混合運(yùn)算題、選擇題等來檢測學(xué)生。目的是為增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)算能力。而對(duì)于脫式計(jì)算而言，也可以運(yùn)用“三段式”教學(xué)法，即一看、二想、三計(jì)算。所謂一看是指運(yùn)算順序；二想是指運(yùn)算法則；三計(jì)算是指在運(yùn)算法則的基礎(chǔ)上開展脫式計(jì)算。不過，必須注意以下問題，由于每個(gè)數(shù)學(xué)老師都有自己的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，比如，有些老師會(huì)要求學(xué)生做題時(shí)，將全部步驟都運(yùn)用上，致使有些學(xué)生分不清主次，經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤。因而，就需要學(xué)生盡快解決上述問題。尤其是在四則運(yùn)算中，如果每種運(yùn)算只計(jì)算一步的話，就可將剩下的步驟移下來，這樣一來，每一步驟就會(huì)得到一個(gè)結(jié)果，而且，還會(huì)減少一部分運(yùn)算。當(dāng)然，這只是一般情況，如果是乘除運(yùn)算，就需要特殊進(jìn)行處理。最后就是整數(shù)的應(yīng)用，一般都是指應(yīng)用題。單就其運(yùn)算過程來說，一種數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，就相當(dāng)于一步計(jì)算的應(yīng)用題，以此類推，兩種關(guān)系的應(yīng)用題就相當(dāng)于兩步計(jì)算的應(yīng)用題，而且是從低年級(jí)逐步向高年級(jí)轉(zhuǎn)變的過程。依照四則運(yùn)算定律，可將數(shù)量關(guān)系分為兩種情況，第一種是指加減法應(yīng)用題中所涉及的總數(shù)和部分；第二種是乘除法中份數(shù)和總數(shù)倍比間的關(guān)系。小學(xué)生就能找出與之相對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，并對(duì)其展開研究和分析。

當(dāng)然，對(duì)于應(yīng)用題，就可在具體的分析過程中，合理運(yùn)用分析法、綜合法等，而對(duì)于部分比較復(fù)雜的應(yīng)用題，就可應(yīng)用圖示法來解決。在此期間，就可以總結(jié)出同一類型的應(yīng)用題，例如，平均數(shù)問題、行程問題、百分比問題、分?jǐn)?shù)問題等。從其本質(zhì)來說，只是數(shù)量關(guān)系中的一種。打個(gè)比方，有兩架飛機(jī)每小時(shí)飛行400千米，第一架飛行5個(gè)小時(shí)，第二架飛行6個(gè)小時(shí)，相比第一架多飛行多少千米？依照問題“第二架比第一架多飛行多少千米”可知，這是一種數(shù)量關(guān)系式，依照已知條件就可得出關(guān)系式。

第二架每小時(shí)飛行的千米數(shù)乘以第一架飛行小時(shí)數(shù)等于第一架飛行的路程；依照第一架飛行的路程，就可得出數(shù)量關(guān)系式。通過問題就可推理出數(shù)量關(guān)系，并計(jì)算出第二架飛行多少千米。在此過程中，會(huì)涉及三種數(shù)量關(guān)系。

二、空間圖形的教學(xué)

相比數(shù)的教學(xué)，空間圖形的教學(xué)內(nèi)容和數(shù)的教學(xué)內(nèi)容相類似，當(dāng)然，也包含對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)、計(jì)算以及運(yùn)用等內(nèi)容，并且各自都有運(yùn)算公式，比如點(diǎn)、面、體等。依照“三段式”教學(xué)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

3.統(tǒng)計(jì)圖表的教學(xué)

不管是單式統(tǒng)計(jì)表，還是復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，具體步驟都是由名稱、所列表格、數(shù)據(jù)的填寫等組成。對(duì)于統(tǒng)計(jì)圖來說，不僅包含條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖，還包括扇形統(tǒng)計(jì)圖，當(dāng)然，制作步驟都不一樣。就以條形統(tǒng)計(jì)圖為例，其涉及以下步驟，首先，必須先畫出縱軸、橫軸；其次，定好長度，畫直條，并標(biāo)好標(biāo)題；最后，必須標(biāo)好日期。制作折線統(tǒng)計(jì)圖和制作條形統(tǒng)計(jì)圖相類似，唯一不同就是中間長度的確定，而且還需要將直條變成描點(diǎn)，并將其連接在一起。對(duì)于制作扇形統(tǒng)計(jì)圖的步驟來說，為節(jié)省更多的時(shí)間，可提前計(jì)算出比率值、算好度數(shù)，緊接著畫好扇形，標(biāo)出比例與名稱。最重要的是還必須標(biāo)出日期。

綜上所述，學(xué)生只有全面掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的編排體系，才能有一個(gè)更加清晰的思路。如此一來，數(shù)學(xué)老師在講述完內(nèi)容以后，學(xué)生就可以知道下一節(jié)課老師會(huì)講哪些內(nèi)容。除此之外，在日常的教學(xué)過程中，還能在一定程度上減輕老師講解的密度，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。等到復(fù)習(xí)階段以后，老師還應(yīng)層層將需要講解的內(nèi)容落實(shí)好，爭取做到有的放矢。

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編輯 李博寧endprint