學校田徑課程的問題及克服芻議

張明

【摘要】田徑課程的開展對于學生身體素質的提升具有重要的作用。素質教育要求教學活動開展中不僅需要加強學生對科學文化知識的傳授，同時還需要提升學生的身體素質。文章主要分析了田徑課程開展中存在的問題，并提出了具有針對性的解決策略，希望能對田徑課程的開展提供一定的幫助，促進學生的全面健康發展。

【關鍵詞】田徑課程；問題；策略

體育教學是學校教學活動的重要組成部分，對于學生身體素質的提升具有積極的影響。很多學校都開設了田徑課程，但是田徑課程在教學過程中存在一些制約因素。只有深入了解田徑課程中存在的問題，并采取具體的解決措施，才能更好地開展田徑課程。

一、田徑課程存在的問題

（一）學校缺乏重視

田徑課程開展的過程中存在學校缺乏重視的問題。在開展田徑課程時，設施器材的數量比較少，無法滿足田徑課程開展的需要。在購買器材時，沒有深入了解教師和學生對器材的需求，器材的購買具有一定的盲目性。器材購買后沒有制定完善的管理制度，缺乏對器材的定期檢查，器材在使用的過程中存在一定的安全隱患，影響到田徑課程的開展。學校缺乏重視還體現在課時數量較少。受傳統教育觀念的影響，學校只重視文化課的教學，體育課在教學活動中所占的比例比較小，這樣就使得體育課的影響力較小，制約了田徑課程的開展。

（二）體育教師的素養有待提升

新時期體育教學活動中，田徑課程開展的過程中還存在體育教師素養有待提升的問題，具體表現在以下幾個方面。首先，教學方法單一。學生之間具有差異性，并且這種差異性體現在很多方面，包括性別差異、身體素質差異等，這些差異的存在使得體育教師在田徑課程中需要針對學生的特點采用多種教學方式，做到因材施教，提升訓練的效果。但是在實際操作過程中，體育教師忽略了學生之間的差異，影響到訓練的效果。其次，體育教師的文化素質水平總體不高，在學生不能及時掌握技術要領時，個別體育教師會對學生進行嚴厲的批評，從而使得部分學生失去對田徑課程的興趣。再次，體育教師在教學活動中缺乏職業道德，很多體育教師只是在課堂前幾分鐘給學生布置相關的學習任務，田徑課程中對學生的指導比較少。

（三）學生對田徑課程興趣不濃厚

造成學生對田徑課程興趣不濃厚的原因是多方面的，既有學生自身的原因，也有外部原因。自身原因方面，田徑課程的運動量比較大，并且充滿挑戰，很多學生由于意志力薄弱而無法堅持下去，這樣就會影響到田徑課程的教學效果。外部原因方面，田徑課程在開展的過程中教學內容單一，教學活動中以單個田徑項目為主要內容，并且課程開展的目的是幫助學生取得良好的學習成績，而不是提升學生的身體素質。教學內容單一，遠遠不能滿足學生的運動需求，并且不符合國家的相關思想。

（四）教學考核不完善

田徑課程開展的過程中還需要開展考核工作，通過考核工作了解教學活動中存在的不足。但是在實際操作的過程中教學考核工作并不完善。在進行教學考核時，主要的考核標準是學生的考試成績。通過考試成績了解教學效果固然具有一定的可取性，但是也存在弊端，考試成績不能真實地反映出教學情況。在考核工作開展中沒有充分發揮出學生的主體作用，沒有充分了解學生對課堂建設的建議，很多學生不配合田徑課堂教學活動的開展，從而影響到教學活動的實施。

二、促進田徑課程開展的途徑

（一）提高重視程度

要促進田徑課程的開展，首先需要提高重視程度。學校在開展田徑課程時需要加大投入，完善田徑課程開展所需的場地以及器材。在購買器材時需要了解體育教師以及學生的需求，這樣才能保證購買的器材更具有針對性。不僅如此，學校還需要完善器材的管理制度，對器材進行有效的管理，對于存在安全隱患的器材進行維修以及更換，以避免學生受傷情況的出現，保證訓練效果。除此之外，還需要增加田徑課程所占的比例，保證田徑課程的課時數量，這樣才能夠擴大田徑課程的影響力，促使學生積極參與到課堂建設中。

