促進幼兒教師專業成長的策略

賀佩娟

摘要：幼兒園教師專業成長是指幼兒園教師不斷提升自己的專業素質、提升教育理論、提升專業能力的發展過程，只有專業知識積累才能確保幼兒教育事業的良性蓬勃發展，幼兒教師的專業素質是影響幼兒學習和發展的重要影響因素。

關鍵詞：幼兒教師；專業；策略

一、樹立科學的育兒觀，樹立新時代幼兒教師專業形象

1、幼兒教師要更新自身觀念和角色定位。讓教師認識到我們幼兒園教師是每個孩子走出家庭的第一任教師，是培養新一代優秀國民的第一任老師，我們有著特殊而光榮使命和責任，唯有幼兒教師高素質、有涵養的科學教養培育，才能有一代國民素質的提高。

2、幫助教師了解到幼兒教師職業的專業性和不可替代性。幼兒教師將會像醫生、律師、設計師一樣具有專業性而非人工智能所能替代的。讓老師們認識到我們幼兒教師的勞動不同于一般人的勞動，也不是人人都能勝任的，應加大對幼兒教師專業性和宣傳力度，使這一職業成為社會普遍認可的專業。

3、組織舉辦家長會，家長講座等，宣導幼兒教師地位不可小覷，不可隨意踐踏教師的尊嚴，不能再用“保姆”、“阿姨”等定位看待幼兒教師的工作性質，引導家長更改一貫陳舊的對待幼師看法。提升幼兒教師在家長心目中的地位。

二、完善幼兒教師準入制度

我們應該嚴格按照國家要求，在制度上規范和保障幼兒教師專業化發展，幼兒教師的專業化不僅是一種觀念，更應該是一種制度。我園從2015年開始全面實施教師資格證書錄用制度，這不僅為幼兒教師的專業化發展提供了政策導向和有力支持，而且建立教師資格認證制度，使得我園教師教學專業水平得到很大程度的提高，有效的保障我園保教質量的推進。

三、提升幼兒教師的研究反思、解決問題、科學保育等能力

具體表現為對自己的教育教學、保教實踐和周圍發生的教育現象的反思能力。反思是指教師立足于自我以外批判地考察自己的行為及能力。這就要求幼兒教師細致觀察并發現問題，通過系統的、客觀的、科學的分析和研究，對保教活動進行新的實踐，從而提高教育質量和自身理論水平。

1、培養幼兒教師的觀察能力。我們幼兒教師每日都會組織和孩子參與生活與學習，但是卻鮮有人研究過如何觀察孩子，具體要觀察什么，一個班級那么多孩子如何來進行科學合理的觀察。我們的師范教育體系，長期忽視幼兒教師觀察能力的培養，所以說很多教師不具備觀察能力，也不重視觀察。

觀察是幼兒教師的基本功，觀察是適宜性教育的基礎，是教師指導孩子的前提條件，更是幼兒教育機構課程設計的依據。觀察需要幼兒教師有耐心、細心、恒心[1]。因此，是否堅持堅持觀察是衡量教師專業水平的重要標尺。觀察不是隨便看看，觀察也不是多么高深的技術，但是沒有足夠的專業知識準備，在教育環境中就很可能無法識別出有價值的信息。

2、分析幼兒的作品能力。分析幼兒作品是了解幼兒的主要渠道，教師要根據幼兒作品判斷幼兒的發展和需要，并采取進一步的教育策略。教師要對幼兒作品進行縱向的分析與比較，通過作品更好的分析出幼兒的發展和變化。

3、與幼兒的談話能力。談話是教師與幼兒交流的主要方式，也是通過語言及相關的信息了解幼兒、引導幼兒的重要途徑。談話重在了解與啟發而非說教和訓誡。教師每天都應該有與幼兒談話的時間，可以是集體談話、也可以是個別談話。談話是幼兒向教師展示自己認識和見解的過程，談話是展示幼兒內心興趣和傾向的過程，因此，談話也是一定課程生成的重要契機。

