師生對話模式在小學數學教學中的應用分析

劉秀美

摘要：師生對話模式作為一種新型的教學模式，在提升生生之間、師生之間的溝通與交流以及教學質量方面發揮著非常積極的意義。將其應用到小學數學教學過程中，可以明顯的改善小學數學課堂教學的具體效果，對于促進小學階段學生的全面發展有著非常積極的意義。基于此，本文對師生對話模式在小學數學教學中的應用進行了分析。

關鍵詞：小學數學;師生對話模式;應用;分析;教學質量

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0141-01

大家一致認為，小學數學是學生在小學階段乃至整個學生階段重要的一門課程，教師的數學教學任務也顯得尤為重要。在新課標改革以及素質教育的推動下，盡管教學工作得到了顯著的改善，但是由于受傳統教學思維羈絆，現階段小學數學教學依然存在著這樣或者那樣的問題，嚴重制約的教學水平的整體提升以及學生的全面發展。就現階段我國小學數學教學而言，其存在著最大的一個問題就是教學過程中師生之間的互動存在著嚴重的不足。師生對話教學模式作為一種新型的教學模式，將其應用到小學數學教學過程中，可以在較大程度上解決師生互動不足這一問題。

1.師生對話教學模式在小學數學教學中應用的意義

1.1?有利于改變傳統的數學課堂教學模式。由于受傳統教學思維的影響，在教學模式方面，現階段小學數學教學依然沿襲了傳統的單一的教學模式，這種教學模式盡管可以在一定程度上提升學生的學習成績，但是在培養學生學習能力以及綜合素養方面卻存在著較大的缺陷。而將師生對話應用到小學數學教學過程中，可以打破傳統教學模式中單一的“滿堂灌”教學模式，師生之間以及生生之間的交流以及互動可以得到顯著的提升，對于創新小學數學課堂教學模式有著非常積極的意義[1]。

1.2?有利于提升課堂教學質量。對于現階段小學數學課堂教學而言，教師在教學過程中基本不與學生進行有效的交流以及互動，這樣就很難真正的了解學生對于數學知識的掌握程度。加之單一的“滿堂灌”教學方法相對枯燥，很多學生在是實際的課堂教學過程中，其參與程度并不是很高，這樣一來，就很難使教學質量得到有效的保證。而將師生對話模式應用到實際的教學過程中，通過師生之間的互動交流，學生參與課堂的積極性會得到顯著的提升，并且教師在交流過程中可以實時的對學生知識掌握情況進行了解，對于提升教學質量有著非常積極的意義。

2.師生對話教學模式在小學數學教學中的具體應用

2.1?創設平等氛圍，開展對話交流。盡管現階段很多教師已經將師生對話教學模式應用到實際的教學過程中，但是在具體的應用過程中，其效果并不是特別明顯。出現這一情況是有很多因素的，其中最為重要的就是教師受傳統教學思維影響根深蒂固，并且教師與學生之間的關系也大多是以教師為主，這樣一來，就很難真正的發揮出師生對話模式的積極作用。因此在實際的教學過程中，教師應創設一個平等的教學氛圍，并以此為基礎與學生積極的開展對話交流，只有這樣，才能充分的發揮出師生對話模式的積極作用，最終實現學生全面發展。

例如，在進行“升與毫升之間關系”這一課程教學時，教師應主動創設一個平等的教學氛圍，然后與學生進行交流與互動，通過交流與互動，讓學生對升與毫升之間的關系以及相關概念進行準確的認知，此外，在實際的教學過程中，教師應積極鼓勵學生表達自己的觀點和看法，并在此基礎上與學生進行對話交流，對于提升學生對于知識的認知有著非常積極的意義。

2.2?結合生活實際，營造對話環境。對于師生教學模式而言，其最為主要的目的就是通過師生間的有效交流和互動，實現教學質量的整體提升。因此，在實際的教學過程中，要想真正意義上實現師生之間的對話與互動，其中非常重要的一個途徑就是結合生活實際，營造對話環境。在實際的教學過程中，教師如果只是結合教學內容來與學生進行對話，有些時候并不能很好發揮出其積極作用。但是如果從日常生活實際出發，結合具體教學內容，創設特定的對話情境，可以很好地將學生帶入其中，并在此基礎上與學生積極的進行互動與溝通[2]。

例如，在進行“圓和扇形”這一課程教學時，在課程導入環節，教師就可以結合生活實際，創設一個對話環境，比如引導學生討論生活中那些形狀是圓形，那些形狀是扇形，兩種圖形都有著什么樣的特點等等。通過學生列舉出生活中較為常見的一些圓形和扇形，教師進行課程教學導入;在實際的教學過程中，教師還可以設置與日常生活中息息相關的問題，如自行車、汽車的輪子、呼啦圈等為什么是圓形的，讓學生自主的進行討論，教師在學生討論過程中也積極的參與其中，這樣一來，不僅可以有效的提升學生參與課堂教學的積極性，還可以有效的提升小學數學的教學效果，同時也對提高學生綜合素養和全面發展能力具有很重要的作用。

綜上所述，師生對話教學模式作為一種新型的教學模式，將其應用到實際的小學教學過程中，通過營造平等教學氛圍，不斷加強師生之間、生生之間的交流與互動，可以讓學生的數學學習看到實效，同時也對學生的數學素養和全面發展有著不可忽視的作用，真正實現高效數學教學。

參考文獻：

[1]?馮偉偉.師生對話模式在小學數學教學中的應用研究[J].職業技術，2017，16（09）：89-91.

[2]?王義梅.小學數學課堂教學中師生對話的特征分析[J].中國校外教育，2017（08）：129+126.