如何利用設問的修辭方法提高寫作水平

鄭琳莉

摘要：在語文教學中，無論是對于教師而言還是對于學生來說，作文都無疑是一大難點和重點內容，它是考察學生們綜合語言運用能力的最佳途徑。學生們在通過寫作的過程中，充分調動其自身的知識儲備庫，對自己所掌握的知識進行處理，結合自己的情感進行表達。可以說，作文對于學生來說是難度比較大的一部分，很多學生寫出來的內容不夠吸睛。所以，這就需要教師在開展教學活動的過程中，能夠及時的給予一些幫助，幫助學生掌握鮮活的寫作手法，讓學生們的作文活起來。

關鍵詞：綜合語言運用能力;語文教學;寫作手法

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0095-02

1.設問寫作法原理分析

1.1?言語模式的尚且存在性。對于每一個學生來說，無論他是否意識到，他的腦海中其實都是已經具備了一定的言語模式的。任何的事物都是具有其特定的模式的，寫作也是如此，學生們在進行創作之前，可能在腦海中已經形成了一種言語模式，那么這種言語模式正是組成文章的重要部分。就每個人的思維而言，他們都有不同的落實方式，像吃飯，打球，看電腦，這些都是思維落實的一種方式，不過他們是一種物化的表現，而言語也是一種思維的落實方式，所以，這就為教師開展設問作文教學法提供了理論上的基礎，學生們完全具備這種言語模式，他們只是需要教師來引導然后去進行發掘。

1.2?言語模式的多樣性。設問的方式對于學生們來說，是一種比較特殊的言語模式，需要有一定的結合。針對具體的言語模式來說，有基礎性的和結合性的言語模式，這就為學生掌握這種設問寫作方式打下了良好的理論基礎。基礎模式可以說是學生們言語模式的基本組成，由基礎的模式可以衍生出非基礎的言語模式，這就為學生寫作的豐富性提供了可能。教師在開展教學活動的過程中，由于學生們具備的基礎和非基礎的言語模式，可以幫助學生在對設問法進行應用的過程中，更加透徹的理解，熟練的加以運用。

1.3?學生們的言語模式需要被引導激活。一篇文章具體來說，都會具有其特定的特點。句子與句子之間可能會有不同程度的層次感。那么這就需要學生們在進行寫作的過程中，能夠采用多種多樣的言語模式對文章內容進行豐富。一般來說，基礎性的言語模式，是學生們所已經具備的，他們在對這些內容進行應用的過程中，不需要經過特殊的處理，但是，一些非基礎性的言語模式，就如同設問法，這就需要教師在開展教學活動的過程中，能夠適當的對學生們進行引導，幫助學生們激發自身的言語模式，更好的去進行利用。

2.如何運用設問提高寫作水平具體探析

2.1?設問的應用舉例。設問這種修辭在學生們學習的過程中可能并不會經常用到，那么這也就使得學生們在進行寫作的過程中可能無法直接的聯想到這種方式并加以利用。所以，教師在開展教學活動的過程中，首先就要善于去引導學生們掌握這種修辭手法的具體使用環境。同時，要善于引導學生們去通過設問的修辭手法，拓展寫作的內容。例如，教師可以給出一個主題“我喜歡讀書”，這時候，教師就可以讓學生們進行討論交流，結合這個主題提出一系列的問題，學生們可以提問“我是從什么時候開始讀書的呢？”，“我那個時候為什么開始讀書了呢？”，“因為什么事情我開始喜歡上讀書了呢？”，“讀書給我帶來過哪些樂趣呢？”，“我都讀過哪些對自己意義深刻的書呢？”。通過這些問題的提出，讓學生們將這些問題分別寫下來，然后，在每個問題之后進行思考，寫出自己的答案。然后，教師就可以讓學生們將自己寫的這幾個問題，放在一起，學生們會發現，這些問題與答案之間自然而然就組成了一篇文章，而這篇文章就是通過設問的修辭手法所構成的。通過這種方式，讓學生們通過自己的思考，通過自己一步一步的操作，明白設問這種修辭手法的具體運用，從而感受到設問修辭手法的意義所在，幫助學生更加透徹的理解設問這種修辭，長期積累下來，學生們腦海中就會形成這樣一種模式，在寫作的過程中，當拿到一個具體的主題之后，腦海中自然而然就會浮現出相關的問題，然后通過對相關問題進行解答，還可以幫助學生更好的理清寫作的脈絡。

2.2?巧妙利用設問的修辭手法作為中介。設問的修辭手法主要就是，作者自己提出一個問題，然后結合具體的問題進行回答，這種方式簡單來說也就是自問自答的方式。學生們在進行寫作的過程中，可以適當的將設問這種修辭手法作為中介，學生們在進行寫作的過程中，可以結合自己寫作的具體內容，提出一個問題，然后對具體的問題進行解答，一方面，可以使得文章的內容顯得更加具備層次感，另一方面，還可以幫助學生以問題作為中介進行文章內容的延伸。例如，學生們在描寫社會的發展史，就可以提出問題，我們的社會發展的如此之迅速，我們的生產力有這么大的提高幅度究竟是因為什么呢？當然最主要的原因就是科學的力量，創新的力量。通過這種方式，著重強調重點內容。

2.3?通過設問的修辭，抓住讀者的注意力，吸引讀者的好奇心。教師可以引導學生們在進行寫作的過程中，結合具體的寫作內容，提出一個問題，自問自答，然后對自己所寫的內容進行強調，通過問題，激發讀者的好奇心，從而吸引讀者的注意力，幫助學生的文章更加的具有感染力。例如，學生們在描寫白色的花朵時，我們都知道白色的花朵是沒有色素的，如果直接這樣寫，就會使得文章顯得很平淡，這句話也顯得很無力，所以，教師就可以引導學生展開來寫，那么白色的花朵究竟有沒有色素呢？答案當然是沒有的。通過這種方式，吸引讀者的好奇心，使得讀者愿意讀下去，提高作文的整體水平。

總結來說，一篇文章是由很多個句子所組成的，而這些句子相互之間，都是具有某種特定的關系的，或許是因果關系，或者是轉折關系，這些都是相對比較穩定的句間關系，那么學生們在進行寫作的過程中，就需要善于結合句間關系，形成一種言語模式，這樣才能夠使得文章的內容更加的符合邏輯，更加的有內涵。設問作為一種特殊的言語模式，不僅可以使得文章的內容更加的具有吸引力，抓住讀者讀者的眼球，還能夠使得文章的內容更加的具有邏輯性和層次性。

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