4、活動組織能力。活動組織能力是教師最重要的能力。活動組織能力的核心是將幼兒引導到孩子們需要且感興趣和有可能獲得新經驗的活動中去，讓幼兒的積極投入到探究、交流、表達等活動中去，活動組織不等同于講解能力，而是一種綜合的能力。

5、評價能力。評價是課程設計和實施的重要延續，是進一步的課程和實施的前提。評價不能依靠經驗，而是依靠對幼兒的行為日常觀察，對幼兒作品的分析，對幼兒某些日常行為的觀察，對幼兒作品的分析，對幼兒某項發展項目進行適度的測量。評價是教師重要工作，教師是評價的主體。教師具有而評價能力可以科學的、客觀的了解幼兒教育工作的情況和效果，可以總結游戲優秀的教育經驗，或采取更有力的措施改善教育工作。

四、針對幼兒園成熟型教師的專業知識發展不能懈怠，更不能忽視

對于成熟型的幼兒園教師來說，他們曾經經歷過激情燃燒的歲月，接下來可能沉浸在平靜的歲月里，對于工作缺少工作的激情和主動性。但是任何時候我們幼兒園教師的專業發展都不能停滯不前、不能安逸舒適。我們幼兒園成熟型教師也不能安于現狀，不能讓沒有競爭壓力的狀態冷卻了我們的斗志。我們成熟型的教師個更需要持續加熱自己，讓我們的成長速度超越我們城市發展進程中的生活節奏。所以我們要為教師打通晉升通道，教師通過幼教工作研究與反思、解決問題能力的積累，鼓勵教師競聘并有能力擔任管理崗位，從專業型教師向管理人員轉換，從而打造幼兒園的人才梯隊，促使幼兒園有人才輸出與良性發展[2]。

五、建設更加科學健全的學習培訓組織

促進成熟型、骨干教師不斷的學習提升、更新知識、接收新的教育理念，學習掌握更先進的幼兒教育方法。

1、園所定期組織教師業務培訓與考核，提升教師學習力。加強內培和外培工作，爭取為每一個層級的教師都提供不同層次的培訓學習機會，更新教師觀念，開拓教師事視野。

2、細化學習培訓和考核的內容，選取符合教師工作實際的培訓科目，真正使老師學以致用。

3、建立園所網站學習體系，促使教師迅速成長。強大的網絡學習體系，打破了時間和空間的局限，積極打造網絡學習途徑

[3]。讓老師們閑暇之余零距離聆聽幼兒專家講座，接收專家的課程引領。

4、與幼教同行交流切磋，共同探討交流研討幼兒教育。多參與大學區組織的幼兒教育學術交流和觀摩活動。幼兒教師之間進餐觀摩、分析、研討、都能獲得一個個金點子，哪怕偶爾閑聊或許也能從別人那里得到啟示。我們應該充分利用和積極創建各種學習交流的機會，有目的、有計劃的與同行商討切磋教育過程中出現的值得探討的問題，善于利用集體智慧充實個人智慧，博采眾長，為我所用[4]。

幼兒園在教師專業發展過程中有著極其很重要的地位及作用。我們應樹立幼兒園不僅是培養幼兒的主要場所，而且也是幼兒教師專業成長基地的理念，發揮幼兒園使幼兒和教師都獲得可持續性發展的功能，促進幼兒教師專業化成長。

參考文獻

[1] 黃文云.促進幼兒教師專業成長的實踐策略探討[J].當代教育論壇（教學版），2010，（01）：17-19.

[2] 王靜.促進幼兒教師專業成長策略研究[J].黑龍江教育學院學報，2017，36（05）：30-32.

[3] 郭俊華.促進幼兒教師專業成長的有效策略[J].山東教育，2014，（29）：16-17.

[4] 夏宇虹.論幼兒教師園本培訓[D].華中師范大學，2006.endprint