（二）提升體育教師的專業素養

體育教師是田徑課程的實施主體，在田徑課程實施中發揮著重要的作用。體育教師的素養直接關系到田徑課程的效果，只有不斷提升體育教師的素養，才能保證田徑課程的順利開展。

第一，體育教師需要具有一定的自主學習能力，在日常生活中進行知識的積累和補充，在田徑課程中結合學生的特點，采用不同的教學方式，做到因材施教，提升教學效率。體育教師的精力是有限的，無法準確了解每一位學生的需求，這就需要學生積極地與教師進行溝通交流，使教師更好地了解學生的特點，從而在教學活動中更具有針對性和側重點。

第二，時代在發展，教學理念在調整，學校需要對體育教師開展培訓活動。在培訓活動中，需要向體育教師傳授先進的教學理念；體育教師之間可以相互交流，學習其他教師優秀的教學方法和教學經驗，將這些方法運用到實際工作中，提升教學效果；教師還可以將田徑課程開展過程中遇到的挑戰告知他人，尋求其他教師的幫助，從而提升自我。

第三，競賽活動也是提升體育教師專業素養的重要途徑。學校可以組織教師參加各種層次的競賽活動，不僅可以對教師的專業能力進行提升，還可以增強其集體榮譽感和主人翁精神。

（三）激發學生對田徑課程的興趣

興趣是最好的老師，只有對田徑課程充滿興趣，學生才能積極參與到田徑課程中。提升學生的興趣可以從以下幾個方面入手。

第一，向學生普及田徑運動的重要性。只有認識到田徑活動對自身成長的幫助作用，學生才會參與到田徑課程中。在進行普及的過程中，既可以采用傳統媒體的形式，也可以利用新媒體。如學校可以建立公眾號，在公眾號上定期推送相關的文章，這樣可以突破宣傳活動的時空限制，增強宣傳效果。

第二，需要培養學生吃苦耐勞以及堅韌不拔的優秀品質。學生在田徑課程中，應勇于挑戰自己的極限，勇敢地進行嘗試，突破自我，培養優秀的品質。在田徑課程中，可以開展一些競賽活動，如4x100m接力比賽，對競賽活動中表現優異的小組進行獎勵，這樣既能培養學生的合作意識，同時也能夠增強學生對課堂的興趣。endprint

第三，在開展田徑課程的過程中要豐富教學內容。在課程開展中，需要開展多個田徑項目，這樣能夠滿足不同學生的需求。

（四）完善教學考核

最后，在開展田徑課程時，還需要完善教學考核。在對教學成果進行考核時需要采用定性考核與定量考核相結合的方式。在定量考核方面，對學生進行體測，通過體測成績了解學生的身體素質，對成績反映出的問題進行針對性解決。在進行體測時，需要保證數據的真實性和有效性，這樣才能確保體測結果的參考價值。

在定性考核方面，需要了解學生以及教師對田徑課程的建議和意見，對于一些切實可行并且具有實踐價值的建議應積極采納。在了解學生的看法時，可以采用問卷法以及訪談法。問卷法主要是指教師在業余時間制作相應的問卷，并進行問卷的發放和回收工作，對問卷中學生的答案進行翻閱，了解學生的評價。訪談法則是教師直接與學生進行溝通交流。兩種方法各有利弊，問卷法的優勢在于可以準確了解學生對田徑課程的看法，但是問卷法的劣勢在于工作量比較大。訪談法的優勢在于操作簡便，但是劣勢在于無法準確了解學生的看法，尤其是成績相對來說比較差的學生。因此需要結合學生的實際情況，采用合適的方法，這樣才能保證考核工作的合理性。

三、結束語

田徑課程的開展具有積極的影響，能夠有效提升學生的身體素質，因此很多學校在開展體育教學時設立了田徑課程，但是體育教學田徑課程開展中存在很多不足，嚴重制約了田徑課程的開展。當前田徑課程開展過程中存在的不足包括以下幾個方面：學校缺乏重視，體育教師素養有待提升，學生對田徑課程興趣不濃厚以及教學考核不完善。因此在開展田徑課程時需要提高學校的重視程度，提升體育教師的素養，增強學生對田徑課程的興趣以及完善教學考核，通過這些途徑才能更好地開展田徑課程。

教學活動在開展過程中難免會出現一些問題，從而影響到教學活動的順利進行，田徑課程也不例外。因此在開展田徑課程時需要做好充分的準備，及時解決田徑課程開展中遇到的問題，保證田徑課程的順利進行，提升學生的身體素質。

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