小學低段語文如何有效開展課外閱讀教學

沈玲玲

摘 要：小學低段語文學習的重點是漢字的認讀學習，但是隨著教學新課改的持續推進，在小學低段語文開展課外閱讀的呼聲越來越高，閱讀能力的提升不能一蹴而就，必須一步一個腳印地開展，就小學低段語文開展課外閱讀教學進行了分析研究，探索了在小學低段語文教學中如何有效開展課外閱讀教學。

關鍵詞：小學低段語文;課外閱讀;教學

小學低段語文教學，教師重視學生對漢字的認知與學習，對于課外閱讀教學，僅僅作為一種課外輔助開展，其重視程度不夠，導致很多學生不進行課外閱讀，沒有做好語文閱讀積累，到了高段語文學習階段，往往感覺力不從心，在開展讀寫方面存在一定的不足。下面筆者就來具體談談小學低段語文如何按課外閱讀教學。

一、小學低段語文開展課外閱讀教學的作用

在小學低段語文教學階段，讓學生獨立開展課外閱讀訓練，對其語文學習具有非常好的促進作用。

一是強化學生漢字讀寫能力。小學低段學生還是處于漢字的基礎認知階段，其漢字儲備量薄弱，閱讀理解能力有限，獨立閱讀能力偏弱。但是只要我們通過長期的訓練之后，可以發現孩子的漢字認知量會大大提升，漢字書寫能力也得到大幅提高。

二是提升學生語文寫作能力。在小學低段語文學習中，學生的寫作主要還是處于看圖寫話的階段，學生閱讀量不足，在進行寫作時往往就是就問題回答問題，不會去將問題進行串聯組合。而學生通過長期的閱讀培養，就會在寫作時，有機組合各個問題，形成語句通順、條理清晰的看圖寫話作文。

三是提升學生的語文社交能力。我們與他人進行溝通交流，最需要的就是“談資”，就是我們需要交談什么，學生通過廣泛的閱讀之后，其對知識的廣博見聞就是他豐富的談資，在與他人進行溝通交流時，由于具有豐富的知識儲備，因此交流起來也是侃侃而談，身心愉悅。

二、小學低段語文教學課外閱讀教學實施策略

小學低段語文開展課外閱讀教學不同于其他階段，在課外閱讀教學開展有其獨特的特點，因此我們在開展課外閱讀教學中，必須要認真思考，認真探索。

（一）強化課外閱讀興趣激發引導

作為小學低段的學生，其好奇心和學習興趣是強烈的，但是教師如何去激發學生課外閱讀的興趣，并將他們的學習興趣引導到語文課外閱讀上，這是教師語文開展課外閱讀教學需要解決好的問題。在興趣的激發引導上，教師必須要遵循學生特點，從學生感興趣的地方著手。在小學低段時期，學生對于故事都比較感興趣，在家庭中很多家長都因為孩子喜歡看電視不看書而發愁，究其原因是學生喜歡動畫片，我們就可以從動畫片著手，激發其興趣。例如：動畫片《白雪公主》，很多學生都會看，但是無論是哪個公司制作的動畫片，都是帶有其自己的思維意識在里面的，學生無法完全掌握原著的精神實質，家長可以引導學生去看原著，學生通過看原著與影片進行比較，發現原著比較影片而言，會更加全面，有利于學生自我價值觀、是非觀的建立。

（二）科學合理建立課外閱讀書目

在小學低段語文課外閱讀教學開展上，閱讀書目的選擇是非常重要的，書目選擇的不恰當，過難或者過易都不利于學生閱讀習慣的培養。在書目的建立上，我們可以根據教學大綱的要求，從最簡答的漢字學起，從容易閱讀的繪本開始，逐步開始轉移深入，讓學生在無意識的狀態中提升閱讀效果。在課外書目的選擇上，開始的閱讀入門，可以選擇一些帶拼音音標的繪本故事，文字內容少，圖畫內容多，符合學生這個階段的閱讀需求。通過一段時間的閱讀培養之后，學生具有一定的閱讀能力了，就可以選擇一些優秀的童話、寓言故事，帶拼音音標的課外閱讀書籍，通過這種階梯式閱讀書目的建立，學生能夠循序漸進地持續開展課外閱讀教學。

（三）注重自我閱讀能力強化培養

小學低段語文學習主要依靠學生獨立自主，完全依靠自己完成，因此學生必須要具備良好的課外閱讀能力。學生課外閱讀能力的培養是一個長期的過程，需要從小進行培養鍛煉，單靠教師在學校的教學是難以實現的，而作為家長必須要做好督導作用，在家庭中構建一個濃厚的讀書氛圍。家長必須要放下手機，每天陪伴孩子進行一到兩個小時的閱讀，通過這種長期的陪伴閱讀，孩子就逐步可以形成比較穩定的閱讀習慣，有了閱讀的習慣之后，通過長期的閱讀訓練，孩子的自我閱讀能力就會得到提升，當孩子自己有了較強的獨立閱讀能力和習慣之后，他就會熱愛上閱讀，就會積極主動地找書看，開展課外閱讀練習。

綜上所述，在小學低段語文教學中，開展課外閱讀教學，對教師來說需要認真思考教學方式，教師的作用在于閱讀的引導，在語文課堂教學上進行話題引入發散，引導學生課后去課外書尋找答案，家長需要做好閱讀的陪伴工作，幫助處在小學低段的學生養成良好的課外閱讀習慣，通過學校與家庭的共同努力，幫助小學低段的學生培養好閱讀習慣，提升其開展課外閱讀的能力，深入小學低段語文課外閱讀教學效果。

參考文獻：

[1]李達芝.小學低段學生課外閱讀教學策略[J].西部素質教育，2018，4（4）：71-72.

[2]劉君.淺析閱讀量對小學語文學習的有利影響[J].電腦迷，2018（7）：129.

編輯 馮志強