“差異化”與“人性化”的融合

陽利庚

摘 要：高中生正是青春期，每個學生都有自己的個性，給班主任的班級管理帶來的一定的阻礙，因而班主任在管理班級時要尊重學生的個性，貫徹以人為本的教育理念，實現“差異化”與“人性化”的有機融合，從而提升班級管理工作的效率，保證每個學生的全面發展。

關鍵詞：高中 差異性 人性化

高中班主任在完成本科教學任務的同時，還要負責班上學生的綜合情況，既要關注他們的學習情況，還要關心他們的生活和心理變化情況。高中學生的學習壓力較大，并且正處于青春期，有很強的叛逆心理，個性較強，老師的言行舉止很容易觸動學生敏感的神經，所以，就需要高中班主任創新管理方式和手段來增強班級的管理，促進每個學生共同進步。[1]

一、目前高中班級管理中存在的問題

1.管理者缺乏以生為本的管理理念

高中學生面臨升學的壓力，成績的提高成了學校管理的重點，從而忽視了提升學生的人文素養和人格品行，只是教師用簡單的言語來向學生灌輸為人處事的道理，學生處于被動接受的狀態，長久以往，學生會對教師產生抵觸情緒，有的學生對教師的講解置之不理，給班主任的管理工作造成了困擾。而班主任在班級管理中也是以教師為主導，忽視和學生的交流，中重點關注學生的學習成績，忽視學生生活中出現的問題。這種管理方式不符合以生為本的教育理念，也沒有貫徹落實以學生為主體地位的管理理念，不能了解學生的真實需要，不能夠調動學生的主觀能動性，不能提高班級管理的質量。[2]

2.唯成績論的評價標準

考進名校的唯一標準就是高考分數線，升學率的高低直接影響到學校的名譽，所以，在班級管理中成績成了班主任評價學生的唯一標準，學生的其他表現都會以成績來判定。社會需要綜合性的人才來實現發展，單純將學生的成績作為判定學生表現的標準是不合理的，會限制學生的發展，也會對班級中成績落后的學生有一定的打擊性，不利于他們的健康成長。因而班主任在管理班級的過程中要注意關注學生的個體差異性，發現并肯定學生的長處，增強學生的自信心，做到因材施教，采用多元化的評價標準，學生的成績只是評價的一部分，學生的思想道德水平、特長也要作為評價的環節。只有通過差異化的評價，才能讓學生正確的認識自己，增強學生的自信心，進而促進學生德智體美等全面發展。[3]

二、高中班級管理中的創新策略

1.重視學生的心理發展，增強學生的綜合素質

高中生處于從少年期走向青年期的關鍵時期，在這個過程中，他們的思想會逐漸變的成熟，心理也很敏感，容易受外界不良環境的影響，假如沒有老師正確的引導，他們不容易調整自己的心理狀態，不利于學生的健康成長。因此，班主任在管理班級的過程中，要及時發現學生在成長中出現的心理問題，并且要幫助學生疏通心理的障礙和困擾，貫徹以生為本的管理理念，定期舉行心理教育活動，讓學生參加其中，和學生成為朋友關心學生的日常生活。班主任要用科學合理的方式引導學生能夠正確認識自我、他人和世界，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導學生確立自身的奮斗目標和理想并鼓勵學生向這個方向努力，班主任還要不定期舉辦一些趣味的班級活動，幫助學生緩解學習壓力，給學生創造一個輕松愉快的學習氛圍。[4]

2.利用網絡平臺，加強和學生的溝通

當前，計算機信息技術快速發展，大部分高中生都接觸過計算機信息平臺，還能夠利用網絡來查詢自己想要的資源，但是高中生的心智發展不夠成熟，社會閱歷匱乏，面對海量的信息資源，沒有辨別是非的能力，容易受不良信息的誘導，所以班主任要引導學生正確的看待網絡，讓學生知道網絡的優點和缺點，指導學生從網絡中篩選有益的信息資源。同時班主任還可以利用互聯網的溝通功能，隨時隨地和學生進行溝通，讓學生大膽發表自己的言論，說出自己在學習、生活中遇到的問題，教師及時的幫助學生解決問題，實現學生和教師之間的零距離溝通，并給以學生充分的交流自由和機會，體現出班級管理中的人性化特點。

3.尊重學生的個性差異，采取差異化管理

高中班主任在班級管理中扮演著主導者的角色，但是在管理中也不能只依靠自身的主觀意識來對班級進行管理，這樣不利于師生之間的有效交流。所以，班主任在管理班級時可以將管理權限合理分配到班上學生的身上，通過選舉的方式在班上選出班委會成員，班主任通過和班委會的交流來及時了解全班學生的動態，同時班主任要做好對班委會的指導和監督工作，協同班干部一起解決班級問題，這樣既可以鍛煉學生的管理能力還可以增強和學生之間的友誼，加強班級的凝聚力。[5]

班主任還要加強與其他任課老師的溝通，了解到每位同學的學科成績，幫助學生增強補弱，將全班同學分層管理，根據學生的成績和性格特點來制定不同的培養計劃，幫助學生均衡發展，增強綜合素質，及時發現學生的閃光點并給與鼓勵，讓每個學生都能充分發揮出自身的優點并得到不斷的強化，讓班級管理更加科學、高效。

結語

高中階段既是學生學習的關鍵時期，同時也是心理發展的重要時期，是學生人生的轉折點，班主任要不斷完善班級管理的方式方法，利用創新手段來提升班級管理的效果，讓學生在班級中既可以提升自己的學習成績，還可以提高學生的綜合素質，實現學生的全面發展，使學生身心健康，用積極樂觀的態度來面對學習和生活，努力實現自己的人生理想。

參考文獻

[1]許宇鵬，孔軍偉.談班級管理工作中的幾個“做到”[J].現代農村科技.2011（08）.

[2]劉琳.班級在引導學生核心價值觀形成過程中的有效途徑[J].華夏教師.2018（08）.

[3]馬濤.關注融合多元自主——論西藏地區高中班級管理工作存在的問題及解決對策[J].西藏科技.2017（05）.

[4]潘曉榮.論師德在班級管理工作中的重要性[J].學周刊.2017（26）.

[5]李春雷，唐麗萍.高中班主任如何進行高效的班級管理分析[J].讀與寫（教育教學刊）.2018（03）.